孫萌萌

（山東省聊城第一中學(xué) 山東聊城 252000）

雙減政策下體育課成為重點建設(shè)課堂教學(xué)，標(biāo)志著我國素質(zhì)教育工作向前邁出了一大步，學(xué)校教育必須與黨的教育方針相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人。因此，體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識內(nèi)容，更重要的是能力的全面提升。但據(jù)筆者觀察，目前改革還不夠徹底，部分教師仍以應(yīng)試教學(xué)和教材知識為主。教師缺乏對課堂教學(xué)重要性的認識，學(xué)校在硬件和軟件建設(shè)方面的投入有限，很多基礎(chǔ)體育課堂教學(xué)無法照常授課，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一些基本的理論知識，根本滿足不了學(xué)習(xí)的需要；其次，在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，高中體育課堂教學(xué)尚未完成從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡，機械學(xué)習(xí)仍然是課堂上的常態(tài)，對體育的內(nèi)涵和文化的介紹是空洞的；最后，在教學(xué)方式上讓學(xué)生容易失去興趣，這樣的體育教學(xué)背離了體育教育的初衷，對學(xué)生的體育發(fā)展貢獻甚微。下面，筆者從當(dāng)前高中體育教學(xué)改革存在的問題出發(fā)，對如何增強課堂教學(xué)效果，如何在課后服務(wù)方面賦予學(xué)生更多的延展和激勵性學(xué)習(xí)進行思考和探索。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問題分析

1.教師教學(xué)方面

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容定制化不合理：從目前來看，大部分體育教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一方面，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，受多方面因素的影響，很多體育教師無法提供個性化教學(xué)，忽視個體差異，只能接受過時的統(tǒng)一教學(xué)模式。另一方面，缺乏規(guī)范的體育理論講解教學(xué)，學(xué)生很難充分利用知識，教師也無助于識別學(xué)生的優(yōu)勢，更不可能因材施教，對體育教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)缺乏良好的創(chuàng)新和拓展精神，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容有限。同時，體育知識已經(jīng)過時，偏離了現(xiàn)代高中生興趣和情感需求的重心，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的健康發(fā)展[1]。

（2）形式化的學(xué)習(xí)流程：現(xiàn)階段，仍有大量體育教師堅持傳統(tǒng)的、不正確的教學(xué)理念，認為自己教的科目是附加科目。因此，教師難以嚴格、務(wù)實地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和開展教學(xué)工作，甚至將體育教學(xué)視為學(xué)生可以放松、玩樂的田園圣地。規(guī)范化的體育教學(xué)是體育運動的基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不穩(wěn)，主要是由于很多教師和學(xué)生對體育教學(xué)的認識不足，參與熱情不足，往往應(yīng)付教學(xué)。因此，在體育教學(xué)的整個過程中，學(xué)生都處于昏昏欲睡、注意力不集中的狀態(tài)，無法達到預(yù)期的教育目標(biāo)，更談不上提高教學(xué)水平。

（3）教學(xué)方法缺乏現(xiàn)代性：體育來源于生活，所以有一定的實用性。不過，與目前高中的體育課相比，大部分教師只是機械地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和完成一門課堂教學(xué)的曲目或傳達體育概念，而不是專注于學(xué)生的實際素質(zhì)，例如體育能力、體育天賦。久而久之，學(xué)生會逐漸接受自己在課堂學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生體育素質(zhì)的停滯。

（4）硬件不足：目前，我國體育教學(xué)設(shè)備匱乏，限制了學(xué)生參加足球教學(xué)的機會。主要是足球場地不足、輔助教學(xué)器械不足等問題。盡管教師不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，但由于沒有體育教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致體育教學(xué)效果并不理想。因此，在了解這些情況之后，應(yīng)該采取哪些措施來改革和升級教學(xué)方式，提高體育教學(xué)效果，是當(dāng)前亟待解決的實際問題[2]。

2.學(xué)生方面

（1）基礎(chǔ)薄弱，對體育的認識不夠完整：由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生沒有系統(tǒng)地接受過體育相關(guān)知識，對體育沒有足夠的理解，阻礙了高中體育教學(xué)的順利開展?；诖耍處煈?yīng)幫助學(xué)生認識體育，使學(xué)生形成自己獨特的體育知識體系。但是，教師往往會花很多時間教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，而忽視綜合素質(zhì)的教育。因此，高中體育教學(xué)需要不斷改進。

（2）體育能力差：目前很多學(xué)生并沒有深入了解體育知識，更不能靈活運用。由于知識的匱乏，多數(shù)學(xué)生主動性不足?？梢钥闯觯谀壳暗慕虒W(xué)模式下，學(xué)生在體育上的創(chuàng)新性不夠，應(yīng)用能力差，不能滿足實際需要，限制了體育教學(xué)的發(fā)展。

