高職院校校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的路徑分析

方 祥

（長沙幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南長沙 410000）

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境越來越復(fù)雜，所以思想政治教育的建設(shè)對學(xué)生具有重要意義，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確思想觀念，還有利于學(xué)生成長與發(fā)展。

一、高職院校校園文化與思政教育的概念界定

在新時代的背景當(dāng)中，校園文化主要是指在社會的要求，以及教學(xué)目標(biāo)的需求下，通過高職院校整體師生的教育和生活等方面，形成的價值取向與思維方式，以及行為規(guī)范等思想意識，這也是比較鮮明和獨(dú)立的校園文化現(xiàn)象[4]。并且高職院校校園文化主要體現(xiàn)在校訓(xùn)當(dāng)中，然后再利用校風(fēng)與學(xué)風(fēng)以及教風(fēng)等方式表現(xiàn)，既能夠幫助高職院校樹立良好的形象，還可以擴(kuò)大高職院校的影響力，有利于高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

校園文化屬于完善的體系，其中便包括物質(zhì)文化與精神文化。在物質(zhì)文化的層面中，是由兩個部分組成，如硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。硬件設(shè)施主要是指建設(shè)和景觀以及設(shè)備等，不僅能夠承載高職院校的教學(xué)與生活等物質(zhì)載體，還可以幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，有利于高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。而軟件設(shè)施概括教師資源和課程設(shè)置等，既能夠?yàn)楦呗氃盒Ｌ峁┏渥愕慕逃瞬?，還可以保證課程的合理性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率提升，同時物質(zhì)文化也是高職院校文化的基礎(chǔ)，以及外部的標(biāo)識，群眾能夠通過物質(zhì)文化了解高職院校，所以會影響到群眾的思想觀念。

另外，精神文化層面主要包括整體師生認(rèn)同的道德觀與價值觀，以及文化觀和思維方式等，然后再通過校風(fēng)與校紀(jì)等方式呈現(xiàn)，這也是校園文化的主要核心，不僅能夠深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，還可以規(guī)范學(xué)生的行為操作，避免學(xué)生造成較為嚴(yán)重的問題，從而影響到自身的發(fā)展。此外，在制度文化層面當(dāng)中，主要是指通過約束教師和學(xué)生的行為，并且維護(hù)高職院校正常秩序等，而存在的規(guī)章制度相關(guān)文化，利用制度文化減少不良行為的發(fā)生，這也是校園文化在社會的主要表現(xiàn)形式。

二、高職院校校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的價值

校園文化不僅能夠影響到高職院校生活各方面，還會對學(xué)生造成較大影響，并且還能夠體現(xiàn)出思政教育的重要性。高職院校文化建設(shè)與思政教育具有緊密聯(lián)系，既能提高思政教育的質(zhì)量和效果，還可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價值的正確引導(dǎo)，從而促進(jìn)立德樹人思政觀念落實(shí)，都可以體現(xiàn)出校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人價值的體現(xiàn)[1]。

另外，高職院校文化建設(shè)能夠?yàn)樗颊逃隣I造良好教學(xué)環(huán)境，并且為對思政教育內(nèi)容與形式進(jìn)行不斷豐富，這也是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的主要措施。在文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的背景下，校園文化和思政具有緊密聯(lián)系，因?yàn)樾@文化中含有豐富的思政教育內(nèi)容，而思政教育也能夠通過校園文化建設(shè)的優(yōu)勢獲得較多實(shí)踐教學(xué)的區(qū)域，教師可以利用校園文化的優(yōu)勢開展多樣性思政教育[2]。在多樣化的校園文化建設(shè)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠接受到具有思政教育內(nèi)容的校園文化影響，從而幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，認(rèn)識到思想教育的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對思政教育的興趣與熱情同時還可以讓學(xué)生深入到思想教育中，積極地參與到思政教育實(shí)踐活動，增強(qiáng)思政教育的效果，這也是校園文化建設(shè)優(yōu)勢的主要體現(xiàn)，有利于學(xué)生成長與發(fā)展。

除此之外，校園文化建設(shè)具有良好的影響力，所以能夠與思政教育協(xié)同育人，并且對學(xué)生的思想價值觀念進(jìn)行培養(yǎng)與引領(lǐng)，還可以有效地堅(jiān)定學(xué)生理想信念，對學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要作用，這也是校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的價值體現(xiàn)。校園文化建設(shè)主要是以傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值為根本要求，再通過校園文化與思政教育協(xié)同育人的開展，校園文化便會擁有豐富的思政教育內(nèi)容，不僅能夠正確引領(lǐng)學(xué)生思想價值，還可以規(guī)范學(xué)生行為操作。利用協(xié)同育人的教學(xué)方式，校園文化能夠以豐富內(nèi)容與多樣性形式，對高職院校的學(xué)生思想觀念和理想信念進(jìn)行培育，讓學(xué)生在校園中接受到校園文化的洗滌，既能夠增加思政教育的吸引力，還可以幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，從而發(fā)揮出以文化人的作用，引導(dǎo)學(xué)生奠定正確地社會主義價值觀念[3]。

