莫 莉

（新疆阿勒泰地區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 新疆阿勒泰 836599）

眾所周知，小學(xué)生活不同于幼兒園生活。我們幼兒園開展的幼小銜接活動(dòng)起到了承上啟下的作用，它既是對幼兒園生活的總結(jié)，又是小學(xué)生活的開端，是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒園教育為幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好了基礎(chǔ)，也是為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活做好了準(zhǔn)備。《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接工作不僅僅是幼兒園、老師要做的工作，我們的家長也要積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來。今年，我們班的孩子上大班了，也正處于幼小銜接這一過渡期，正是培養(yǎng)幼兒入學(xué)習(xí)慣，做好入學(xué)準(zhǔn)備的最佳時(shí)期。

在幼兒園，幼兒的主要活動(dòng)形式是以游戲?yàn)橹鳎责B(yǎng)成教育、能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)興趣為主要內(nèi)容；而在小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是對知識技能的掌握。兩者教育內(nèi)容和方式有很大的不同。因此，幼兒園大班的幼兒如何開展科學(xué)的幼小銜接活動(dòng)有十分重要的價(jià)值。

一、教師準(zhǔn)備

作為幼兒園教師，為了更好地做好幼小銜接工作，我們積極參加關(guān)于幼小銜接活動(dòng)相關(guān)的培訓(xùn)中去，在自治區(qū)開展的《幼小科學(xué)銜接·雙向結(jié)對促科學(xué)銜接》活動(dòng)中，我們認(rèn)真傾聽專家、老師的講座，為我們平時(shí)的工作提供了更多的理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。我們也經(jīng)常與小學(xué)老師交流溝通，從他們那里知道了小學(xué)一年級幼兒入學(xué)后的一些困惑。了解了小學(xué)教育“雙減”工作的內(nèi)容，為我們實(shí)際的教育活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，也為我們科學(xué)地開展幼小銜接工作奠定了理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1-2]。

二、幼兒準(zhǔn)備

1.幼兒心理準(zhǔn)備

幼兒要開始一年級的學(xué)習(xí)生活了，孩子們對小學(xué)生活既欣喜、向往，又有面對陌生環(huán)境的困惑、擔(dān)憂；也有對幼兒園、老師、小朋友的依戀。在平時(shí)活動(dòng)中，我們閱讀《小阿力的大學(xué)?！贰段姨。也荒苌蠈W(xué)》等關(guān)于學(xué)校的繪本，讓幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)校是一個(gè)很有趣的地方，以此促使幼兒降低入學(xué)的不快和焦慮，盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

通過《要上小學(xué)了》活動(dòng)的開展，孩子們欣賞了故事，聽到故事里的小朋友用石頭、樹葉、照片等留下美好的時(shí)光。孩子們大膽地談了自己在幼兒園的快樂時(shí)光。于是孩子們想出了更能留下記憶的方式。拍全班的合影、像畫一樣記錄、在幼兒園種樹留念、給朋友寫賀卡、紀(jì)念冊記錄……孩子們對幼兒園、老師、伙伴的依戀之情。

2.幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使幼兒受益終生。幼兒園的養(yǎng)成目標(biāo)是習(xí)慣養(yǎng)成和興趣培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在幼兒上小學(xué)后會主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)的學(xué)習(xí)能力主要是：語言表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣、閱讀能力、動(dòng)手能力等，這也是幼兒期階段培養(yǎng)的方向。我們創(chuàng)造各種機(jī)會給幼兒展示的舞臺，讓他們大膽地表現(xiàn)出來、樂于表現(xiàn)：每天的《小小菜品播報(bào)員》和《英雄人物故事會》等活動(dòng)鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。我們在平時(shí)的活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞孩子們的興趣點(diǎn)展開活動(dòng)，注意培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中良好的傾聽習(xí)慣；我們模擬小學(xué)的課程，讓幼兒感受小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在班級的圖書角我們營造安靜的讀書環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。組織生動(dòng)有趣的活動(dòng)、添加豐富的材料，讓幼兒主動(dòng)參與到操作活動(dòng)中去[3-4]。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，必須從幼兒入園開始，經(jīng)過了逐步漸進(jìn)的過程，只有日積月累才能掌握。

三、幼兒實(shí)踐

1.體驗(yàn)小學(xué)教育，為幼小銜接提供直觀感受

（1）體驗(yàn)小學(xué)生活，制定符合幼兒身心發(fā)展的課程

幼小銜接活動(dòng)的主體是幼兒，教師要關(guān)注幼兒的興趣，然后以此為契機(jī)開展有針對性的幼小銜接活動(dòng)。幼兒的問題有：小學(xué)的樣子？上小學(xué)前有哪些準(zhǔn)備？小學(xué)有哪些課？小學(xué)在學(xué)校吃飯嗎？上小學(xué)了可以在教室玩玩具嗎？對于小學(xué)生活他們充滿了未知，但更多的是對小學(xué)生活的喜歡、向往。孩子們看到小學(xué)的教室，看著整齊的桌椅，都想親自感受一下坐在教室里的感覺?？粗W(xué)生胸前的紅領(lǐng)巾，心里也是無比的羨慕。我們以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，規(guī)劃了幼小銜接活動(dòng)需開展的相應(yīng)課程。