二、高中體育課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

雙減意味著減少復(fù)習(xí)性、機械性和無意義的體育教學(xué)，這些體育教學(xué)不是必要的。在雙減政策的背景下，教師不能再強迫學(xué)生成為追求考試成績的機器。體育教學(xué)不應(yīng)該要求學(xué)生機械地練習(xí)，而應(yīng)該教學(xué)生如何在實踐中思考。教師要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)形式，發(fā)展多種體育教學(xué)的形式。基于對以上問題的認識和分析，筆者認為，當(dāng)前最重要的是要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，增強課堂教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)盡量避免單一的理論教學(xué)，要注重多種形式的體育教學(xué)，多實施分層教學(xué)，不僅要著眼于整體，還要考慮到個體差異?？傊?，教師在設(shè)計體育教學(xué)時要注意目的和內(nèi)容的一致性，按照雙減政策，真正提高體育教學(xué)的質(zhì)量[3]。

1.高中體育課堂教學(xué)理論和實踐

高中體育課堂教學(xué)的建構(gòu)主要有兩個方面，在體育課堂教學(xué)的整合方面實現(xiàn)層次化和科學(xué)化。（1）高中體育課堂教學(xué)的理論部分：包括知識、能力、行動等方面的鍛煉。為此，在高中體育課堂教學(xué)的建構(gòu)與實施時，學(xué)生既要了解體育的相關(guān)知識，也應(yīng)以復(fù)雜的主題活動形式框定。（2）高中體育課堂教學(xué)的實踐部分：學(xué)校應(yīng)同時兼顧學(xué)生的興趣和能力。在建構(gòu)體育課堂教學(xué)時，學(xué)校應(yīng)將體育鍛煉納入常規(guī)教育，科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)年齡特點選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，每周一到兩次。

2.高中體育課堂教學(xué)促進學(xué)生的社會性發(fā)展

教師需要為學(xué)生提供參與機會，根據(jù)學(xué)生的個人特點制定體育課堂教學(xué)的主題、內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生在活動中的需要，提高學(xué)生的活動體驗，讓體育課堂教學(xué)變得更有趣，提高學(xué)生的情感和感官體驗。首先，選擇合適的體育課堂教學(xué)，主要有兩點：（1）與教學(xué)目標(biāo)相互結(jié)合；（2）充分挖掘高中生的社會性發(fā)展需求。在這個環(huán)節(jié)教師必須克服教材資源的局限性，增加課外資源的種類。其次，自主體育課堂教學(xué)，并交流分享。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給高中生足夠的時間和空間，讓他們充分參與自主活動。但需要注意的是，為了避免形式簡單，保證效果，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，組織高中生分享和交流他們的經(jīng)驗、觀點和意見。如有必要，教師可提出一些具體問題，激發(fā)高中生反思和討論的積極性，教師必須發(fā)揮自己的導(dǎo)師和監(jiān)督作用。最后，對體育課堂教學(xué)教學(xué)進行總結(jié)。一方面，復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中學(xué)到的知識，幫助高中生學(xué)會有效地思考。另一個方面，利用體育課堂教學(xué)幫助高中生發(fā)展多項能力。

3.優(yōu)化高中體育課堂教學(xué)教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)

教學(xué)理念和課堂教學(xué)能否就地落到實處，很大程度上取決于教學(xué)工作的整體質(zhì)量和水平。為此，必須優(yōu)化高中教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)，提高工作質(zhì)量。（1）高中體育課堂教學(xué)人員必須具有過硬的思想素質(zhì)，正確認識教學(xué)工作的意義，同時進行高水平的教育改革。具備課堂教學(xué)制定、課堂教學(xué)調(diào)度、學(xué)生綜合評價所需的工作技能。因此，學(xué)校須盡最大努力為教學(xué)隊伍提供繼續(xù)教育的機會，抓好教學(xué)體系人才培養(yǎng)，特別是青年教師，不僅要豐富個人知識、文化素質(zhì)和技能，同時還要積累經(jīng)驗，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）提高服務(wù)意識。從教學(xué)隊伍教學(xué)的具體情況來看，教學(xué)實際上是一種服務(wù)。因此，學(xué)校教學(xué)人員需要有服務(wù)意識和奉獻精神。因此，需要加強對教學(xué)人員的政治思想道德教育，樹立形象，實現(xiàn)熱情周到服務(wù)。（3）加強教師在職培養(yǎng)，不斷更新知識，交流經(jīng)驗，進一步提高教師水平。高中學(xué)校要不斷研究適合人才發(fā)展的培養(yǎng)方法，教師必須明白，僅僅向?qū)W生解釋理論知識還不足以讓學(xué)生掌握實踐能力，要盡力增加教學(xué)的有效性。因此，學(xué)校要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，引入新的培養(yǎng)理念，幫助教師不斷改進他們的教學(xué)方法。

