■ 劉影（青島西海岸新區(qū)紅軍小學(xué)/山東省青島市）

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與班主任的引導(dǎo)有著必要的聯(lián)系，因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，通過(guò)合理滲透德育內(nèi)容能有效提升學(xué)生的思想道德水平，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在此過(guò)程中班主任需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為其融入多元化的德育元素，運(yùn)用電子信息技術(shù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，提升德育工作的有效性。

一、德育的內(nèi)容及目標(biāo)

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、政治、思想、法律以及心理健康的專項(xiàng)教育，是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，與智育、體育、美育、勞育有著相互聯(lián)系、彼此滲透、密切協(xié)調(diào)的關(guān)系。與此同時(shí)，運(yùn)用德育可有效提升現(xiàn)有的教育水平，真正確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。德育是真正遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育，以學(xué)生作為教學(xué)主體培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)以及行為習(xí)慣，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的技能人才，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是德育的主要目標(biāo)。德育的主要途徑是通過(guò)教育課程以及其他課程的輔導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。德育借助班主任的班級(jí)管理工作以及學(xué)校管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的專項(xiàng)引導(dǎo)。

二、提升小學(xué)班主任開(kāi)展德育質(zhì)量的必要性

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，因此在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)改正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生而言，正確的“三觀”是后續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在開(kāi)展小學(xué)班主任德育工作時(shí)，班主任的一言一行都與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。應(yīng)制定完善的科學(xué)管理規(guī)劃提升德育工作的時(shí)效性，班主任需充分認(rèn)知德育工作與小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必要聯(lián)系，通過(guò)不斷創(chuàng)新德育舉措提升班級(jí)的班主任管理水平，將德育工作真正落實(shí)到教學(xué)中去，挖掘?qū)W生的德育需求，為其制定因材施教的教學(xué)方案。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中，各種矛盾與問(wèn)題層出不窮，因此小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，首先需充分分析學(xué)生的心理需求，為其尋找多元化的德育方式。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生了解德育工作的必要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想道德以及價(jià)值取向，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的整改，例如，教師可通過(guò)自身良好的行為習(xí)慣為學(xué)生樹立榜樣，通過(guò)潛移默化的影響使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)電子智能設(shè)備為學(xué)生播放優(yōu)秀的德育榜樣和事例，使其充分感知小學(xué)班主任管理過(guò)程中德育工作的重要價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，班主任不僅需要不斷挖掘創(chuàng)新型的教學(xué)知識(shí)與技能，更是應(yīng)該通過(guò)高尚的道德情操提升自身的德育能力，采取行之有效的方式將德育工作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，以此提升德育工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、造成小學(xué)班主任德育工作弱化的主要原因

1.學(xué)校與班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育工作的認(rèn)知程度

在素質(zhì)教育的前提背景之下，德育工作是教育院校穩(wěn)定發(fā)展的必要元素，因此在班級(jí)管理過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)幫助社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)德才兼?zhèn)淙瞬诺哪繕?biāo)，需不斷提升德育工作的有效性。但在實(shí)際教育過(guò)程中，受教育評(píng)估機(jī)制以及傳統(tǒng)教育思想認(rèn)知偏差等因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)班主任以及部分院校對(duì)德育工作的認(rèn)知存在輕視的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)認(rèn)為學(xué)生在德育方面不出問(wèn)題就無(wú)關(guān)大局的錯(cuò)誤觀念。長(zhǎng)此以往，對(duì)德育工作的關(guān)注度逐年下降，受各級(jí)相關(guān)部門對(duì)教學(xué)評(píng)估的深度影響，學(xué)校以及教師將大量的精力放置在智力教育工作之上，而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。

教學(xué)質(zhì)量不能僅僅通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，更需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對(duì)學(xué)生的良好修養(yǎng)而進(jìn)行綜合性評(píng)估。因此在德育工作穩(wěn)定發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)班主任需不斷了解德育工作的必要性，從根本上提升德育的有效性，將工作重點(diǎn)放在德育與智育的融合之上，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的想法，幫助學(xué)生養(yǎng)成早起溫習(xí)功課的優(yōu)良習(xí)慣。

2.缺少對(duì)德育工作專業(yè)知識(shí)的拓展機(jī)會(huì)

班主任是開(kāi)展德育工作的核心人物，因此班主任的綜合素養(yǎng)是與班級(jí)德育工作水平息息相關(guān)。在我國(guó)德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，由于班主任自身的綜合素養(yǎng)存在著參差不齊的問(wèn)題，導(dǎo)致各地區(qū)德育工作的開(kāi)展呈現(xiàn)出不同的現(xiàn)狀。分析德育工作的系統(tǒng)工程特征，為達(dá)到德育工作的創(chuàng)新整改目標(biāo)，需不斷提升班主任的綜合素養(yǎng)。在班主任管理過(guò)程中，尤其是個(gè)別經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)，班主任缺少拓展學(xué)習(xí)德育工作專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使得教師在教育學(xué)、心理學(xué)以及德育觀等專業(yè)基本知識(shí)領(lǐng)域缺少全面的認(rèn)知。