根據(jù)幼兒的這些興趣特點(diǎn)，我們開展了有效銜接相關(guān)的課程：你喜歡上小學(xué)嗎、上小學(xué)需要準(zhǔn)備什么、幼兒園和小學(xué)的不同、我預(yù)報(bào)名的小學(xué)、參觀小學(xué)、家到小學(xué)的路線、模擬小學(xué)課堂、要上小學(xué)了，我們將這些幼小銜接相關(guān)的課程融入幼兒的教育活動(dòng)中去，在活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們對小學(xué)的生活有初步的印象，激發(fā)幼兒想上小學(xué)的美好愿望，增加幼兒對小學(xué)生活的親近感，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，從而順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園小朋友到小學(xué)生這一角色的轉(zhuǎn)變。

其次，進(jìn)入大班以來，在班級區(qū)域投入豐富的游戲材料，如在圖書區(qū)投放關(guān)于幼小銜接及上學(xué)的繪本；在語言區(qū)投放看圖說話、反義詞、數(shù)量詞等材料；在生活區(qū)投放系鞋帶、系蝴蝶結(jié)、筷子等材料；在數(shù)學(xué)區(qū)投放鐘表的學(xué)具；在自然角投放蔬菜種子、花土、記錄表、尺子等。讓幼兒在游戲中各方面能力得到提升[5]。

2.參觀小學(xué)，為幼兒提供直接的感受

（1）參會小學(xué)，幼兒感受小學(xué)的生活

參觀小學(xué)是幼小銜接活動(dòng)的重要一課，如果只是看一看有關(guān)小學(xué)的視頻和圖片，幼兒很難真正體驗(yàn)小學(xué)生活，對小學(xué)生活也沒有深刻的印象和理解?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，在學(xué)習(xí)了幼小銜接的相關(guān)課程后，我們在五月份組織幼兒參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

在參觀前，我們開展了“參觀準(zhǔn)備我知道”和“你想對小學(xué)老師說的話”的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。在參觀之前我們共同制作了送給小學(xué)老師的禮物。在參觀前，我們還通過討論，商討了參觀過程中需要遵守的規(guī)則，如見到人有禮貌、保持安靜不大聲喧嘩、愛惜物品、不亂跑、注意途中的安全、上下樓梯靠右行等。

在參觀活動(dòng)中，我們在實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，興致勃勃地參觀了寬敞的圖書館、井然有序的實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備齊全的微機(jī)室、窗明幾凈的展覽室、寬闊的操場、安靜的教室，觀看了小學(xué)生做廣播操。孩子們走進(jìn)校園，感受小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，看到小學(xué)生的桌椅、教室，感受小學(xué)的上課氛圍。把我們共同制作的禮物送給小學(xué)老師，感受老師的和藹可親，增強(qiáng)幼兒上小學(xué)的自信心。在觀看小學(xué)生廣播操的活動(dòng)中，孩子們看到小學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作、整潔的校服，孩子們既震撼又驚喜，滿眼都是對小學(xué)生活的向往和羨慕[6]。

（2）觀察小學(xué)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的區(qū)別

參觀完小學(xué)后，孩子們對小學(xué)有了更進(jìn)一步的了解，我們開展了“幼兒園和小學(xué)”的找不同活動(dòng)，請幼兒說說幼兒園和小學(xué)的區(qū)別，有助于幼兒了解小學(xué)的具體情況，從而展開更準(zhǔn)確地練習(xí)。

3.體驗(yàn)上課形式，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

通過觀看視頻、模擬小課堂的活動(dòng)，讓幼兒感受到小學(xué)和幼兒園的教學(xué)方式是不同的。幼兒發(fā)現(xiàn)教師講課時(shí)會要求幼兒更加認(rèn)真，而幼兒園相對自由，教室的氣氛相對活躍。因此，通過模擬課堂可以讓幼兒進(jìn)行心理準(zhǔn)備，這也是做好幼小銜接工作的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

參觀完實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，我們開展了“模擬小課堂”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒提前準(zhǔn)備好書包、學(xué)習(xí)用品，通過看課程表帶第二天需要帶的課本，通過模擬課堂是使幼兒感知一節(jié)課有多長？下課鈴響了，孩子們需要做什么準(zhǔn)備工作，從而使學(xué)生更直觀地體驗(yàn)小學(xué)課堂。在“離園倒計(jì)時(shí)”活動(dòng)中，幼兒通過更換倒計(jì)時(shí)牌的數(shù)字學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字，并嘗試自己計(jì)算離園倒計(jì)時(shí)。看著數(shù)字一天天變小，知道我們離開幼兒園的日子就要到了，很舍不得幼兒園的老師和小朋友們，增強(qiáng)了幼兒間的依依惜別之情。為了幫助幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)的作息，對時(shí)間有一定的概念，我們共同制定了一日生活作息時(shí)間表，幼兒用表征的方式呈現(xiàn)出來。幼兒通過掌握一日生活作息時(shí)間表，使幼兒明白珍惜時(shí)間的重要性。

