□潘麗華

2021年3月，教育部《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》，旨在推進(jìn)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，提升高等學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平，在這種背景下，高校需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)字教育資源的共享，提升我國(guó)高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力和現(xiàn)有人才培養(yǎng)水平。但是從目前來看，高校數(shù)字化資源多集中在內(nèi)部共享，缺乏與其他高校的交流與合作，導(dǎo)致寶貴的數(shù)字教育資源存在浪費(fèi)的問題?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園?！币虼?，高校需要整合現(xiàn)有數(shù)字教育資源，不能滿足于當(dāng)前數(shù)字教育資源開發(fā)的現(xiàn)狀，做好資源定位，不斷探索共享途徑，提升數(shù)字教育資源的利用率，開創(chuàng)高校教育的新局面。

一、高校數(shù)字教育資源整合共享的重要作用

高校數(shù)字教育資源整合共享可以提升教育資源的利用效率，加強(qiáng)高校之間的合作，推動(dòng)高校朝著高層次的方向發(fā)展。

(一)提升數(shù)字教育資源的利用率。在當(dāng)前高校教育迅速發(fā)展的背景下，數(shù)字教育資源規(guī)模日益擴(kuò)大，很多高校都建立屬于自己的數(shù)字教育資源體系，提升了現(xiàn)有教育水平。通過數(shù)字教育資源的共享，可以有效彌補(bǔ)以往教育資源的不足，提升教育資源建設(shè)水平，提高利用效率，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，增強(qiáng)高校的綜合實(shí)力，樹立標(biāo)桿形象，實(shí)現(xiàn)高校未來教育更好的發(fā)展。

(二)有利于加強(qiáng)高校之間的合作。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”迅速發(fā)展的背景下，高校不斷加大數(shù)字教育資源的力度，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，建立了數(shù)字化共享平臺(tái)，加強(qiáng)了高校之間的合作，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)資源的共享，在很大程度消除了潛在的數(shù)字化教育資源不平衡的問題，有利于提升我國(guó)高校整體的教育水平，推動(dòng)高校之間協(xié)同發(fā)展，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

(三)適應(yīng)當(dāng)前高校信息化教學(xué)的要求。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下，高校數(shù)字資源共享能夠提升信息化教學(xué)水平，打破了傳統(tǒng)空間、時(shí)間、地域的限制，為教學(xué)提供豐富的數(shù)字教育資源。與此同時(shí)，數(shù)字教育資源自身的優(yōu)勢(shì)，更加容易保存和傳輸，通過網(wǎng)絡(luò)共享，可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)不同高校的在線教育，節(jié)省了大量的教師資源和教學(xué)成本，可以充分發(fā)揮數(shù)字資源最大的作用，適應(yīng)當(dāng)前高校信息化教育的要求，推動(dòng)當(dāng)前教育方式的改革與創(chuàng)新。

(四)有利于推動(dòng)高校教育公平。從目前來看，我國(guó)不同高校教學(xué)水平存在比較大的差距，尤其在數(shù)字教育資源上，無法為學(xué)生提供同等的教育內(nèi)容。通過數(shù)字教育資源的共享，縮短了高校之間在教育資源上的差距，可以推動(dòng)當(dāng)前高校教育水平，實(shí)現(xiàn)不同類型數(shù)字教育資源的共享，對(duì)提升我國(guó)高校教育整體水平產(chǎn)生十分重要的影響。因此，高校需要提升共享意識(shí)，通過多種渠道，加強(qiáng)深入合作，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)數(shù)字教育資源的共享，實(shí)現(xiàn)共同提升與進(jìn)步。

