■ 杜朝霞（甘肅省慶陽市西峰區(qū)南街小學(xué)）

思政教育是新時代各學(xué)科、各個階段教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)著力關(guān)注的重要教育內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中融入思政元素更是幫助學(xué)生塑造健全人格的重要途徑。對于小學(xué)生來說，我們不但要關(guān)注對他們的美育、德育、智育等，更重要的是在各類學(xué)科的教學(xué)中，在思政元素的滲透下提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們需要讓學(xué)生在全新的思政課程體驗的驅(qū)使下，站在全新的視角下，身處于全新的領(lǐng)域上，自覺自愿提升自己的道德素養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)學(xué)科知識。對于小學(xué)語文課程中思政元素的構(gòu)建，可以切實去拓展教育的路徑，還可以幫助學(xué)生在潛移默化中真正感受語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與思政元素的兼并與整合。因此，教師在小學(xué)語文課中需要貫徹落實思政課程實踐，也需要把學(xué)生的認知實際作為基礎(chǔ)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標，融入更多的“思政”元素，來推動教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

一、小學(xué)語文教學(xué)中融入思政元素的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分小學(xué)語文教師在把思政元素融入學(xué)科時，所選擇的教學(xué)方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中對于思政的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少深刻理解，給小學(xué)語文的教學(xué)造成了混亂。這種錯誤的教學(xué)方法使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抓不住學(xué)習(xí)重點，在課堂上不知道該重點學(xué)習(xí)什么，造成學(xué)習(xí)效率低下。也有一部分教師忽視了思政元素在小學(xué)語文教學(xué)中的融入，在課堂上大部分時間都是在講解語文教學(xué)內(nèi)容，沒有進行有關(guān)思政內(nèi)容的結(jié)合與滲透，這樣對學(xué)生的綜合發(fā)展極其不利，也不符合新課程改革中的相關(guān)要求。還有一些小學(xué)語文教師的教學(xué)方法過于枯燥，沒有將思政內(nèi)容與語文內(nèi)容進行良好結(jié)合，思政和語文在課堂上還是兩部分內(nèi)容，學(xué)生在課堂上一邊上語文一邊上思政，這種不能有機結(jié)合的教學(xué)方式會給學(xué)生帶來不小的學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)生思維本身就發(fā)展不完善，不能自己對這兩部分內(nèi)容進行融合學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)狀也是造成在小學(xué)語文課堂中融入思政教學(xué)有效性不高的重要原因之一。

二、小學(xué)語文教學(xué)中融入思政元素的措施

1.滲透愛國教育，優(yōu)化育人生態(tài)

愛國情懷始終都要貫穿于受教育人的成長之中，愛國教育是“思政”教育的最終支架，我們需要把愛國情懷的種子播撒到每一個小學(xué)生的心中，讓他們具備這種重要的品格。通過愛國教育的滲透，可以切實優(yōu)化小學(xué)語文課育人生態(tài)。所以，教師在落實小學(xué)語文教學(xué)時，必須要把愛國情懷放在首位，挖掘“愛國”資源，來構(gòu)建思政課程體系。并將一些更具有活力的思政元素帶入語文課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)チ私庾鎳奈幕c歷史，了解我們古人的智慧，了解華夏民族智慧的創(chuàng)造性。通過開展一些活動，來激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷。為思政課程實踐搭建一個良好的平臺，以達到優(yōu)化育人的目的。當今世界動蕩不安，新冠疫情肆虐全球，西方戰(zhàn)爭不斷，部分國家分裂嚴重，面對西方的分裂勢力，在小學(xué)語文教學(xué)過程中為學(xué)生開展思政愛國教育至關(guān)重要，這樣可以在學(xué)生人生最初始的階段就樹立起愛國理念，有助于學(xué)生在未來積極回報社會。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注意將教學(xué)內(nèi)容與愛國教育相結(jié)合，增加語文與思政的聯(lián)系性，讓學(xué)生接受起來更加容易。

