劉超平

（福建華南女子職業(yè)學(xué)院 福建福州 350108）

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)

（一）人職匹配理論

人職匹配理論是由美國教授帕森斯提出的，該理論表示每個個體都是有差異的，每種職業(yè)的工作性質(zhì)、環(huán)境因素、條件因素都有所不同，這對工作者的能力、知識、技能、性格、心理素質(zhì)提出了不同的要求。在高職院校就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特征來選擇相適應(yīng)的職業(yè)工作，也就是學(xué)生與職業(yè)相匹配，只要匹配得好，個人的素質(zhì)能力與職業(yè)工作就能協(xié)調(diào)一致，工作效率、職業(yè)成功的可能性會大大提升，還能充分調(diào)動員工的工作熱情和內(nèi)在潛力，否則的話就會導(dǎo)致工作效率大打折扣，人的潛力也就無法發(fā)揮。

（二）職業(yè)決策理論

職業(yè)決策理論是由美國學(xué)者伽勒特和喬普生提出的，該理論表示過去的職業(yè)指導(dǎo)只能解決人們的就業(yè)問題，而沒有教會人們?nèi)绾芜x擇職業(yè)，正如我國古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”，就業(yè)指導(dǎo)更重要的是培養(yǎng)人們的職業(yè)決策能力和解決實際問題的能力。職業(yè)決策理論運用經(jīng)濟(jì)決策原理來探討就業(yè)行為，為高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了重要的理論支持。在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代背景下，判斷一個人的就業(yè)是否成功不在于他是否擁有一份穩(wěn)定的工作，而取決于他對紛繁復(fù)雜世界的決策能力和判斷能力。

（三）職業(yè)發(fā)展理論

職業(yè)發(fā)展理論是由美國金斯伯格、薩帕提出的，他們主要從生理學(xué)、心理學(xué)角度出發(fā)，來分析探討人的職業(yè)發(fā)展，他們指出職業(yè)是生命歷程中一個連續(xù)的、長期的發(fā)展過程，而不是某個時期短暫的需求行為。金斯伯格、薩帕綜合運用心理學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)等多種專業(yè)知識，將職業(yè)發(fā)展分為三個階段：其一是成長階段（出生—24 歲），也就是人在游戲、模仿和學(xué)習(xí)中形成自我意識、了解社會的過程；其二是建立階段（25—44 歲），大部分人已經(jīng)有了職業(yè)工作，但是一部分人對自己的職業(yè)不太滿意，會出現(xiàn)頻繁跳槽的問題，但是到了后期，大部分人的職業(yè)將逐步趨于穩(wěn)定；其三是維持階段（45—60 歲），在這個階段，大部分人不再尋求新的工作領(lǐng)域，而是繼續(xù)維持當(dāng)下的工作和地位。職業(yè)發(fā)展理論能夠幫助高職院校學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為高校就業(yè)指導(dǎo)提供了重要的理論指導(dǎo)。

二、高職院校就業(yè)工作的影響因素

高職院校的學(xué)生就業(yè)問題是一個極其復(fù)雜的過程，會受到個人能力、專業(yè)技能、市場環(huán)境等諸多因素的影響，具體內(nèi)容如下所示：

（一）個人綜合能力的影響

如今，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，企業(yè)對就業(yè)人員的綜合能力提出了越來越高的要求，因此大學(xué)生的個人綜合能力是影響未來就業(yè)的重要因素。參考人職匹配理論，高職院校每個學(xué)生的綜合能力都存在差異，有的學(xué)生善于社會交際，有的學(xué)生善于技術(shù)鉆研，有的學(xué)生善于開拓市場，因此高等職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的綜合能力，推薦針對性的就業(yè)崗位。反言之，有的學(xué)生雖然接受了高等院校的教育與指導(dǎo)，但是個人綜合素質(zhì)依然處于低下水平，存在性格內(nèi)向、膽小怯懦、高不成低不就的問題，這些學(xué)生在就業(yè)時必然會面臨諸多問題，而且后期跳槽的可能性非常大，就業(yè)質(zhì)量也非常低。高職院校為了進(jìn)一步提升應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)水平，就需要不斷加強(qiáng)所有學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后期的上崗就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)素質(zhì)技能的影響