二、高校數(shù)字教育資源整合共享存在的問題

高校數(shù)字教育資源整合共享意義重大，但是受到各方面因素的影響，依然存在資源共享不到位、交流不通暢的問題，影響了教育效果。

(一)高校數(shù)字教育資源整合共享意識(shí)不強(qiáng)。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，高校為了體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和特色，對(duì)數(shù)字教育資源缺乏共享意識(shí)，存在自我保護(hù)意識(shí)，出現(xiàn)了各自為政的問題。再加上不同高校在教學(xué)定位存在很大的不同，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展與積累，形成了重要的數(shù)字教育資源，為了防止這些資源流失，在共享與交流過程中，存在刻意隱藏自身優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的問題，直接影響了共享的效果，不利于高校整體教育水平的提升，很難充分發(fā)揮教育資源共享的優(yōu)勢(shì)，不利于高校未來發(fā)展。

(二)高校數(shù)字教育資源整合共享機(jī)制不完善。由于高校數(shù)字教育資源整合共享機(jī)制不完善，影響了實(shí)際共享的效果。一是缺乏整體上的管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不到位，高校數(shù)字教育資源發(fā)展存在不平衡的問題，但是由于高校之間缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)的約束機(jī)制，沒有結(jié)合不同高校對(duì)數(shù)字教育資源的實(shí)際需求進(jìn)行共享，不僅導(dǎo)致寶貴教育資源的浪費(fèi)，而且損害了高校參與數(shù)字教育資源的積極性，很難真正發(fā)揮數(shù)字教育資源的作用。二是在實(shí)際整合共享過程中，由于行政隸屬的不同，資源共享方式粗放、單一，有的共享活動(dòng)處在無序的狀態(tài)，增加了實(shí)際共享的難度，不能很好地利用寶貴的數(shù)字教育資源，導(dǎo)致共享的效果不理想。

(三)數(shù)字教育資源共享不到位。當(dāng)前優(yōu)質(zhì)的高校數(shù)字教育資源共享不到位，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是數(shù)字教育資源維護(hù)需要投入大量的人力、物力、財(cái)力以及精力，但是由于存在重視學(xué)術(shù)研究成果，輕視學(xué)校數(shù)字資源開發(fā)的問題，沒有建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致數(shù)字教育資源維護(hù)開發(fā)不到位，直接影響了整合共享的效果。二是從數(shù)字教育資源需求的角度來看，資源使用高校與資源共享高校缺乏行之有效的互動(dòng)，信息反饋不及時(shí)，影響了共享者的積極性。三是從當(dāng)前數(shù)字共享平臺(tái)來看，缺乏足夠的系統(tǒng)管理意識(shí)，導(dǎo)致共享平臺(tái)信息更新不及時(shí)，無法為其他高校提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源。四是雖然數(shù)字教育資源整合共享具有多重的意義，但是由于缺乏相應(yīng)的支撐政策，影響了后續(xù)的共享效果。

(四)高校數(shù)字教育資源整合共享評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。由于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的影響，在進(jìn)行高校數(shù)字教育資源整合共享評(píng)價(jià)過程中，沒有體現(xiàn)不同高校的特色，共享的數(shù)字教育資源存在雷同的問題，無法充分發(fā)揮各個(gè)高校之間的互補(bǔ)作用，降低了共享的發(fā)生性。從數(shù)字教育資源評(píng)價(jià)指標(biāo)上看，多關(guān)注科研數(shù)據(jù)和成果的數(shù)量，無法真正體現(xiàn)數(shù)字教育內(nèi)在更加深層次的含義，降低了數(shù)字資源的質(zhì)量，無法充分發(fā)揮數(shù)字教育資源的優(yōu)勢(shì)。

三、高校數(shù)字教育資源整合共享實(shí)現(xiàn)的途徑

為了真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源整合共享，提升現(xiàn)有教育水平，高校要立足于未來發(fā)展，針對(duì)以往整合共享存在的問題，探索科學(xué)合理的共享途徑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)勢(shì)資源的共享。