教師缺少主動(dòng)提升德育專業(yè)知識(shí)的意識(shí)，在班級(jí)管理以及學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)將更多的時(shí)間精力投放在學(xué)科的教學(xué)研究之上，個(gè)別班級(jí)在德育活動(dòng)過(guò)程中缺少以學(xué)生作為教學(xué)根本的意識(shí)，學(xué)生的參與性和積極性明顯不足，形式理念過(guò)于陳舊呆板，使得德育工作的質(zhì)量受到極大影響。諸多小學(xué)班主任在德育工作當(dāng)中缺少主動(dòng)探索意識(shí)。在班級(jí)德育工作開(kāi)展過(guò)程中，經(jīng)常通過(guò)上傳下達(dá)的方式布置任務(wù)，缺少德育工作的創(chuàng)新性，使得小學(xué)班主任德育工作有效性的提升較為緩慢。

3.現(xiàn)有的德育工作方式過(guò)于單一

德育工作是小學(xué)班主任班級(jí)管理當(dāng)中的核心重點(diǎn)，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣以及道德品質(zhì)的最佳手段，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于德育工作的開(kāi)展途徑較為單一，所涉及的內(nèi)容較為淺薄，導(dǎo)致小學(xué)班主任德育管理工作的效果不如人意，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在此過(guò)程中，教師需充分挖掘創(chuàng)新型的教育方式，結(jié)合社會(huì)德育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育教學(xué)實(shí)踐，真正落實(shí)立德樹人的教學(xué)任務(wù)。但在小學(xué)班主任教學(xué)過(guò)程中，對(duì)德育工作的認(rèn)知較為淺薄，更不會(huì)去挖掘社會(huì)性的德育資源，豐富現(xiàn)有的德育管理工作。導(dǎo)致德育工作過(guò)于形式化，缺少豐富性的教育內(nèi)容，使得學(xué)生喪失對(duì)德育教學(xué)的興趣，在實(shí)際教育過(guò)程中教師可根據(jù)德育內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的德育教學(xué)活動(dòng)，有效提升小學(xué)班主任德育工作的有效性。

四、提升小學(xué)班主任德育工作有效性的具體策略

1.正確認(rèn)知德育工作的必要性，構(gòu)建和諧的師生相處氛圍

教育體系深化改革的過(guò)程中，小學(xué)班主任的德育工作成為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的最佳手段，在此過(guò)程中，通過(guò)日常的工作實(shí)踐可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌、上進(jìn)、遵守秩序的良好品格，進(jìn)而將德育因素合理滲透到班級(jí)管理過(guò)程中。通過(guò)豐富多彩的德育活動(dòng)幫助學(xué)生感知德育工作的必要性，在此過(guò)程中不斷豐富現(xiàn)有的德育活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的師生相處氛圍。無(wú)論是班級(jí)管理還是日常教學(xué)都應(yīng)以德育為主體，通過(guò)立德樹人的教學(xué)實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生充分感知自身的教學(xué)主體位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索學(xué)習(xí)領(lǐng)悟良好行為規(guī)范的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握各類知識(shí)的相關(guān)技能。

在此過(guò)程中可為學(xué)生提供針對(duì)性的德育活動(dòng)，例如，在班級(jí)中開(kāi)展《良好道德規(guī)范》的詩(shī)詞朗誦主題班會(huì)，在學(xué)生的朗誦過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)的德育教育文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，以此提升學(xué)生的道德水平。通過(guò)在黑板報(bào)、宣傳欄上書寫或張貼道德禮儀規(guī)范的名言警句，營(yíng)造德育氛圍濃厚的教育環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)德育工作的認(rèn)可程度。在此過(guò)程中，校方與班主任需充分認(rèn)知德育工作的必要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其營(yíng)造德育工作的良好氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參加德育的各項(xiàng)活動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生相處氛圍。

小學(xué)班主任的德育工作看似內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單，但若真正實(shí)現(xiàn)德育工作穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)，還需投入大量的精力和時(shí)間。如：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》這門課程時(shí)，建議采取角色互換的方式開(kāi)展趣味性的德育活動(dòng)，班主任要在學(xué)生的角度上思考學(xué)生的想法及需求。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)減少批評(píng)教育，采用鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，營(yíng)造溫馨和諧的教育管理氛圍，即使學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)也會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚墓膭?lì)，產(chǎn)生不畏困難的良好品格。在此過(guò)程中幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，可以提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的良好品格。除此之外，班主任需不斷查看自身在德育工作中存在的不足，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，開(kāi)展德育的各項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)生作為教學(xué)主體分析學(xué)生的性格特征，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，靈活改善德育工作的形式，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的良好道德品質(zhì)。

