徐紅

摘要：在高校鋼琴教學中，經(jīng)常遇到學生鋼琴基礎(chǔ)為零的情況，為了幫助鋼琴初學者訓練各項手指技巧性，夯實學生的鋼琴基礎(chǔ)，激發(fā)學生參與鋼琴學習的興趣，通常會加強車爾尼初級練習曲的彈奏。因此，本文以夯實學生鋼琴基礎(chǔ)為導向，以促進學生掌握車爾尼初級練習曲中的手指技術(shù)性訓練方法為載體，對車爾尼初級練習曲在夯實學生鋼琴基礎(chǔ)中的重要性進行研究，選取音階、琶音和八度為例，對其訓練要點進行分析，并提出其重要性。

關(guān)鍵詞：鋼琴基礎(chǔ) ?車爾尼初級練習曲 ?彈奏

中圖分類號：J624.1?文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2022）01-0112-04

彈奏車爾尼初級練習曲之所以對于夯實學生鋼琴基礎(chǔ)有著十分重要的作用，主要得益于車爾尼初級練習曲中涉及的手指技術(shù)性訓練方法較多，尤其是對技術(shù)（①音階;②琶音;③雙音;④和弦;⑤裝飾音;⑥八度;⑦顫音;⑧同音換指）的基礎(chǔ)訓練與掌握有著十分重要的意義。

一、有助于教學目標的實現(xiàn)

彈奏車爾尼初級練習曲的根本目標就是激發(fā)學生學習興趣和夯實學生鋼琴基礎(chǔ)。而具體目標就是實現(xiàn)“三對”：一是音對;二是節(jié)奏對;三是指法對。而為了實現(xiàn)“三對”教學目標，筆者認為，針對鋼琴初學者，作為教師應(yīng)發(fā)揮自身的經(jīng)驗優(yōu)勢，切實加強與學生的指導與互動，在實踐中結(jié)合學生的實際需求找到與需求相符的演奏教材。而在此基礎(chǔ)上，嚴格按照要求確保樂譜的表情記號與指法的規(guī)范性，并加強作品特點的研究，確保音樂設(shè)計的合理性。但是不同的學生之間難免存在差異，因此不同的音樂設(shè)計需要得到尊重，并通過對作品調(diào)性的分析，明確和弦性質(zhì)與離調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)等方面的調(diào)性變化，按照每周1—2首的練習頻率，每天訓練3—5次，使學生在理解、視奏、速記等方面的能力得到不斷提升。

二、有助于夯實鋼琴基礎(chǔ)

對于初學鋼琴的大學生來說，彈奏車爾尼初級練習曲有利于夯實學生的鋼琴基礎(chǔ)，這主要得益于其中的很多手指技術(shù)訓練屬于初級訓練，在高校鋼琴教學中，對于每種基礎(chǔ)技術(shù)指法的學習尤為重要，因此以下就上述八種不同類型的車爾尼初級練習曲的彈奏要點進行梳理，并將其與教學實踐相結(jié)合，以達到夯實學生鋼琴基礎(chǔ)的目的。

（一）音階類的車爾尼初級練習曲彈奏與教學要點

音階屬于連續(xù)的音符，其中既有全音，又有半音，往往固定，有規(guī)律可循，采取依次排列的方式形成。在鋼琴曲目彈奏過程中，音階屬于基礎(chǔ)技術(shù)之一。在車爾尼初級練習曲中，針對音階的技巧訓練有很多曲目。比如在599作品訓練時，有助于學生通過練習曲掌握大小調(diào)音階的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，且按照從分到和、從慢到快、從簡到繁的原則進行訓練，并確保訓練過程的細致與反復。同時配合練習曲調(diào)性與單獨的24個大小調(diào)和2個八度進行音階訓練，熟練完成后才能開展反向訓練，再增加到多個八度實施平行八度及其反向的音階訓練，這樣就能確保學生通過對每個調(diào)性音階單獨的訓練，更加熟練的掌握24個不同的大小調(diào)音階特點，尤其對調(diào)性有更強的感知能力。這是因為在彈奏599作品時，其中關(guān)于音階的技巧性訓練較多，但是往往較為零散，缺乏針對性的訓練和小調(diào)訓練。因此在學習849作品之前，筆者采用預(yù)先訓練821作品來補充訓練，增強學生的音階彈奏能力和調(diào)性感知能力。