例如，小學(xué)語文教師在為學(xué)生講解《開國大典》時，可以在講課前為學(xué)生們尋找一些關(guān)于開國大典的歷史資料，讓學(xué)生明白新中國的成立都經(jīng)歷了哪些磨難，學(xué)生對于老一代革命者所付出的努力與犧牲就會有一個更加全面的認識，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多課本上沒有的內(nèi)容，通過對背景故事的了解還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下能夠更了解開國大典中的語文知識，同時也在潛移默化之中接受了愛國主義教育。為小學(xué)生開展思政教育不能只為學(xué)生講大道理、小學(xué)生年齡較小，閱歷并不豐富，為其提供深刻的教學(xué)理論，學(xué)生不但不能理解，長時間接受不明白的知識，還會失去學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生的發(fā)展不利。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)時要注意將教學(xué)內(nèi)容與教材文章相結(jié)合，降低思政教育難度的同時豐富小學(xué)語文課堂，提高小學(xué)語文教學(xué)中融入思政教學(xué)的有效性。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深化思政元素融入語文課的途徑

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備已基本普及，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要積極利用這些設(shè)備，為學(xué)生帶來充滿新鮮感的教學(xué)課堂。教學(xué)時教師可以將教學(xué)內(nèi)容和要融入的思政元素整合到多媒體課件上，在課堂上借助多媒體為學(xué)生進行課堂講解，提升思政元素融入小學(xué)語文教學(xué)中的效果。教師在教學(xué)時要積極開拓多媒體的相關(guān)功能，及時幫助學(xué)生樹立正確的思維意識，為培養(yǎng)全面型的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的知識學(xué)習(xí)是學(xué)校和教師關(guān)注的重點，這也就使得對學(xué)生的思想培養(yǎng)稍有欠缺，而利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)，符合學(xué)生的思想培養(yǎng)目標，能調(diào)動學(xué)生思想思維的主觀性，向?qū)W生灌輸正確的思想價值觀念，可以在潛移默化中滲透道德與法治的重要性，提高學(xué)生對思政重要性的認識。

例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》時，教師要在課堂上進行積極性的引導(dǎo)，給予學(xué)生思考和鍛煉的空間，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分鍛煉學(xué)生的思維，樹立文化自信，自覺規(guī)范自身行為，養(yǎng)成正確的思政觀念。教材中對于思政的內(nèi)容介紹往往過于單一，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)后對傳統(tǒng)節(jié)日的認識并不深刻，這不利于對我國傳統(tǒng)節(jié)日和文化的繼承和發(fā)揚，需要教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的保護意識，這樣既能夠豐富小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容，還能避免國外文化對我國傳統(tǒng)文化的侵蝕。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于傳統(tǒng)文化講解的小視頻、在課堂上通過多媒體播放給學(xué)生，小學(xué)生對于視頻教學(xué)的興趣很高，能夠在短時間內(nèi)快速吸引學(xué)生的注意力，增強教學(xué)的有效性。在講解民族文化時，教師可以為學(xué)生延伸講解民族團結(jié)的內(nèi)容，例如各個民族要相互幫助、相互團結(jié)的思政內(nèi)容。思政內(nèi)容包括很多方面，教師在教學(xué)過程中要將每篇課文教學(xué)內(nèi)容與合適的思政內(nèi)容相結(jié)合，并結(jié)合學(xué)生的興趣和教學(xué)條件，為學(xué)生帶來合理的課堂教學(xué)內(nèi)容，思政元素的融入只有經(jīng)過教師的精心設(shè)計，才能真正發(fā)揮出教學(xué)的作用。

3.將教學(xué)環(huán)節(jié)與思政元素融合

小學(xué)生材料閱讀與讀后續(xù)寫是語文教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)，在這兩個環(huán)節(jié)中教師可自己選擇相關(guān)材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生完成這兩項內(nèi)容，提升自己的閱讀與寫作水平。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將一些含有思政內(nèi)容的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在這種情況下完成思政融入語文教學(xué)的目標。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能脫離學(xué)生的生活實際，教師在進行思政融入語文教學(xué)時，也應(yīng)將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活現(xiàn)實狀況進行深入聯(lián)系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有關(guān)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，也能夠提高學(xué)生的注意力，不斷探索適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。理論知識與現(xiàn)實相聯(lián)系的教學(xué)方式，在教師的教學(xué)過程中常有出現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生理解理論知識，提高學(xué)生自身的理解能力和學(xué)習(xí)能力，重視對自身思維的提升。

