周小丹

摘要：高等院校作為為我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)全方位人才的重要基地，推進(jìn)綜合素質(zhì)全面教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平全方位提升已經(jīng)成為我國(guó)各大高等院校的核心教育理念。舞蹈教育作為高等院校中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程之一，在高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈創(chuàng)編教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)掘高校學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，且高校學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編過程中，能有效加深學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的理解，提升學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)品質(zhì)。本文主要分析當(dāng)前高職院校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)高職舞蹈創(chuàng)編能力提高與教學(xué)創(chuàng)新的有效路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高職舞蹈 ?創(chuàng)編能力 ?教學(xué)創(chuàng)新 ?應(yīng)用技巧

中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）01-0133-04

隨著我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)水平的整體提升是推進(jìn)我國(guó)社會(huì)蓬勃發(fā)展的主要途徑。伴隨人們綜合素質(zhì)教育思想的不斷深入，高等院校對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度亦是愈發(fā)提高，當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)形式也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。舞蹈創(chuàng)編教學(xué)作為舞蹈教學(xué)的重要組成部分，主要是培養(yǎng)高校學(xué)生自行編排與導(dǎo)演舞蹈作品的能力，是培養(yǎng)高校學(xué)生個(gè)人藝術(shù)品質(zhì)與舞蹈素養(yǎng)的重要課程。因此，高校舞蹈教育工作者應(yīng)當(dāng)積極對(duì)當(dāng)前的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)形式進(jìn)行積極創(chuàng)新，提高高職院校舞蹈教學(xué)水平，充分發(fā)掘高校學(xué)生自身潛力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全方位發(fā)展。

一、當(dāng)前高職院校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)較差

舞蹈藝術(shù)作為人們生活中的重要娛樂型藝術(shù)，在人們精神文化生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，在當(dāng)前高職院校中，大部分學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)大多停留在小學(xué)階段，初中與高中階段受到學(xué)習(xí)壓力的影響，大部分學(xué)生根本沒有時(shí)間再進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致大部分高校學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)較差，在高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，大部分學(xué)生受自身舞蹈基礎(chǔ)的影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈動(dòng)作以及理論知識(shí)的有效理解，進(jìn)而導(dǎo)致其在舞蹈創(chuàng)編時(shí)，無(wú)法將自身的創(chuàng)意很好地展現(xiàn)出來(lái)，造成舞蹈作品缺乏特點(diǎn)，嚴(yán)重制約了高校學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編的積極性。

（二）舞蹈教學(xué)理念相對(duì)落后

在高職院校教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程都是主要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)高校學(xué)生個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程，在當(dāng)前大部分高職院校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈教學(xué)工作者仍然采用以往的舞蹈教學(xué)形式，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力以及想象能力的培養(yǎng)，舞蹈課堂缺乏趣味性，無(wú)法提升高校學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，大多數(shù)高校舞蹈教育工作者在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的理論知識(shí)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，高校學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編課堂中缺少自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，缺乏對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，即使部分學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編有些不同的想法亦無(wú)法付諸實(shí)踐，嚴(yán)重制約了高校學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提升。

二、高職舞蹈創(chuàng)編能力提高與教學(xué)創(chuàng)新的有效路徑

（一）采用分步驟教學(xué)，學(xué)習(xí)編導(dǎo)理論知識(shí)

編導(dǎo)理論知識(shí)以及基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作的有效學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生開展舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)，舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)主要是讓高校學(xué)生對(duì)舞蹈形式一個(gè)初步的認(rèn)知，而編導(dǎo)理論知識(shí)才是舞蹈創(chuàng)編的核心。舞蹈教育工作者在舞蹈教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編意識(shí)培養(yǎng)，在對(duì)舞蹈創(chuàng)編知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解時(shí)，可以充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，讓高校學(xué)生更加直觀地理解主題動(dòng)作、隊(duì)列變化、捕捉形象特點(diǎn)等多個(gè)方面的編舞知識(shí)，同時(shí)可以采用案例教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生選擇相應(yīng)的正面案例與反面案例，讓學(xué)生通過對(duì)比，對(duì)相關(guān)力理論知識(shí)進(jìn)行深度理解。與此同時(shí)，舞蹈教育工作者在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生通過對(duì)單個(gè)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編、再進(jìn)行組合舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，最后再嘗試創(chuàng)編整套舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生由易而難、由簡(jiǎn)單至復(fù)雜，逐漸提升自身的舞蹈創(chuàng)編能力，采用分步驟教學(xué)，可有效實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生對(duì)編導(dǎo)理論知識(shí)的深度學(xué)習(xí) ，為學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）采用模仿式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)