2.通過(guò)班主任的言傳身教，形成積極向上的健康班風(fēng)班貌

在小學(xué)班主任德育工作有效性提升的過(guò)程中，班主任的綜合素養(yǎng)是影響德育工作質(zhì)量的主要因素，因此在班主任班級(jí)管理過(guò)程中合理融入德育內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而形成積極向上的良好班風(fēng)班貌。通過(guò)班主任以身作則的方式為學(xué)生們樹立一個(gè)榜樣。班主任一直是小學(xué)生所敬仰的人，因此班主任的一言一行學(xué)生都會(huì)密切關(guān)注，并且會(huì)模仿自身認(rèn)為良好的行為習(xí)慣?；诖耍嘀魅涡璨粩嗵嵘陨淼木C合素養(yǎng)，正確認(rèn)知德育工作的全部?jī)?nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的快速提升。

小學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，因此接觸最多的便是班級(jí)的班主任教師，無(wú)論是實(shí)踐活動(dòng)還是學(xué)習(xí)活動(dòng)都是由班主任進(jìn)行帶領(lǐng)和管理的，因此班主任的行為習(xí)慣以及言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。班主任需時(shí)刻保持為人師表的良好榜樣形象，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出對(duì)德育工作的創(chuàng)新整改意見(jiàn)，拉近與學(xué)生之間的距離。通過(guò)行為以及語(yǔ)言影響學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，例如，在學(xué)校開(kāi)展德育工作過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌方面的德育管理，教師可通過(guò)情景模擬的方式開(kāi)展講文明懂禮貌的德育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生扮演不同場(chǎng)景之下班主任見(jiàn)到學(xué)生打招呼的場(chǎng)景，A學(xué)生扮演班主任見(jiàn)到學(xué)生時(shí)熱情打招呼的樣子，B學(xué)生扮演班主任見(jiàn)到學(xué)生時(shí)沒(méi)有打招呼的樣子。

通過(guò)學(xué)生的闡述，分析不同場(chǎng)景之下班主任做法的好處與弊端，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌的良好習(xí)慣，教師也要身體力行幫助學(xué)生完成班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。在課程講解后主動(dòng)擦拭黑板，幫助學(xué)生減輕衛(wèi)生打掃的壓力，通過(guò)言傳身教方式提升德育的時(shí)效性，幫助學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)能力，有效建立積極向上的良好班風(fēng)班貌。

3.積極挖掘創(chuàng)新型的小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展形式

正所謂讀書可以使人明智，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，因此書中有無(wú)數(shù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道德文化。在小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，需充分挖掘社會(huì)中的德育素材，不斷豐富現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以課堂作為德育工作的主場(chǎng)地，大力推動(dòng)素質(zhì)教育背景下多元化的教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生作為教學(xué)主體，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)形態(tài)的創(chuàng)新整改目的。因此教師需通過(guò)德育工作的各項(xiàng)需求挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，通過(guò)德育教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的思想道德教育，挖掘創(chuàng)新型的教學(xué)方法與德育工作進(jìn)行有效融合，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了道德品質(zhì)的提升，完成教書育人的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考地球的特征，并通過(guò)文章當(dāng)中所提出的“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話，讓學(xué)生體會(huì)深層含義。也可通過(guò)拓展社會(huì)教育資源豐富現(xiàn)有的德育活動(dòng)，根據(jù)上文所提出的“地球容易破碎”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生尋找合理保護(hù)地球資源的方式。班主任可通過(guò)詼諧、幽默的方式向?qū)W生展開(kāi)提問(wèn)，例如，“如此可愛(ài)的地球，我們應(yīng)該如何去保護(hù)呢？”并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如：節(jié)省水資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等，并使學(xué)生在課后完成地球保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)日記的方式寫出自己在地球資源保護(hù)當(dāng)中所作出的實(shí)際努力。

在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生正確認(rèn)知資源浪費(fèi)的危害，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子信息技術(shù)，以微信、微博或線上多媒體平臺(tái)作為載體，幫助學(xué)生正確分辨德育工作的正確發(fā)展方向。掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)德育電影和動(dòng)畫的方式，完成對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的正向引導(dǎo)，提升小學(xué)班主任德育工作的有效性。

綜上所述，在小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展過(guò)程中為突破現(xiàn)有的教育瓶頸，需正確認(rèn)知德育工作的必要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完善現(xiàn)有的德育活動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以及積極向上的班風(fēng)，不斷挖掘創(chuàng)新型的教育方式與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，充分展示小學(xué)班主任德育工作的價(jià)值及發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。