朱 凡 孫 娟 張 燕 盧 萍

湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院，湖南 常德 415900

一、新商科背景和新型活頁式教材的內(nèi)涵

（一）新商科概念的內(nèi)涵

2018年，教育部高教司提出：高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢在必行，要全方位推動“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科工程”[1]。全新商學(xué)院的定義也隨之誕生，“新商科”是在“新文科”理念下，進(jìn)行商業(yè)經(jīng)營與管理類教學(xué)的全新定義。以往，傳統(tǒng)的商學(xué)院課程設(shè)計都是根據(jù)亞當(dāng)· 斯密的勞動分配學(xué)說，遵循工具式培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念來設(shè)定的，該理念強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間都是相對獨立性，并自成體系，但這樣的專業(yè)課程設(shè)計往往偏向于割裂知識點，易使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解力不全面，且易產(chǎn)生知識點斷裂。

“新商科”是對中國傳統(tǒng)商業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)整合交叉研究，把新科技、新理念、新方法、新方式等滲透到傳統(tǒng)商學(xué)院課堂中，給學(xué)生帶來的全新跨學(xué)科教育。所以，新商科的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式研發(fā)與不斷創(chuàng)新已成為中國不可抗力的時代趨勢，培育符合時代發(fā)展要求的“新商科”人才，已然成為中國高等教育的重大科研命題。

（二）新型活頁式教材的內(nèi)涵

活頁的課件是職業(yè)學(xué)校課程的創(chuàng)新型手段，不但能反映教學(xué)理念、內(nèi)容與方法，成為老師教學(xué)的主要依據(jù)，而且能使課程以物化形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，是學(xué)生專業(yè)知識與能力的主要源泉?；铐撌秸n程突破了傳統(tǒng)課程的編寫模板與框架系統(tǒng)，以學(xué)生為核心，以實際的經(jīng)典實踐為基礎(chǔ)，在按照國家有關(guān)職業(yè)規(guī)范及學(xué)校教育規(guī)范要求的基礎(chǔ)上，設(shè)置各種模塊化的目標(biāo)，讓學(xué)生在了解理論知識的同時增強(qiáng)專業(yè)技能。

二、活頁式教材的優(yōu)勢

（一）便于教學(xué)內(nèi)容整合。教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)公司或行業(yè)的實際工作情景，所提煉的典型工作任務(wù)。活頁的形式有助于資料提煉、重組，以及凝練原本的章節(jié)教材中的基礎(chǔ)知識與實際技術(shù)，使之更適應(yīng)于工作任務(wù)的教學(xué)需要，既能反映規(guī)范性、完整性，又能不斷引入更高級的行業(yè)理論或技能于課程之中，從而體現(xiàn)高于公司或產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的發(fā)展水平。

（二）表現(xiàn)形式更加靈活?；铐撔驼n程的設(shè)計和研究都能夠做到“靈活性調(diào)節(jié)、按需創(chuàng)新”，開發(fā)人員也能夠針對教育需求，如課程變更、教育對象的不同等原因而做出微調(diào)。課程使用者也可針對自身的課程實際情況，對課程實行個性化設(shè)定。將活頁裝訂給學(xué)生所保留的足夠量空白頁，具有更適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)獨立學(xué)習(xí)能力的效果。

（三）信息化建設(shè)的優(yōu)越性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型活頁式課程，具有大量的電子化教學(xué)資源，使得重點、難點可視化，對情景仿真、實際操作的優(yōu)勢更加突出，有效提升了課堂效果，并給學(xué)生課后的教學(xué)、操練等帶來了方便。信息化的發(fā)布可追蹤行業(yè)信息動態(tài)，給學(xué)生了解新的產(chǎn)品信息帶來方便。

三、師生共用新型活頁式教材的開發(fā)價值

高校時期是學(xué)生思想道德養(yǎng)成和基礎(chǔ)理論知識掌握的關(guān)鍵時期，學(xué)生的自我教育、自我管理、自主發(fā)展是對新時代學(xué)生群體提出的更高要求，大學(xué)生有了更高的標(biāo)準(zhǔn)[2]。一套全面涵蓋高職三年的全新活頁型教科書，對教師創(chuàng)新工作觀點、革新工作方式以及充實工作內(nèi)涵，對學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)生活、優(yōu)化發(fā)展途徑和提升職業(yè)素質(zhì)，均大有裨益。因此，教師和學(xué)生共用型指南式新型活頁式教科書的開發(fā)具有重要的價值。其價值主要表現(xiàn)在如下三個方面。