當學生可以熟練彈奏平行八度音階、三度和六度音階、半音階之后，就需要彈奏139作品中的音階與半音階的綜合訓練，對學生的音階與半音階技巧訓練能力進行檢驗。

在訓練過程中，應(yīng)高度重視十度音階訓練，這是因為十度音階應(yīng)用較為頻繁，彈奏難度高，這就需要引導學生從固定的思維與慣性的指法束縛中走出來，以強化學生的雙手協(xié)調(diào)能力為核心，在注重音階練習曲彈奏訓練的同時，還要總結(jié)24個大小調(diào)音階及具體的排列規(guī)律。學生在音階訓練時，既要確保指法運用正常得當，又要嚴控手指力度的均衡性，從中更好地感受調(diào)性。尤其是彈奏力度需要嚴格控制，以圓滑的彈奏動作使得彈奏更加準確、連貫、均勻，比如上行逐漸帶動手腕前進的同時需要加強，而在下行則需要細致減弱力度，在彈奏間彰顯顆粒感。

因此，在車爾尼初級練習曲彈奏中，為達到訓練音階這一基礎(chǔ)技能的目的，其要點總結(jié)如下：一是學生在彈奏時手腕需要始終與彈奏的方向平行移動，積極帶動手指下鍵;二是穿指、跨指需要確保手腕平移，由于需要通過手腕來發(fā)力，所以不能抬高手腕，要保證手腕放松，這樣可以使得音色更加優(yōu)美，力度更加自然，在均勻流暢的音色中促進學生音樂素養(yǎng)的培育;三是手臂放松，平穩(wěn)移動，始終與彈奏方向保持一致，從而避免手腕與手臂動作不正確、不規(guī)范的行為，提升音階彈奏的流暢性。

由此可見，車爾尼初級練習曲對學生音階彈奏能力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，使得學生的手指形成橫向運動的良好動作習慣。在彈奏車爾尼初級練習曲中的音階類曲目時，要求學生手指不能離開琴鍵，這樣就能為下一音符觸鍵奠定基礎(chǔ)，當不受觸鍵制約之后，觸鍵延音時間得以增長，彈奏的音色具有飽滿、綿長的特點。

第二，使得學生更加熟練地掌握24個大小調(diào)及其調(diào)性，既能對24個常用的大小調(diào)注音熟練掌握，而且還能掌握主和弦與調(diào)性特征。

第三，使得學生在旋律聆聽的過程中確定調(diào)性，因為學生在彈奏時是慢速而又完整的演奏整首練習曲，同時還能在彈奏中掌握其音樂結(jié)合，并單獨訓練曲目內(nèi)的音階內(nèi)容，在快速彈奏中反復聆聽，從而在學生的記憶中鐫刻調(diào)性視覺。在日常訓練中，可以增加訓練頻次，采用調(diào)性相同而曲目不同的練習曲來彈奏，幫助學生對這一調(diào)性的特點有良好的感知，從而利用彈奏的觸鍵力度、音色、和諧、伴奏、調(diào)號等諸多因素來判斷調(diào)性，掌握調(diào)性與曲目的特點，熟練控制彈奏速度，保持良好的彈奏力度，并隨著表情符號的變化針對性的發(fā)生音色變化。

第四，使得學生的手指靈活度、協(xié)調(diào)能力得到提升，因為不管是手指跑動的速度，還是手指下鍵的力度，以及持久性，均能得到有效的協(xié)調(diào)和融合，從而感受曲目中的相關(guān)彈奏技能，比如連續(xù)跑動、復調(diào)等。