在高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，模仿是高校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方式之一，高校學(xué)生只有先通過對(duì)基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作的模仿，逐漸掌握基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)形式，才能根據(jù)基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行單個(gè)舞蹈動(dòng)作或組合舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。另一方面，舞蹈創(chuàng)編能力對(duì)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力具有一定的要求，學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀舞蹈動(dòng)作的模仿，可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，對(duì)高校學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力提升有很大的幫助。因此，模仿作為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編課程的初級(jí)階段，高校舞蹈教育工作者在教學(xué)過程中開展模仿式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈教育工作者為了讓學(xué)生更好的掌握不同風(fēng)格舞蹈形式的特點(diǎn)，可以為學(xué)生開展一堂舞蹈賞析課程，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的舞蹈形式進(jìn)行觀看賞析，充分感受不同舞蹈風(fēng)格的優(yōu)秀舞蹈作品中所展現(xiàn)出來(lái)的特色美。然后讓學(xué)生將自己對(duì)不同舞蹈風(fēng)格的所見所想進(jìn)行描述，提升學(xué)生對(duì)舞蹈作品的賞析能力，并通過對(duì)不同舞蹈風(fēng)格的了解，逐漸根據(jù)自己的喜好培養(yǎng)出適合自己的舞蹈風(fēng)格，自然而然地對(duì)類似舞蹈風(fēng)格的優(yōu)秀舞蹈作品進(jìn)行模仿，并在不斷地模仿與創(chuàng)新中，逐漸形成自己的舞蹈創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提升。

（三）采用互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了有效提升高校學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編意識(shí)，高校舞蹈教育工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)思路，對(duì)舞蹈教學(xué)形式進(jìn)行積極地創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的舞蹈教學(xué)課堂，讓高校學(xué)生在舞蹈課堂中充分發(fā)揮對(duì)舞蹈創(chuàng)編的獨(dú)到見解，并敢于付諸實(shí)踐，突破傳統(tǒng)舞蹈編排形式，將自己的個(gè)性元素充分融入到舞蹈創(chuàng)編當(dāng)中，創(chuàng)新舞蹈編排。高校舞蹈教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作給予正確的指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行不斷的完善，提升高校學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編的自信心。因此，高校舞蹈教育工作者在舞蹈教學(xué)中，可以采用互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予正確的贊賞與肯定，不僅能有效實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編知識(shí)的深度學(xué)習(xí)與運(yùn)用，同時(shí)可有效增加高校學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編的興趣。另一方面，高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)同時(shí)亦是學(xué)期舞蹈創(chuàng)編能力的決定性因素，高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈教育工作者應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏、韻律、曲風(fēng)等多方面的音樂知識(shí)進(jìn)行充分地了解，培養(yǎng)高校學(xué)生音樂與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合的基本舞蹈創(chuàng)編能力。

（四）采用多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編欲望

在高職院校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，想要切實(shí)提升高校學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，高校舞蹈教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作所傳達(dá)的情感進(jìn)行深度理解。因此，高校舞蹈教育工作者在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用多元化教學(xué)方式，為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的舞蹈課堂氛圍，讓高校學(xué)生充分感受舞蹈創(chuàng)編的課堂魅力，將對(duì)舞蹈的興趣逐漸轉(zhuǎn)化為舞蹈創(chuàng)編欲望，積極采用肢體語(yǔ)言的表達(dá)方式抒發(fā)情感。

例如：高校舞蹈教育工作者在舞蹈創(chuàng)編課堂中，可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)研究主題，讓高校學(xué)生以興趣小組的形式對(duì)主題進(jìn)行研討，自主選擇舞蹈配樂，自主進(jìn)行舞蹈動(dòng)作編排，完成舞蹈創(chuàng)編之后，高校舞蹈教育工作者可以組織一次舞蹈創(chuàng)編比賽，讓學(xué)生對(duì)本組創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行展示，在展示結(jié)束以后，舞蹈教育工作者與學(xué)生對(duì)參賽舞蹈進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)投票，最終選擇最佳的舞蹈創(chuàng)編小組。在比賽過程中，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編作品進(jìn)行詳細(xì)地記錄，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足，在點(diǎn)評(píng)過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作品中的不足進(jìn)行針對(duì)性指正，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，然后再對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)作的同時(shí)，可通過取長(zhǎng)補(bǔ)短讓其他小組學(xué)生取其精華而自用，逐漸形成具有獨(dú)特魅力的舞蹈創(chuàng)編能力。