如今社會上的分工越來越明確，高校學(xué)生只有掌握高超的專業(yè)技能，才能在較短時間內(nèi)找到精準(zhǔn)、對口的工作。但是在實際運作過程中，很多高職院校學(xué)生找的工作都不對口，在高等院校中學(xué)到的知識根本無法應(yīng)用到工作當(dāng)中，這就意味著高校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，在就業(yè)方向選擇上出了問題。究其原因是很多高職院校過分重視學(xué)生的理論培養(yǎng)，但是沒有為學(xué)生提供良好的實踐機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)技能十分低下，根本滿足不了企業(yè)的發(fā)展需求，或者是企業(yè)提供的薪水非常少，沒有達(dá)到高等職業(yè)院校學(xué)生的預(yù)期，最終使得學(xué)生被迫選擇其他職業(yè)。因此高職院校在未來的教育工作中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)以致用，盡快找到合適的工作。

（三）市場環(huán)境形勢的影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)市場的轉(zhuǎn)型升級，人才市場也發(fā)生了巨大的變化，因此高職院校的就業(yè)指導(dǎo)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化。例如過去的計算機(jī)專業(yè)十分火熱，企業(yè)對計算機(jī)人才的需求非常迫切，學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長，而如今我國的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及程度已經(jīng)非常高，計算機(jī)人才基本上得到飽和，最終導(dǎo)致當(dāng)下計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度大大增加。如今市場上涌現(xiàn)了許多新興行業(yè)，諸如新能源、人工智能、大數(shù)據(jù)等，這些行業(yè)的人才短缺問題十分嚴(yán)重，因此高職院校應(yīng)該緊跟時代潮流，樹立全新的教育教學(xué)理念，大力培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才，在解決高職院校大學(xué)生就業(yè)問題的同時，提高高職院校的就業(yè)指導(dǎo)水平。

三、高職院校就業(yè)工作指導(dǎo)的問題分析

如今，很多高職院校學(xué)生都面臨著就業(yè)難的問題，大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，反映出高職院校的就業(yè)指導(dǎo)存在很大的缺陷和問題，具體內(nèi)容如下所示：

（一）就業(yè)指導(dǎo)重視力度不足

如今，很多高職院校并沒有對就業(yè)指導(dǎo)給予足夠重視，具體表現(xiàn)如下所示：首先，高職院校普遍存在“重發(fā)展輕內(nèi)涵、重課堂輕培養(yǎng)”的問題，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，根本沒有對就業(yè)指導(dǎo)給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)問題缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，在畢業(yè)招聘會上無所適從，極大地拉低了高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。然后，雖然部分高職院校成立了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化中心”，但是對于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)十分有限，既沒有科學(xué)完善的硬件設(shè)施，也沒有詳細(xì)具體的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致“就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化中心”形同虛設(shè)，根本沒有發(fā)揮出相應(yīng)的職能作用。最后，高校在學(xué)生就業(yè)中沒有花費太多的心思，僅僅是選派幾名老師對學(xué)生進(jìn)行簡單的就業(yè)培訓(xùn)和心理指導(dǎo)，在畢業(yè)招聘會上，很多高校沒有與中國500 強(qiáng)企業(yè)、中外合資企業(yè)、區(qū)域性優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好的人才交流體系，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有機(jī)會接觸優(yōu)質(zhì)大型企業(yè)，學(xué)生對就業(yè)滿意度大打折扣。