（一）有利于充分發(fā)揮教材規(guī)范引領(lǐng)功能

2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確提出“推廣激發(fā)式、探索式、積極參與式、協(xié)作式等教學(xué)方法?！痹诮逃F(xiàn)代化理念的指引下，中國傳統(tǒng)灌輸式內(nèi)容已無法完全適應(yīng)高等學(xué)校育人要求，人才培養(yǎng)過程特別是思想政治教育工作對于學(xué)生思政教育的過程則更加要求學(xué)生的自主參與性，發(fā)揮主體功能?！八刭|(zhì)教育是啟發(fā)式教學(xué)，所以素質(zhì)教育課程并沒有向受教育工作者灌輸‘一定真相’，只是利用‘教學(xué)內(nèi)容’激發(fā)受教育工作者思索所觸及領(lǐng)域的各類問題，分析并創(chuàng)造性地解決?！庇纱丝梢姡?jīng)過開發(fā)一套既縱貫高職教學(xué)的始終，又適合于高校教師工作發(fā)展與學(xué)生成才規(guī)劃的共用型指引式與新型活頁式教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)在教師育人教育學(xué)生的全程中起到了啟發(fā)引導(dǎo)性、參與性、互動式的效果，既符合《高校思想政治工作教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)建設(shè)具體實施大綱》所指出要求的建立“全員全過程全方位”一體化教育格局的要求，也能夠建立高校教師管理工作的新規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并以此引導(dǎo)與約束學(xué)生的思想言行。

（二）有利于幫助師生提供考核評價依據(jù)

新型活頁式課程能夠成為教學(xué)管理流程中老師和學(xué)生對象性活動主要載體，其涉及教學(xué)內(nèi)容具有廣泛適應(yīng)性，基本覆蓋高職學(xué)校培訓(xùn)需求。通過教學(xué)的實踐運(yùn)用，學(xué)校能夠指導(dǎo)教師根據(jù)既定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想政治教育教學(xué)，從而確保育人環(huán)節(jié)無遺漏、無偏差。當(dāng)然，教師還應(yīng)該依據(jù)實際情況，根據(jù)所在學(xué)校特點，合理安排培訓(xùn)時間，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)適當(dāng)充實教學(xué)內(nèi)容，并記錄留存書中教學(xué)內(nèi)容的實施情況，既成為老師個人工作的檔案資料，也成為年底評估績效的依據(jù)。

（三）增強(qiáng)高職教育的管理

師生共享的學(xué)習(xí)指南類新型活頁式教材的獨特意義就在于：首先，可以緊緊把握?？圃盒５陌l(fā)展，促進(jìn)教育的智能化發(fā)展，以現(xiàn)代信息化發(fā)展科技為工具，打破傳統(tǒng)常規(guī)工具書的設(shè)計思想和使用閱讀的方式，通過配套搭配設(shè)計的APP應(yīng)用，實現(xiàn)了電子圖書下載、閱讀模式、瀏覽記錄等教育功能，用師生喜聞樂見的方法展示、傳播學(xué)生進(jìn)行思政工作進(jìn)行教育資訊，既可以提高教師互動的閱讀興趣，也可以提高學(xué)校素質(zhì)教育效果；第二，可以發(fā)揮電子圖書本身的教育功能，形成濃郁的課堂閱讀文化環(huán)境，培養(yǎng)讀書興趣，提高閱讀素質(zhì)，進(jìn)而全方位帶動中小學(xué)生多讀、多記、多思，暢通了中小學(xué)生核心品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)渠道；第三，實現(xiàn)基于閱讀的教師之間、學(xué)校間、老師學(xué)生之間的“手賬”式互換溝通，提供良好的課堂互動效果，建立良性的師生、生生人際關(guān)系，形成個性化學(xué)生培養(yǎng)與素質(zhì)教育的特色，推動中小學(xué)生教師協(xié)同發(fā)展。