4.學(xué)做小學(xué)生，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識

幼兒園的主要活動(dòng)形式是游戲，活動(dòng)圍繞幼兒的興趣展開，進(jìn)入小學(xué)后，如果還延續(xù)這種模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，培養(yǎng)幼兒做事的責(zé)任感是非常必要的。為此，教師可通過循序漸進(jìn)的方法，不斷增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。例如，每天由不同的幼兒擔(dān)任小班長的職務(wù)，小班長負(fù)責(zé)管理小組長，小組長去負(fù)責(zé)值日的工作，組長的職責(zé)有澆花、整理區(qū)域柜、檢查洗手臺、檢查放水杯放毛巾、拿餐具等，小組長負(fù)責(zé)和檢查其他孩子是否已完成這些任務(wù)，小班長去督促小組長的工作。每周末會對小班長和小組長的工作進(jìn)行評比，對表現(xiàn)好、任務(wù)意識強(qiáng)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，并讓他分享自己的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，我們班的孩子的責(zé)任意識明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)的能力不斷增強(qiáng)，完成任務(wù)的自覺性也顯著提高[7]。

另外，進(jìn)入大班以后，我經(jīng)常給孩子布置任務(wù)，讓他們自己記任務(wù)，就像小學(xué)生記作業(yè)一樣。并把任務(wù)告訴家長，提醒家長督促孩子完成任務(wù)。類似的活動(dòng)提高了幼兒的完成任務(wù)的能力和自覺性。升入小學(xué)后，孩子們就能清楚地記住作業(yè)，并認(rèn)真去完成，并把學(xué)校里發(fā)生的有趣的事與家長分享。

四、家長的準(zhǔn)備

1.家長的心理準(zhǔn)備

為了讓孩子在小學(xué)的起跑線上占據(jù)優(yōu)勢，有一些家長對幼兒的學(xué)習(xí)過于急躁了，給孩子報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班。過早的學(xué)習(xí)給孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的壓力，容易給孩子學(xué)習(xí)帶來恐懼和厭倦。父母只有做好心理準(zhǔn)備，不急不躁，才能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)孩子的情況量力而行，幼兒才能平穩(wěn)渡過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

2.掌握科學(xué)的幼小銜接的方法

為了解決幼小銜接問題，很多家長會給幼兒報(bào)拼音、識字班，把它當(dāng)做解決幼小銜接問題的方法。作為教師，要幫助家長了解科學(xué)的幼小銜接的方法，通過家長會共同探討關(guān)于幼小銜接的方法問題，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過分享小學(xué)教師的講座，讓家長了解小學(xué)學(xué)生的生活和困惑，了解“雙減”政策，幫助家長掌握科學(xué)的幼小銜接的方法，和幼兒一起更有效地度過這個(gè)轉(zhuǎn)換期[8]。

3.家園攜手

（1）家長要積極配合幼兒園，實(shí)現(xiàn)同步教育

家長要和幼兒園實(shí)施一致性教育。家長要經(jīng)常與老師通過電話、微信等方式進(jìn)行溝通，了解幼兒的在園表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒成長過程中存在的問題，積極幫助幼兒改正。并了解幼兒園在園的一日生活，積極配合幼兒園開展的各項(xiàng)教育，在家也實(shí)施相應(yīng)的教育方法，從而達(dá)到家園的同步教育[9]。

（2）增強(qiáng)幼兒的自信心

對于大班的即將畢業(yè)的孩子，他們剛剛進(jìn)入小學(xué)，在學(xué)習(xí)上和環(huán)境適應(yīng)方面都會遇到這樣或那樣的困難，家長積極引導(dǎo)，運(yùn)用正確的方法幫助幼兒渡過這一難關(guān)，從而也幫助幼兒樹立了自信心，讓幼兒在解決困難中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷成長。

（3）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

家長為幼兒樹立榜樣，營造熱愛學(xué)習(xí)、喜歡閱讀的良好學(xué)習(xí)氛圍。家長為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)安靜、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子根據(jù)自己的喜好布置環(huán)境，讓這種氛圍感染幼兒，使他們在這樣的環(huán)境中放松心情，愉快地學(xué)習(xí)。

結(jié)語

幼小銜接對于幼兒將來適應(yīng)小學(xué)生生活有著重要意義。作為幼兒園教師，要不斷提升自己的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己指導(dǎo)幼兒幼小銜接活動(dòng)能力；積極探討有益于幼兒發(fā)展的科學(xué)性的游戲活動(dòng)；家園共育，共同探索科學(xué)、有效的教育方法，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，為幼兒的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。