（二）琶音類的車爾尼初級練習曲彈奏與教學要點

琶音彈奏的過程實際是對三和弦和七和弦分解的過程，這一過程中，不管是手指伸展的距離，還是一指轉(zhuǎn)指的距離，由于距離較長，幅度較大，屬于學生把握的重難點，同時又是鋼琴彈奏的基礎(chǔ)技術(shù)和領(lǐng)略鋼琴作品所需的關(guān)鍵素材。以多種經(jīng)過句的彈奏為例，既要手指在琴鍵上快速跑動，又要注重其連貫性。因此，筆者在對學生進行琶音訓練時，選用了車爾尼初級練習曲中的599作品，并選擇139、823、821的前兩部分琶音訓練曲作為補充，以促進學生琶音彈奏能力的培養(yǎng)。同時，結(jié)合彈奏練習曲的調(diào)性，對24個大小調(diào)琶音的組成及其指法規(guī)律進行總結(jié)，以便于學生熟練彈奏24個大小調(diào)琶音，促進學生對其調(diào)性感知能力的培養(yǎng)。當學生的音階和琶音彈奏綜合能力達到一定程度之后，就需要聯(lián)系849作品中的音階與琶音綜合訓練內(nèi)容，對學生的音階和琶音彈奏技巧與能力進行檢驗。

由于琶音在整個車爾尼初級練習曲中體現(xiàn)了一定的連續(xù)性，因此引導學生加強對琶音彈奏技巧訓練時，既要秉承從簡到難的根本原則，又要選擇包含琶音與其他技能聯(lián)合的練習曲，以便于學生能夠更加生動有趣的訓練，讓學生在技巧性、音樂性、旋律性和多樣性較強的練習曲彈奏中增強彈奏樂趣和激發(fā)興趣。

由于琶音需要手指、手腕和手肘以及手臂的綜合橫向運動，具有長短和力度不一的特點，需要手指根據(jù)順序在琴鍵上伸張和跨進，訓練時需要手腕、手肘、手臂的自然協(xié)調(diào)與配合，并保證聲音的連貫和圓潤，在琶音彈奏時，轉(zhuǎn)指靈活性將直接關(guān)乎到琶音的連貫性，因此需要加強穿指、跨指動作的訓練，確保手腕可以靈活跟隨手指移動，確保琶音聲音連貫呈現(xiàn)。由此可見，在彈奏琶音時，對手指的速度與靈敏度的要求較高，這就需要在琶音連續(xù)去演奏的過程中，既要根據(jù)譜例正確彈奏，又要保障琶音彈奏流暢。

因此，在車爾尼初級練習曲彈奏中，為達到訓練琶音這一基礎(chǔ)技能的目的，其要點總結(jié)如下：一是始終確保1指和虎口處的肌肉處于放松狀態(tài)，這是因為琶音彈奏時，轉(zhuǎn)指和跨指的動作十分頻繁，將導致這兩處的肌肉處于緊張狀態(tài)，所以需要在放松肌肉的同時保持手腕放松;二是在琶音訓練時，為確保精準落鍵，需要手指提前擴張到下個音符的位置，同時又要預(yù)防發(fā)生刮音的情況;三是手腕在彈奏時應(yīng)結(jié)合彈奏的方向積極轉(zhuǎn)動，但是切勿折指，預(yù)防出現(xiàn)旋律線塌陷的情況;四是在琶音訓練時，應(yīng)加強擴指訓練，結(jié)合琶音音符連接的距離和指法與音符對應(yīng)的位置，手掌和手臂在訓練全程始終保持放松的狀態(tài)，手指既要靈活轉(zhuǎn)動，又有敏捷而又迅速下降，保障旋律連貫性的同時，確保音色具有較強的顆粒感。

由此可見，通過車爾尼初級練習曲進行琶音彈奏訓練，能使得學生的手腕感知和狀態(tài)更加良好，手指靈活力度與靈敏度得到訓練，為更高程度的曲目學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）八度類的車爾尼初級練習曲彈奏與教學要點