4.注重個體差異教學(xué)

每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有不同的思想和個性，對體育的看法也往往不同，但教師采用的單一教育和考核模式往往會抹平學(xué)生的棱角，這是傳統(tǒng)教育的可悲部分。在素質(zhì)教育的背景下，首先要認識到，學(xué)生間的差異是客觀存在的，教師可以針對不同類型的學(xué)生開展不同的教學(xué)活動。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分運用分級教學(xué)法的原則進行差異化教學(xué)。因此，在教育改革過程中，體育教師應(yīng)在課堂上與學(xué)生平等相處，以尊重和積極的態(tài)度與學(xué)生互動，營造輕松友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中體育教師要利用現(xiàn)代資源解讀教學(xué)內(nèi)容，因此，教師可以結(jié)合多種形式開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生真正參與其中。比如，高中體育多媒體的運用是體育教育的一項重大改革和發(fā)展，合理利用多媒體可以提高教育質(zhì)量和效果。

三、對高中體育教學(xué)的幾點思考

1.學(xué)科結(jié)合

體育活動是加強學(xué)生身心健康的重要形式和載體，學(xué)生天生熱愛運動，運動可以滿足學(xué)生的體育活動需求，以運動促進學(xué)生社會化發(fā)展的體育教育，注重學(xué)生體質(zhì)提升的過程，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課程的建構(gòu)與實施體育綜合體系的必要條件，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、運動習(xí)慣體育運動技能，提高學(xué)生的體育能力，建構(gòu)體育課程與學(xué)生體育課程的銜接制度。因此通過體育課程的建構(gòu)與實施發(fā)展學(xué)生的運動能力非常有必要。體育課程的建構(gòu)與實施應(yīng)以學(xué)生的基本素養(yǎng)為基礎(chǔ)，這表明學(xué)生也是基礎(chǔ)素養(yǎng)教育的對象，這與現(xiàn)代教育現(xiàn)實相對應(yīng)，又體現(xiàn)出體育教育是循序漸進的過程?；A(chǔ)素養(yǎng)發(fā)展是時代的需要，這為未來社會的需求以及學(xué)生的繼續(xù)教育和終身體育運動奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，體育課程的建構(gòu)與實施應(yīng)參照學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，兼顧柔韌性、敏感性、協(xié)調(diào)性設(shè)置適當(dāng)?shù)捏w育課程，并注意學(xué)科知識之間的關(guān)系。通過有趣多樣的游戲內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)等，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生從簡單到復(fù)雜的基本運動技能，整個體育課程不僅訓(xùn)練學(xué)生的身體動作，也可以實現(xiàn)跨學(xué)科發(fā)展。比如，通過音樂促進音樂與體育結(jié)合，從而有助于創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，拓寬教育思維。

2.特色社團，給學(xué)生更多可能

高中體育教育要選擇合理的方法提高學(xué)生的參與度，真正達到素質(zhì)教育的目的。組織體育社團可以很好促進學(xué)生參與體育教學(xué)，社團中都是有相同愛好的同學(xué)，同時具備不同的能力和技能，相互間可以形成互補關(guān)系，同時社團中還可以使教材、課堂活動與游戲相結(jié)合，用游戲體現(xiàn)體育文化。教師需要為學(xué)生提供參與機會，根據(jù)學(xué)生的個人特點制定體育活動的主題、內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生在活動中的需要，提高學(xué)生的活動體驗，讓體育課程變得更有趣，提高學(xué)生的情感和感官體驗。首先，組織體育活動要與教學(xué)目標(biāo)相互結(jié)合；充分挖掘?qū)W生的社會性發(fā)展需求。在這個環(huán)節(jié)中，教師必須克服教材資源的局限性，增加課外資源的種類。其次，自主體育課程，并交流分享。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們充分參與自主活動。但需要注意的是，為了避免形式簡單，保證效果，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，組織學(xué)生分享和交流他們的經(jīng)驗、觀點和意見。

3.注重個體差異教學(xué)

每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有不同的思想和個性，對體育的看法也往往不同，但教師采用的單一的教育和考核模式往往會抹平學(xué)生的棱角。然而，在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)針對不同類型的學(xué)生開展不同的教學(xué)活動。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分運用分級教學(xué)法的原則進行差異化教學(xué)。因此，在教育改革過程中，體育教師應(yīng)在課堂上與學(xué)生平等相處，以尊重和積極的態(tài)度與學(xué)生互動，營造輕松友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中體育教師要利用現(xiàn)代資源解讀教學(xué)內(nèi)容，教師讓學(xué)生真正參與其中。

結(jié)語

無論是傳統(tǒng)體育教育還是創(chuàng)新體育教育，影響體育教學(xué)的是學(xué)生的興趣，這也是當(dāng)今體育教育最需要解決的問題。因此，高中體育教師應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立親密關(guān)系，真正提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。