（二）就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性

高職院校學(xué)生就業(yè)是一個影響范圍廣、涉及人員多、系統(tǒng)復(fù)雜的工作內(nèi)容，對學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、高職院校教學(xué)水平有著決定性的影響，但是很多高職院校關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性，具體表現(xiàn)如下所示：首先，很多高職院校開設(shè)的專業(yè)課程比較雜亂，開設(shè)了旅游管理、酒店管理、文化教育、體育藝術(shù)等多種專業(yè)，但是在就業(yè)指導(dǎo)過程中，高職院校對不同專業(yè)的學(xué)生一視同仁，采用同樣的就業(yè)指導(dǎo)方案，沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，使得就業(yè)指導(dǎo)效果非常一般。然后，很多高職院校依然秉承落后的教育思想，重結(jié)果輕過程，重形式輕內(nèi)涵，片面地認(rèn)為只要完成專業(yè)課程教學(xué)工作就萬事大吉了，讓學(xué)生自己去找工作，高職學(xué)生沒有接受系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，沒有明確的就業(yè)方向，專業(yè)不對口的問題普遍存在。最后，在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)過程中，高職院校沒有與企業(yè)建立良好的溝通關(guān)系，有的企業(yè)對高職學(xué)生提出了過高的要求，希望高職學(xué)生一畢業(yè)就能上崗就業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造利益，這對高職學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致很多高職學(xué)生都難以勝任。

（三）學(xué)生就業(yè)觀念不正確

如今很多高職學(xué)生都存在“高不成低不就”的問題，這反映了高職學(xué)生的就業(yè)觀念存在諸多問題，相關(guān)內(nèi)容如下所示：首先，不少高職學(xué)生希望剛畢業(yè)就能找到一份工資高、福利好的工作，對企業(yè)的福利待遇稍微有一點不滿意，高職學(xué)生就會予以回絕。還有的學(xué)生自命不凡，片面地認(rèn)為自己是高才生，等待著企業(yè)的主動咨詢，在就業(yè)過程中缺乏主動性，白白浪費了大量時間，最終沒有找到合適的工作。然后，很多高職學(xué)生的內(nèi)部自生力不強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)過程中，沒有對就業(yè)問題進(jìn)行深入的思考，沒有對未來工作做出合理的規(guī)劃，一味兒地執(zhí)行“上行下效”，缺乏創(chuàng)新精神，對就業(yè)的認(rèn)知度和渴望度不高，這些學(xué)生在就業(yè)工作中非常被動。最后，有的高職學(xué)生急于求成，片面地認(rèn)為只要找到一份差不多的工作就可以了，根本沒有對工作性質(zhì)、專業(yè)情況、福利待遇進(jìn)行全面細(xì)致的分析研究，導(dǎo)致自己學(xué)到的專業(yè)知識在實際工作中根本用不到，薪資待遇也非常差，沒過多長時間就萌生了跳槽的想法。

四、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)化建議

針對高職院校就業(yè)指導(dǎo)中的種種問題，應(yīng)該從院校、企業(yè)、學(xué)生三個角度出發(fā)，擬定一套科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)方案，具體內(nèi)容如下所示：

（一）提高對就業(yè)指導(dǎo)的重視力度

在以后的發(fā)展過程中，高職院校要清晰地認(rèn)識到科學(xué)全面的就業(yè)指導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生潛力的重要舉措，是提升院校知名度的有效辦法，必須將就業(yè)指導(dǎo)放在首要地位。首先，高職院校應(yīng)該摒棄“以經(jīng)濟(jì)為核心”的教育理念，做好應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，通過就業(yè)座談會、畢業(yè)招聘會、學(xué)術(shù)研討會等多種方法，幫助學(xué)生對就業(yè)問題有一個清晰的認(rèn)知，根據(jù)個人綜合素質(zhì)、專業(yè)技能規(guī)劃合理的就業(yè)方案。然后，高職院校應(yīng)該成立“就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化中心”，并強(qiáng)化該平臺的職能作用。一方面為“就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化中心”提供充足的硬件支持，另一方面利用該平臺加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，對大學(xué)生提供長期有效的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生為畢業(yè)找工作奠定良好的基礎(chǔ)。最后，高職院校應(yīng)該選派一些優(yōu)秀的教師，專門負(fù)責(zé)高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從技能培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等多個角度入手，不斷提升高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提升高職學(xué)生的就業(yè)選擇能力，使得高職學(xué)生能夠在短時間內(nèi)找到專業(yè)對口、待遇豐厚的工作。

