郝亞河

“雙減”政策的發(fā)布對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，構(gòu)建教育良好生態(tài)具有重大戰(zhàn)略意義。中小學(xué)必須走出舒適區(qū)，力行改革，應(yīng)對這個嶄新的“雙減”時代。學(xué)校圍繞課堂教學(xué)、作業(yè)改革、課后服務(wù)三方面，多措并舉，助力學(xué)生減負(fù)、教學(xué)提質(zhì)、教育增效。

必要的結(jié)構(gòu)改變

“雙減”是一套組合拳，只有課堂提質(zhì)和作業(yè)減負(fù)都實(shí)現(xiàn)了，才能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)減負(fù)。如何做到減負(fù)不減質(zhì)，關(guān)鍵在課堂，需要教師在課堂上教足教好，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)足學(xué)好。

1. 給課程加點(diǎn)“趣”

社會對人才的需要是多樣化的，每個學(xué)生各有所長，教育者絕不能僅以語言文字能力和數(shù)理邏輯能力來評價學(xué)生。

為了助力每一個學(xué)生成長，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同性格、特點(diǎn)，開設(shè)了涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、體育等42個社團(tuán)課程供學(xué)生自主選擇，并以校為本，多方聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外師資聯(lián)合，力求為學(xué)生打造“有魅力、有溫度、有特點(diǎn)、有快樂”的社團(tuán)課程，從根本上解決“學(xué)生沒有課余時間發(fā)展特長、發(fā)展興趣”的問題。

每周五的社團(tuán)活動，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參加活動課程。運(yùn)動場上的學(xué)生盡情釋放活力：踢足球、打籃球、田徑訓(xùn)練;手工教室里的學(xué)生靈感頻現(xiàn)：剪紙、雕刻、織毛衣;烹飪廚房里的學(xué)生進(jìn)行廚藝大比拼：炒菜、煲湯。一支筆畫出夢想，一道菜打開味蕾，一場比賽贏得成長……每個教室都傳出了學(xué)生的歡聲笑語。

2. 給課堂加把“勁”

為提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)校注重優(yōu)化各學(xué)科的教研工作，確定合適的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計合理的教學(xué)活動，布置適量的課后作業(yè)，多管齊下，為“雙減”發(fā)力。

例如，語文教研組讓學(xué)生自己選擇課前10分鐘是朗讀課本內(nèi)容，還是分享課外故事;數(shù)學(xué)和科學(xué)教研組著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，做實(shí)驗解決問題，教師只作為引導(dǎo)者引領(lǐng)學(xué)生觀察、思考、猜想、歸納，完完全全將課堂還給學(xué)生。

這一系列措施的目的是將課堂由“師為中心”轉(zhuǎn)向“生為中心”，由“對話中心”轉(zhuǎn)向“目標(biāo)中心”，形成以目標(biāo)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的網(wǎng)狀教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率得到提高。同時，學(xué)校要求教師精講精練，作業(yè)當(dāng)堂完成，留給學(xué)生足夠的消化空間，做到真正的減負(fù)增效。

3. 給作業(yè)加點(diǎn)“研”

減負(fù)是手段，提質(zhì)才是目的。為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校改革了作業(yè)管理機(jī)制。

精心布置作業(yè)。我們依據(jù)學(xué)生的不同能力和水平進(jìn)行分組，實(shí)行作業(yè)分層管理。學(xué)科組、年級組進(jìn)行作業(yè)統(tǒng)籌，科任教師、班主任調(diào)控作業(yè)，確保作業(yè)不超量、不超時。作業(yè)分層管理充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)的空間，在“控量”的同時力求“增效”。

嚴(yán)格批改作業(yè)。教師要充分利用課堂教學(xué)、課間和課后服務(wù)時間加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)和批改，及時批改、及時反饋、及時輔導(dǎo)。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理的能力，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，并做到共性問題統(tǒng)一輔導(dǎo)，個性問題單獨(dú)輔導(dǎo)，提高學(xué)生作業(yè)完成的效率和質(zhì)量。

多彩的課后服務(wù)

課后服務(wù)是促進(jìn)學(xué)生健康成長，增強(qiáng)教育服務(wù)能力的民生工程。學(xué)校應(yīng)遵循公開透明、愿留盡留、有效監(jiān)管的原則開展課后服務(wù)工作，滿足學(xué)生的多樣化需要，讓學(xué)業(yè)指導(dǎo)和社團(tuán)活動相輔相成，讓學(xué)有余力的同學(xué)可以毫無負(fù)擔(dān)地做自己喜歡的事情。

學(xué)業(yè)指導(dǎo)以班級為單位組織，學(xué)生自主完成課后作業(yè)，科任老師利用課后服務(wù)時間集中解答學(xué)生的疑問，個別學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師應(yīng)面批當(dāng)天的作業(yè)，爭取讓每一個學(xué)生的作業(yè)都能在校內(nèi)完成。

在完成當(dāng)日作業(yè)的情況下，學(xué)生可以自主選擇喜歡的社團(tuán)活動，在活動中學(xué)到知識，學(xué)會技能，體驗快樂。

小小的課后服務(wù)蘊(yùn)含著大大的情懷，學(xué)生可以在知識的天空中展翅翱翔，也可以在興趣活動中釋放自我。

家校的攜手共進(jìn)

1. 給困難學(xué)生加點(diǎn)“暖”

學(xué)校一直很關(guān)注生活困難的學(xué)生，通過各種方式全面了解學(xué)生的基本情況，盡一切努力幫助單親家庭、低保家庭的學(xué)生。

為落實(shí)“雙減”政策，教師不僅要改進(jìn)教育教學(xué)方法，還要重視那些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。教師要了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)暫時落后的原因，必要時到學(xué)生家里去家訪，了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭情況等，以提高幫扶的有效性。

2. 給學(xué)生家長加點(diǎn)“料”

家校教育融合，助力學(xué)生內(nèi)外兼修。只有家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，才能真正地實(shí)現(xiàn)家校共育，促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展。為此，學(xué)校成立家委會，方便學(xué)校和家長溝通，營造良好的家校共育環(huán)境;學(xué)校還開展家長課堂，以便實(shí)現(xiàn)信息互通，提高教育效率;學(xué)校設(shè)立家長開放日，讓家長清楚孩子的校園生活，感受“雙減”之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的變化。

聚焦“雙減”，這將是今后一段時期教育改革的重點(diǎn)任務(wù)，也是學(xué)校的中心工作之一。學(xué)校應(yīng)在減負(fù)的同時增效，從而促進(jìn)每名學(xué)生健康、快樂、全面發(fā)展，促進(jìn)每位教師專業(yè)成長。

（作者單位：天津市靜海區(qū)運(yùn)河學(xué)校）

責(zé)任編輯? 何欣容