三、高職院校校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的問題

首先，高職院校文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人較大作用，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，還可以規(guī)范學(xué)生的行為操作，由于校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人具有復(fù)雜性特點(diǎn)，所以會涉及較多環(huán)節(jié)，這也對各方面要求較高，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人存在較多問題。

首先，在校園文化建設(shè)與思政教育發(fā)展過程當(dāng)中，由于缺乏全面的領(lǐng)導(dǎo)小組，造成校園文化建設(shè)與思政教育產(chǎn)生互不干涉的情況，難以將兩者相融合，相互促進(jìn)的作用也無法得到充分發(fā)揮，同時相關(guān)規(guī)劃全面性的缺乏，也逐漸導(dǎo)致校園文化建設(shè)處于形式化階段中，并沒有將思政教育融入里面，所以其中的內(nèi)涵不深刻，很難滿足時代發(fā)展與社會注意社心價值的要求，從而阻礙了校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的開展。此外，在校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的過程中，由于缺乏科學(xué)合理的考核評價機(jī)制，導(dǎo)致協(xié)同育人中存在的問題，難以得到及時有效的解決，協(xié)同育人的效果也無法被管理人員和教育人員感知，間接地阻礙了協(xié)同育人作用與價值發(fā)揮，不僅會浪費(fèi)高職院校較多資源，也不利于高職院校的良好發(fā)展。

其次，在開展校園文化建設(shè)時，仍舊存在內(nèi)容薄弱與形式單一的問題，不僅會導(dǎo)致校園文化與思政教育協(xié)同育人受到阻礙，還會浪費(fèi)高職院校較多資源。高職院校的校園文化活動主要是由專業(yè)人員負(fù)責(zé)，所以文化活動開展的形式比較固定，如果仍舊采用著傳統(tǒng)模式，不僅會導(dǎo)致學(xué)生對校園文化活動產(chǎn)生枯燥與乏味，還難以吸引學(xué)生積極地參與到活動中。同時在特殊時期的背景下，校園文化活動雖然經(jīng)過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，所以形式新穎和內(nèi)涵深刻，但由于相關(guān)人員組織機(jī)制混亂，因此無法順利地開展校園文化活動，這也間接地影響到文化活動作用的發(fā)揮。

除此之外，高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，因?yàn)榭己嗽u價機(jī)制處于落后階段，管理人員和教育人員難以及時了解文化活動的效果。如果缺乏完善的考核評價機(jī)制，會導(dǎo)致校園文化活動目標(biāo)和育人作用難以發(fā)揮，并且對于文化活動開展必要性也缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，從而影響到學(xué)生參與文化活動的積極性，活動開展人員也會受到較大困難，校園文化活動開展也會失去意義，其中的育人價值和作用難以實(shí)現(xiàn)。

四、高職院校校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的路徑

1.完善學(xué)生管理制度和評價機(jī)制

首先，學(xué)生管理制度是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活等方面的行為準(zhǔn)則，不僅能夠影響到高職院校的校風(fēng)，還能對學(xué)生對行為操作進(jìn)行規(guī)范，從而避免發(fā)生嚴(yán)重的事故問題，所以高職院校應(yīng)該不斷完善學(xué)生管理制度，并將其中與人的價值與作用充分體現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。由于學(xué)生管理制度具有復(fù)雜性特點(diǎn)，因此會涉及的范圍比較廣泛，如學(xué)生的生活管理制度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)性制度和，高職院校便應(yīng)該對管理制度內(nèi)容進(jìn)行改革與完善，進(jìn)一步提升制度的針對性與合理性、操作性等，為學(xué)生的行為操作進(jìn)行正確引導(dǎo)。同時高職院校學(xué)生管理制度具有約束性特點(diǎn)，高職院校便可以利用學(xué)生管理制度的優(yōu)勢，對學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范，避免違法亂紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。

其次，評價機(jī)制是高職院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，它具有引導(dǎo)和規(guī)范，以及激勵等作用，既能夠?yàn)樾@文化建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)，還可以保證校園文化的科學(xué)合理性。所以高職院校在構(gòu)建校園文化與思政教育時，應(yīng)該對校園文化評價機(jī)制進(jìn)行完善，保證評價機(jī)制的作用能夠充分體現(xiàn)。學(xué)生作為校園文化活動的主要參與人員，也是校園文化和思政教育協(xié)同育人的主要對象，所以高職院校便應(yīng)該將學(xué)生作為校園文化評價的主體，然后再收集學(xué)生提出的建議與問題，對校園文化活動進(jìn)行調(diào)整與完善，確保校園文化活動具有較高的體驗(yàn)感，從而起到良好的育人效果。此外，還需要進(jìn)一步豐富評價形式，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息化技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到各行業(yè)中，不僅為各行業(yè)帶來較大便利性，提升保證信息收集的準(zhǔn)確性與真實(shí)性，因此高職院校也應(yīng)該引入信息化技術(shù)，才能夠收集廣泛的評價信息，可以及時有效地發(fā)現(xiàn)校園文化活動問題與情況，然后再進(jìn)行針對性的解決，保障校園文化活動建設(shè)順利開展，提高校園文化建設(shè)育人的效果。