（二）提升就業(yè)指導(dǎo)的針對性

高職院校應(yīng)該根據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，根據(jù)市場變化形勢對高職學(xué)生就業(yè)問題做出針對性的指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生掌握正確的就業(yè)方向。首先，高職院校在就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)類型設(shè)置針對性的就業(yè)指導(dǎo)方案，例如針對文化教育專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立先進(jìn)的教育理念，掌握高超的教育技巧；對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)該提供良好的計算機(jī)操作實踐平臺，不斷提升高職學(xué)生的操作能力，只有這樣才能使高職學(xué)生在就業(yè)選擇過程中占據(jù)優(yōu)勢地位。然后，高職院校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到教育教學(xué)的方方面面，一方面使得高職學(xué)生提早接受就業(yè)知識的熏陶，另一方面能夠幫助高職學(xué)生樹立正確合理的學(xué)習(xí)方向。在臨近畢業(yè)時，教師應(yīng)該針對每個學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能水平給出客觀公正的就業(yè)建議，理順高職學(xué)生的就業(yè)思路，樹立正確的就業(yè)目標(biāo)，爭取在擇業(yè)問題中取得令人滿意的成果。最后，高職院校應(yīng)該根據(jù)校內(nèi)專業(yè)，與那些有人才需求的企業(yè)建立良好的溝通關(guān)系，邀請這些企業(yè)開展“畢業(yè)季招聘會”，不僅可以解決企業(yè)的人才短缺問題，還能為高職學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會，從而達(dá)到高職院校、學(xué)生、企業(yè)合作共贏的目的。

（三）學(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)理念

高職學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清形勢，樹立正確的就業(yè)觀念，利用自己的專業(yè)知識在工作崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。首先，高職學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中應(yīng)該保持耐心，根據(jù)自己的專業(yè)知識、能力素質(zhì)來篩選企業(yè)、崗位，對有意向的企業(yè)、崗位進(jìn)行綜合對比，從中選擇一份適合自己的崗位工作。高職學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自己，適當(dāng)放低姿態(tài)，本著虛心、求實的想法去謀求工作。然后，高職學(xué)生在企業(yè)招聘會上應(yīng)該保持主動，所有的機(jī)會都是自己主動爭取的，過分膽怯懦弱必然與好工作無緣，所以高職學(xué)生應(yīng)該通過校外招聘會、網(wǎng)站招聘等多種方法，篩選專業(yè)對口、福利待遇好的企業(yè)，并積極展示自己的專業(yè)技能和優(yōu)勢特長，從而提升自身的勝任概率。最后，高職學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中應(yīng)該保持平和，切不可過于急躁，正確的做法是對企業(yè)類型、崗位性質(zhì)、工作內(nèi)容、專業(yè)特征、福利待遇等多方面內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的對比分析，盡可能選擇那些符合自己需求、能夠?qū)崿F(xiàn)自身抱負(fù)的工作崗位。

結(jié)語

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的就業(yè)率有著密切的影響，幫助學(xué)生順利就業(yè)是高職院校的本職工作，也是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。學(xué)生就業(yè)問題比較復(fù)雜，往往會受到個人綜合能力、個人素質(zhì)技能、市場環(huán)境形勢等多種因素的影響，但是就目前來看，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作不甚理想，還存在重視力度不足、就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性、學(xué)生就業(yè)觀念不正確等多種問題，導(dǎo)致高職學(xué)生的就業(yè)狀況也不容樂觀。要想解決這一問題，高職院校應(yīng)該提高對就業(yè)指導(dǎo)的重視力度、提升就業(yè)指導(dǎo)的針對性、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，只有這樣才能提高高職院校的就業(yè)指導(dǎo)水平，才能幫助學(xué)生找到滿意的工作。