例如，教師可以尋找一些學(xué)生身邊發(fā)生的小矛盾或者部分學(xué)生的不適合行為，將這些內(nèi)容改編成寫作材料，讓學(xué)生分析這些事件中的對與錯，中心人物有什么過錯，人物矛盾如何解決，等等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的材料分析能力，還加強了學(xué)生的團結(jié)友愛意識，增強小學(xué)生的道德與法律意識。道德與法律作為思政中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要在日常教學(xué)過程中為學(xué)生們普及相關(guān)知識。在為學(xué)生提供閱讀材料時，可以選擇學(xué)生都了解的社會熱點事件，選擇一些社會上的暖心瞬間，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。教師再為學(xué)生提供寫作材料時，可以為學(xué)生尋找一些由于沖動而造成嚴重后果的社會事件，讓學(xué)生在這樣的情境中訓(xùn)練自己的寫作水平，這樣既能讓學(xué)生了解到更多的社會事件，還能讓學(xué)生在這些事件中吸取一定的教訓(xùn)，以此創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

在語文課中融入思政元素，不能僅僅只依靠課本內(nèi)容來進行，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的多方面認知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課程的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新，保證理論知識的時效性，讓學(xué)生能夠時刻學(xué)習(xí)到最新的語文和思政知識，充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，在對課本的內(nèi)容進行了解后，自身的發(fā)展需要更多的現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行補充說明。堅定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的決心，能不斷深入發(fā)展學(xué)生自身的意識，自覺養(yǎng)成正確的道德與法治實踐觀念，在日常生活中規(guī)范自身的行為，樹立正確的人生觀、價值觀。

小學(xué)語文教學(xué)是一個發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)美的重要科目，但是在小學(xué)語文教材的選文中，有很多文章都表達了作者個人的一些消極情感，教師在語文教學(xué)時要注意弘揚積極的價值導(dǎo)向，消極內(nèi)容不能不為學(xué)生介紹，但是在介紹完后要注意為學(xué)生進行引導(dǎo)。在思政中有很多積極陽光的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師可以將兩者相結(jié)合，以此來減少消極內(nèi)容對學(xué)生的影響，幫助學(xué)生樹立正確思考問題的方式。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生會遇到各種各樣的問題，如果學(xué)生心理情緒過于負面，往往會采取錯誤的處理方法，從而影響學(xué)習(xí)情況。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要創(chuàng)新思政元素與語文教學(xué)相結(jié)合的方法，利用這一方式既能為學(xué)生掃清在語文學(xué)習(xí)過程中的障礙，還能有效將思政內(nèi)容融入語文教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、將思政元素融入小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

教育法規(guī)定：國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。這些內(nèi)容不僅僅對小學(xué)語文的教學(xué)有著極大的幫助，同時對其他學(xué)科乃至學(xué)生的終身發(fā)展都有著積極影響，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文教師教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授語文知識內(nèi)容的教學(xué)，而是要在語文教學(xué)過程中挖掘語文與思政能夠相結(jié)合的教學(xué)點，讓學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)到更多教學(xué)之外的內(nèi)容，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這一教學(xué)過程中，教師也要注意不斷提升自身的思政素質(zhì)，小學(xué)生的行為舉止往往受教師的影響，如果教師不能夠為學(xué)生樹立良好的榜樣作用，那么思政融入小學(xué)語文教學(xué)也將沒有意義。因此，小學(xué)語文教師在日常生活或教學(xué)中要抱有積極的態(tài)度，對待學(xué)生要和藹可親，積極幫助學(xué)生，得到學(xué)生的擁護，和學(xué)生成為朋友，這樣教學(xué)才更加具有說服力，思政融入語文課堂的有效性也會增加。

綜上所述，教師要想在小學(xué)語文課程中高效融入思政教學(xué)內(nèi)容，需要教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尋找語文教學(xué)與思政內(nèi)容的有機結(jié)合契機，將更加充滿新鮮感的課堂帶給學(xué)生。教師在進行課堂教學(xué)時，要明確思政培養(yǎng)對學(xué)生自身能力發(fā)展的重要性，滲透思政學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生積極提升自身的政治意識，樹立正確的道德與法治觀念，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，規(guī)范自身的行為，提高自身明辨是非的能力。教師也應(yīng)積極創(chuàng)新思政元素融入語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，滿足學(xué)生的認知和思想學(xué)習(xí)需求，不斷提高學(xué)生自身的素質(zhì)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，重視對自身能力與思想的雙重提升，實現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。上述文章只論述了部分思政融入小學(xué)語文課堂的方法和措施，小學(xué)語文教師在教學(xué)中還要加強教師與教師、教師與學(xué)生之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時進行改正或優(yōu)化，提升思政元素融入小學(xué)語文的有效性。