（五）采用生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思

任何一個(gè)舞蹈作品在創(chuàng)編過程中，首先需要的是對(duì)整個(gè)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式的構(gòu)思，舞蹈的創(chuàng)編主要是將編導(dǎo)的主導(dǎo)思想以及情感融入每一個(gè)舞蹈動(dòng)作當(dāng)中，而這些內(nèi)容都屬于舞蹈藝術(shù)構(gòu)思。在對(duì)舞蹈藝術(shù)構(gòu)思過程中，無(wú)論是對(duì)任務(wù)情緒的表達(dá)還是對(duì)社會(huì)狀態(tài)的展現(xiàn)都是源于我們的生活。因此，高校舞蹈教育工作者在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘生活中的教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的敏感度，善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過對(duì)生活中人物形象、社會(huì)現(xiàn)象等細(xì)致觀察，并形成自己的舞蹈藝術(shù)構(gòu)思，在舞蹈創(chuàng)編過程中，結(jié)合舞蹈主題，對(duì)舞蹈中的故事情節(jié)、人物形象等進(jìn)行更加形象生動(dòng)地刻畫，將整個(gè)舞蹈作品賦予靈魂，在音樂響起舞者踏上舞臺(tái)的那一瞬間，舞者就是主題中的主人公，將人物的變化特征、情感流露充分地展現(xiàn)在觀眾面前，將觀眾的情感與思緒帶入到舞蹈情感之中，這樣才是優(yōu)秀的舞蹈作品。在高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，高校教育工作者可以結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生設(shè)置一個(gè)創(chuàng)作課題，讓學(xué)生對(duì)生活中的事物或者人物進(jìn)行觀察，充分感受生活中的人物或者事物的變化特點(diǎn)、情感細(xì)節(jié)等，并將自己的觀察充分融入到舞蹈創(chuàng)編之中。舞蹈教育工作者在學(xué)生創(chuàng)編過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的舞蹈節(jié)奏、層次變化等方面進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合創(chuàng)作課題，對(duì)整套舞蹈動(dòng)作進(jìn)行合理的布局，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出優(yōu)秀的舞蹈作品，提升高校學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。

（六）采用延伸式教學(xué)，拓寬學(xué)生舞蹈視野

在高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈教育工作者應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生尋找更多的舞蹈素材，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編?kù)`感。靈感作為創(chuàng)作的源泉，所有的創(chuàng)作都離不開靈感的支撐，在高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈教育工作者可以采用延伸式教學(xué)，充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源與生活資源中的舞蹈教學(xué)素材，拓展學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)高校學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編意識(shí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鍛煉學(xué)生，讓他們自己去搜集生活中或者網(wǎng)絡(luò)資源中的舞蹈素材，讓高校學(xué)生養(yǎng)成發(fā)掘自我潛力的能力，通過多個(gè)途徑對(duì)舞蹈素材的不斷發(fā)掘，學(xué)習(xí)自我尋找創(chuàng)作靈感，并在不斷尋找與發(fā)掘過程中，逐漸豐盈學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編?kù)`感，在任何創(chuàng)作主題面前，靈感都會(huì)水到渠成，創(chuàng)作出完美的舞蹈作品。

例如：舞蹈教育工作者可以組織學(xué)生開展一次公益活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走上街頭，為城市工人發(fā)放免費(fèi)的礦泉水，讓學(xué)生充分感受作為社會(huì)基層人員勞作時(shí)的狀態(tài)、接到免費(fèi)的礦泉水時(shí)、面部神態(tài)、情感上的變化等等。高校學(xué)生在做公益活動(dòng)的同時(shí)，可充分體會(huì)清潔工人的辛苦，感受其為我們的城市默默奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)，提升自己的社會(huì)責(zé)任感，并充分發(fā)掘生活中的舞蹈元素，尋找時(shí)代感，在日后的舞蹈創(chuàng)編過程中，逐漸將自己的生活閱歷轉(zhuǎn)化成創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出不同形式、不同風(fēng)格的舞蹈作品。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，舞蹈作為一種表演藝術(shù)形式，主要是舞蹈演員通過肢體語(yǔ)言向觀眾的情感傳達(dá)，在舞蹈藝術(shù)中，借助音樂結(jié)合肢體語(yǔ)言可以對(duì)個(gè)人情感、社會(huì)狀態(tài)、人類心態(tài)等多個(gè)方面進(jìn)行完美詮釋。對(duì)高校學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是一個(gè)持久戰(zhàn)，需要高校學(xué)生通過不斷地積累與實(shí)踐逐漸豐盈自身的舞蹈創(chuàng)作素材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編能力的提升。作為高校舞蹈教育工作者，應(yīng)當(dāng)對(duì)高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極地創(chuàng)新，為高校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)高校學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編的興趣與欲望，積極參與舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編能力的提升。

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