四、師生共用新型活頁式教材的設(shè)計理念和思路

（一）有效加強(qiáng)高職院校教師隊伍建設(shè)

在基于明確了高職學(xué)校教師思想政治教育思政教學(xué)主導(dǎo)和人生發(fā)展輔導(dǎo)主體的前提的情況下，作為教師思政教學(xué)載體與工作指南，新型活頁式教學(xué)旨在借助教育工具書的創(chuàng)新性研究和實踐運(yùn)用，幫助教師群體勇于拿起“麥克風(fēng)”，自建“播音站”，根據(jù)大學(xué)生自身人群的基本特征和實際需要自主說話、精準(zhǔn)發(fā)力[3]。在目標(biāo)導(dǎo)向上，新型活頁式教材應(yīng)該構(gòu)建起高職學(xué)校老師的基本職責(zé)架構(gòu)；在任務(wù)設(shè)定上，也應(yīng)該體現(xiàn)老師的基本職責(zé)內(nèi)涵，才能更有效幫助老師堅守教育根本，提高責(zé)任意識，恪守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，開拓教師總體思維，提升理論修養(yǎng)，提高能力素質(zhì)，從而加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

（二）高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

當(dāng)前，高職學(xué)生對自身的職業(yè)素養(yǎng)沒有一個強(qiáng)烈的自我認(rèn)知。因此，新型活頁式教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計力求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主體性，并借助學(xué)校思想政治教育教學(xué)工作形態(tài)的革新和內(nèi)涵的充實，促使學(xué)生對自身進(jìn)行引領(lǐng)與培育，逐步建立社會主義核心價值觀，進(jìn)一步強(qiáng)化思想覺悟，確立信念，明確目標(biāo)，加強(qiáng)理論掌握，拓展眼界知識，提升職業(yè)素質(zhì)。一方面，新型活頁式教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)與產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)更加深化對學(xué)習(xí)主題的規(guī)律探究與問題梳理，在教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形態(tài)上進(jìn)行多樣化、精簡和興趣化，在第一時間把握學(xué)生的主要興奮點，從而提升學(xué)習(xí)動力。

另外，新型活頁式課程的研究與設(shè)計應(yīng)更加明確高職院校培養(yǎng)人才的策略，在目的與具體的教學(xué)內(nèi)容上更加強(qiáng)調(diào)德育與實訓(xùn)相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)業(yè)意識，為社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多思想道德崇高、職業(yè)道德優(yōu)秀、知識精良的技術(shù)型人才，使之成長為既紅又專的中國特色社會主義的重要建設(shè)人員和德才兼?zhèn)涞恼_領(lǐng)導(dǎo)人。

（三）推動教師與學(xué)生共同發(fā)展

共用型教學(xué)指南式新型活頁式教科書將力求在理念、形態(tài)、內(nèi)涵等推動教師和學(xué)生在成長中需要的交叉融通，創(chuàng)造載體促進(jìn)教師之間可以互聯(lián)互通的創(chuàng)新性，同時也提升其智能化，讓師生得以共同發(fā)展，并在此過程中共享知識，共同成長，為構(gòu)建教師與學(xué)生良性的師生關(guān)系、構(gòu)建和諧安定校園、優(yōu)化教育質(zhì)量安全管理實際效果，充分發(fā)揚(yáng)教師作為交往主體的主觀能動性。另一方面，教師應(yīng)促進(jìn)新型活頁式課程在使用方式上的轉(zhuǎn)變，課程的閱讀模式和方法都需要充分調(diào)動教師自由評論、自我調(diào)節(jié)、自主發(fā)展的興趣和積極作用，以促進(jìn)構(gòu)建教師之間得以互相尊重、平等、互助的良性互動；此外，還要充分發(fā)揚(yáng)先進(jìn)活頁式課程在豐富校園內(nèi)容等多項內(nèi)容的重要作用，以校園環(huán)境建設(shè)和氣氛創(chuàng)設(shè)為助推，實行教學(xué)育才、管理工作育才、業(yè)務(wù)育才、環(huán)保育才、社會文化育才的交互并進(jìn)，進(jìn)一步提升高職學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)，提高教育工作效率和教學(xué)效果。