2.豐富校園文化活動建設(shè)，完善協(xié)同育人價值實(shí)現(xiàn)載體

想要體現(xiàn)出校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的價值，就必須要豐富校園文化活動建設(shè)，由于校園文化建設(shè)沒有系統(tǒng)化程序與準(zhǔn)則，所以高職院校的管理人員應(yīng)該協(xié)調(diào)校園文化活動建設(shè)組織安排，然后再從整體的層面，對文化建設(shè)的多樣性與可行性，以及時效性充分掌握。因此高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，應(yīng)該做出系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與安排，確保校園文化具有思政教育內(nèi)容，才能夠吸引學(xué)生積極地參與到文化活動中，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，從而達(dá)到協(xié)調(diào)育人的目標(biāo)。同時還應(yīng)該確保校園文化活動具有長期性與多樣性，并且以長期發(fā)展的教育目的，為校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)調(diào)價值體現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

除此之外，高職院校還應(yīng)該豐富校園文化活動內(nèi)容與形式，保證協(xié)同育人價值的體現(xiàn)具有載體。而校園文化是思政教育開展的載體，所以高職院校應(yīng)該注重載體基礎(chǔ)，然后再對校園文化活動內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并且在能夠滿足學(xué)生思想認(rèn)知與學(xué)習(xí)需求的要求下開展校園文化建設(shè)項(xiàng)目，將其中的意義充分體現(xiàn)，如讓學(xué)生與教師參與到學(xué)校的?；?，以及校旗等制作活動中，并且將教師與學(xué)生的創(chuàng)造積極性全面發(fā)揮，再培育學(xué)生對高效認(rèn)同與凝聚力，從而將育人的價值與作用實(shí)現(xiàn)。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)

在校園文化建設(shè)的過程當(dāng)中，需要獲得全體教職工的支持，才能夠順利地完成校園文化建設(shè)，所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對教職工的培訓(xùn)，提高教職工的思想意識與綜合素養(yǎng)。高職院校管理人員是校園文化建設(shè)的重要部分，不僅對高職院校發(fā)展起到?jīng)Q策和協(xié)調(diào)的作用，還能夠?qū)W(xué)校管理機(jī)制造成影響，因此高職院校想要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就必須要建立專業(yè)知識較高的管理隊(duì)伍，既要具備較高的理論素質(zhì)，還想要擁有正確的思想價值觀念，才能制定出科學(xué)合理的工作方案，為高職院校校園文化建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。另外，教職工是校園文化活動的主要參與者，也是校園文化的建設(shè)者，所以對校園文化建設(shè)具有較大作用，高職院校也應(yīng)該提高教職工的綜合能力。

比如，高職院校在招聘教職工時，需要在筆試和面試等環(huán)節(jié)當(dāng)中對面試的教師專業(yè)能力與綜合素質(zhì)全面考察，確保教師具有較高的能力，從而建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。同時高職院校需要加強(qiáng)對教師的管理考核，利用制度化和常態(tài)化等培訓(xùn)方式提高教師的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，是教師能夠積極地參與到校園文化建設(shè)中，以此推動校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的效果。此外，后勤隊(duì)伍也是校園文化建設(shè)的重要資源，能夠發(fā)揮出良好的積極作用，促進(jìn)校園文化建設(shè)的進(jìn)度。所以高職院校應(yīng)該根據(jù)后期隊(duì)伍的實(shí)際情況，對后勤部門進(jìn)行及時有效的調(diào)整，建立專業(yè)性較高的后勤隊(duì)伍，既能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還可以營造出舒適和安全，以及溫馨的高職院校環(huán)境，有利于校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人目的充分發(fā)揮。

結(jié)語

高職院校在校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人過程中，仍舊存在著較多嚴(yán)重的問題，其中便包括協(xié)同育人頂層設(shè)計(jì)不完善，以及校園文化建設(shè)單一等方面問題，阻礙了校園文化建設(shè)的開展，還浪費(fèi)高職院校較多資源投入，不僅難以起到協(xié)同育人的作用，還影響到高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)該注重校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的開展，并且對其中的問題進(jìn)行分析與探究，然后再制定科學(xué)有效的解決方法，避免產(chǎn)生的問題影響到校園文化建設(shè)順利開展，從而有效地體現(xiàn)出校園文化的價值與作用，既能幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，還可以對高職院校的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，防止高職院校發(fā)生違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。