(一)營(yíng)造良好的共享環(huán)境。高校需要充分發(fā)揮各自的數(shù)字資源的優(yōu)勢(shì)，提升共享意識(shí)，改變以往故步自封的狀態(tài)，充分認(rèn)識(shí)到資源共享的重要性，加強(qiáng)相互之間的交流與合作，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的橋梁作用，加強(qiáng)相互之間的合作與交流，提升數(shù)字資源教育的利用效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，高校需要尊重教師及團(tuán)隊(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)創(chuàng)造的數(shù)字教育資源進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并且制定合理的激勵(lì)措施，激發(fā)他們參會(huì)的積極性，建立良好的共享環(huán)境，推動(dòng)數(shù)字教育資源的共享。

(二)建立科學(xué)的數(shù)字教育資源共享平臺(tái)。根據(jù)當(dāng)前數(shù)字教育共享實(shí)踐，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)資源的共享，提升利用率，獲得良好的共享效果。因此，高校在進(jìn)行共享平臺(tái)設(shè)計(jì)過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況，豐富平臺(tái)功能，增強(qiáng)互動(dòng)性和有效性以及有趣性，加強(qiáng)協(xié)同發(fā)展，提升協(xié)同管理意識(shí)，充分發(fā)揮社會(huì)的支持作用，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源共享。另外，高校要加強(qiáng)共享平臺(tái)的維護(hù)，定時(shí)更新數(shù)字教育資源，為其他高校提供高質(zhì)量的資源共享服務(wù)，從根本上提升共享的效率，體現(xiàn)自身資源的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高校教育改革的發(fā)展。

(三)完善現(xiàn)有數(shù)字化教育資源共享管理標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)一步開發(fā)和共享各個(gè)高校內(nèi)部數(shù)字教育資源，真正實(shí)現(xiàn)資源的共享，需要建立完善的保障組織機(jī)構(gòu)，明確管理人員的職責(zé)和義務(wù)，加強(qiáng)規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的共享；建立完善的管理規(guī)章制度，進(jìn)行統(tǒng)一的統(tǒng)籌規(guī)劃，尤其做好行政協(xié)調(diào)，為數(shù)字教育資源共享提供技術(shù)保障。與此同時(shí)，為了保證數(shù)字教育資源共享工作順利進(jìn)行，需要不斷完善各個(gè)環(huán)節(jié)，保證數(shù)字教育資源的兼容和轉(zhuǎn)換，提升數(shù)據(jù)的傳輸質(zhì)量，提升信息共享的標(biāo)準(zhǔn)化水平，為高校數(shù)字教育資源整合共享提供重要的數(shù)據(jù)支撐。

(四)建立科學(xué)的數(shù)字教育資源體系。一是加強(qiáng)數(shù)字教育資源庫(kù)的建設(shè)，發(fā)揮其開放性的作用，實(shí)現(xiàn)信息之間的交互，保證滿足實(shí)際共享的要求。因此，在資源庫(kù)設(shè)計(jì)過程中，需要站在未來發(fā)展的角度，制定科學(xué)合理的數(shù)字教育開發(fā)計(jì)劃，為后續(xù)工作共享創(chuàng)造良好的條件。二是做好課件庫(kù)開發(fā)，高校需要廣泛搜集教師的教學(xué)課件、教學(xué)視頻等優(yōu)秀的課程教學(xué)資源，然后進(jìn)行分類匯總，建立優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)資源，為資源共享提供便利。三是建立專題網(wǎng)站。高校要針對(duì)自身特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過整理和轉(zhuǎn)化成特色數(shù)字教育資源，然后上傳到專題網(wǎng)站，讓其他人通過注冊(cè)的方式進(jìn)行瀏覽，既可以實(shí)現(xiàn)資源共享，又能保證資源的安全性，提升共享的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，提升現(xiàn)有教學(xué)水平，高校需要整合現(xiàn)有數(shù)字教育資源，建立完善的共享機(jī)制，增強(qiáng)共享的有效性和精準(zhǔn)性，打破原有管理模式的束縛，提升資源的利用效率，為高校提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。