五、新型活頁式教材開發(fā)的路徑

（一）科學(xué)調(diào)研

課程質(zhì)量與在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)技能、傳播知識、培養(yǎng)能力等多維度的教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。開發(fā)一本教科書，研發(fā)隊伍一定不能閉門造車，而是應(yīng)該根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，研發(fā)符合本學(xué)科施教、培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的新教科書。同時研發(fā)隊伍還應(yīng)該明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，以優(yōu)化本學(xué)科課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)，以研發(fā)理論知識與實際兼顧的，并給予學(xué)生專業(yè)實踐工作職位所必需的專業(yè)知識，以培養(yǎng)學(xué)生具有實踐的能力和素養(yǎng)。

（二）教材編寫

課程必須嚴(yán)格依照人才培養(yǎng)方案、專題研究進(jìn)行編制。各學(xué)科的培養(yǎng)方案必須對課程內(nèi)容有具體清楚的說明與規(guī)定，課程成為學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，必須依照培養(yǎng)方案和專題研究進(jìn)行開發(fā)。必須根據(jù)學(xué)生多年課程實踐，明確了課程的三維教育對象、內(nèi)容和特點，并進(jìn)行適合于學(xué)生培養(yǎng)方法的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫工作。通過調(diào)查與研究，開發(fā)適合于學(xué)生教學(xué)過程、滿足于知識層次的課程。根據(jù)新型教學(xué)方法，根據(jù)實際工作內(nèi)容模塊進(jìn)行新編知識層次的課程。新型課程可以根據(jù)項目管理的任務(wù)模塊，編制“在各個項目管理任務(wù)模塊采取工作手冊的方式展現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)活動總體目標(biāo)的確立、各項任務(wù)書的下發(fā)、相應(yīng)各項任務(wù)的理論知識預(yù)備、各項任務(wù)指導(dǎo)、各項任務(wù)執(zhí)行及各項任務(wù)評估等過程進(jìn)行教學(xué)活動?！痹诳茖W(xué)研究項目基礎(chǔ)上編制的課程也可以作為經(jīng)得起實際考核的教學(xué)課程。

（三）評價反饋

一本優(yōu)秀的教科書需要時間磨煉、需要不斷完善。注意試用后的評價反饋，通過反饋修改教科書，是提高教科書趨于完善的重要環(huán)節(jié)。首先，關(guān)注對學(xué)生用書的實際使用感受，要結(jié)合實際調(diào)查學(xué)生的教學(xué)實操狀況，認(rèn)真審查教材編寫內(nèi)涵是不是全面、編制體例項目是不是科學(xué)合理。其次，重視對老師在授課過程中運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容后的建議或看法。老師成為學(xué)生課堂教學(xué)過程中的主體，能更直接地體會到教師如何對完成學(xué)生課堂教學(xué)目標(biāo)所產(chǎn)生的積極效果。

六、結(jié)論

教材使用是學(xué)校教學(xué)過程中不可分割的一環(huán)，在教學(xué)課程中采用與高校發(fā)展、學(xué)生水平適配度較高的優(yōu)質(zhì)課程，則更有利于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。而學(xué)校新型活頁式課程的發(fā)展，是社會前進(jìn)、區(qū)域發(fā)展、高校前進(jìn)、技術(shù)改革、教學(xué)改革的必然需要。因此，職業(yè)院校若要提升自己的教學(xué)課程育人水平，就需要把教學(xué)工作擺在關(guān)鍵地位，而唯有課程滿足了職業(yè)院校對培養(yǎng)學(xué)生的需要，才能與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會對高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的需要?！靶律炭啤北尘跋拢膭顚W(xué)校采用新型活頁式、工作手冊型教學(xué)課程，體現(xiàn)學(xué)校教材建設(shè)的新內(nèi)涵和形態(tài)，明確了課程建設(shè)的基本思路和步驟，從而促使學(xué)校職業(yè)教育課程建設(shè)專業(yè)化、專門化、專項化。