首先引導學生的雙手采用音階方式訓練八度音程，但是在訓練初期，學生容易發(fā)生刮音的問題，為加強對其的處理，需要引導學生按照從慢到快的原則進行反復訓練。

其次，學生彈奏時，最初應(yīng)做到慢觸鍵和輕落鍵，當動作嫻熟、自然之后，在訓練中不斷成長，這樣在彈奏八度曲目時就會更加輕松。

再次，教師引導學生進行八度練習曲訓練時，需要在訓練初期放慢速度的同時，還要確保手臂放松，所有力量均落在指尖處，采取反復彈奏的方式感知手掌的八度位置距離，再去感受1指和5指的八度距離位置，熟練之后，對1指和5指的支撐能力作為強化訓練的要點，將小臂與手腕作為活動的軸心，從而完成八度彈奏，其中加入553作品的訓練內(nèi)容。

最后，教師引導學生確保手臂放松的同時，還要注意手指與手掌的高度配合，由于二者跨度很大，因此在訓練中容易緊張，這就需要保證手腕、手臂放松，并在彈奏過程中注意對學生的彈奏指導。

由于八度作為奏鳴曲與樂曲的主要組成內(nèi)容，利用車爾尼初級練習曲進行八度訓練，既能提升學生的手掌張力，又能為八度技術(shù)的彈奏奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、有助于鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)

車爾尼初級練習曲在鋼琴教學中的應(yīng)用，為了促進教學目標的實現(xiàn)和夯實學生的鋼琴基礎(chǔ)，還要切實發(fā)揮車尼爾初級練習曲在學生鋼琴素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。這是因為學生進行音階、琶音和八度等基礎(chǔ)技能訓練，不僅對于學生鋼琴技能養(yǎng)成有著良好的幫助，而且還能促進學生鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生只有掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，才能連貫的彈奏鋼琴曲。而車爾尼初級練習曲對于學生基礎(chǔ)技能的訓練有著較大的幫助，對于促進鋼琴素養(yǎng)的提升，以下筆者分別以車爾尼初級練習曲中對學生的音階、琶音和八度彈奏技能的訓練為例，對其進行舉例說明。

在音階訓練時，以599作品中的第19首為例，音階訓練從第一小節(jié)和第三小節(jié)的上行音階和下行音階實施單獨而又反復的訓練，從行板到剛板再到中板，最后到快板。在這一過程中，學生通過從慢到快的音階訓練，使學生意識到鋼琴技巧掌握到熟練需要一定的過程，掌握技巧，擁有良好的音樂素養(yǎng)，從而完善鋼琴演奏。

在琶音訓練時，短琶音與長琶音有著一定的區(qū)別，為促進學生鋼琴素養(yǎng)的培育，既要引導學生從本質(zhì)上掌握長短琶音演奏的區(qū)別，從中找到二者之間的聯(lián)系，并在訓練琶音時拉開音域，提升伴奏的流動性，這樣旋律表現(xiàn)就能變得更加寬廣，而在此基礎(chǔ)上從琶音流暢訓練再向快速跑動訓練，就能在循序漸進的訓練中獲得良好的感知和狀態(tài)，手指靈敏度得到提升的同時促進鋼琴素養(yǎng)的培育。

在八度訓練中，不僅需要手指抓鍵有力，而且還要與放松的手腕相結(jié)合。以音色通透和速度輕盈為目的，切實對兩種手腕動作進行科學配合。

因此，通過對學生的基礎(chǔ)訓練，能從中感受鋼琴音樂的魅力，使得學生從中意識到自身的音樂潛能需要不斷激發(fā)，在自我個性發(fā)展中形成良好的音樂素養(yǎng)，并在鋼琴教育的熏陶中提升自我，并形成特殊的藝術(shù)魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，為了夯實學生的鋼琴基礎(chǔ)，應(yīng)充分意識到車爾尼初級練習曲的重要性。由于篇幅有限，本研究主要是從音階、琶音和八度三個方面的鋼琴基礎(chǔ)技能的彈奏訓練為例，對其技術(shù)要點和重要性進行了研究，從而為后續(xù)的雙音、和弦、裝飾音、顫音、保持音、同音換指等基礎(chǔ)技能的學習奠定基礎(chǔ)。

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