梁 旭

（本溪市第一中學 遼寧 本溪 117000）

高中語文教師應(yīng)反思傳統(tǒng)文化教育，并將其納入學校課程。在理論知識的教學中，要創(chuàng)造傳統(tǒng)文化，加強對傳統(tǒng)文化的有效傳承。在新課程改革的背景下，高中語文教師應(yīng)重視傳統(tǒng)文化在教學過程中的傳播。它也為課堂語言教學提供了新的機會。教師必須在課堂上開發(fā)新的教學方法，并作為教授傳統(tǒng)文化的一種手段參加語言課。在這個階段，學生不僅要解決教學中的難題，還要培養(yǎng)正確的道德倫理價值觀、價值觀和人生觀。積極激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，不斷提高學生的語言核心能力。在新時期，語文教師更加重視對傳統(tǒng)文化的繼承和保護。我們應(yīng)該把傳統(tǒng)文化融入語文教學，根據(jù)實際情況選擇合適的策略，有效地滲透傳統(tǒng)文化。

1.傳統(tǒng)文化滲透的積極作用

1.1 提高學習興趣

傳統(tǒng)文化教育提高了學生學習漢語的積極性和興趣，提高了學生的文學能力，有助于漢語教學。語文教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識。通過學習這些知識，學生可以更好地理解傳統(tǒng)文化。人、機會和結(jié)果都是有利的。營造一種激發(fā)學生學習興趣的學習氛圍，通過詞匯滲透傳統(tǒng)文化，不僅提高了學生的語言素質(zhì)，而且有利于傳統(tǒng)文化的傳播和保存。傳統(tǒng)文化的滲透可以促進學生人文精神的發(fā)展，提高德育效果。高中最重要的一步是幫助學生形成正確的觀點。漢學有這樣的優(yōu)勢。學習傳統(tǒng)文化不僅能塑造學生的個性，還能提高他們的智力素質(zhì)。從傳統(tǒng)文化的角度來認識中國知識，尋找支點，擁抱傳統(tǒng)文化的傳承與輝煌，是我們年輕一代需要思考的問題。[1]

1.2 增強民族意識

中國有幾千年的歷史，在發(fā)展過程中形成了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的基石。像房屋和地基一樣，成千上萬的高層建筑層出不窮。中國是世界四大古國之一。中國傳統(tǒng)文化是一個豐富、優(yōu)秀的民族文化。隨著中國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國在世界上的地位變得越來越重要。漢語在世界上的使用逐漸擴大，創(chuàng)造了各種獨特的符號和故事，吸引了學生的注意。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅反映了中國工人的思想、感情和態(tài)度，也反映了中國的文化傳統(tǒng)。我們應(yīng)該給他們機會，盡可能發(fā)揮他們的魅力，保持、傳播、創(chuàng)新和成長，并始終將他們的本質(zhì)融入教育過程。傳統(tǒng)文化的許多元素本身都很有趣，包括許多有趣的民間故事和人物。對學生進行愛國主義和民族意識教育，總結(jié)新時期人才。

2.當下高中語文課堂的弊病

2.1 語文課堂教學單一

中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常豐富，然而，當教師教授課堂時，文化的內(nèi)容相對單一。高中語文教師對傳統(tǒng)文化的滲透不能反映其特殊性。中國教師的傳統(tǒng)文化非常獨特。一些高中語文教師對將傳統(tǒng)文化融入語文課堂不夠重視。主要的培訓課程是在高等教育機構(gòu)中更多地進行應(yīng)試學習，而在高等教育機構(gòu)中則或多或少地進行應(yīng)試學習。目前，高素質(zhì)的教師在教學過程中非常重視考試，往往強調(diào)提高學生的學習成績，而忽視了傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)。這主要是因為教師過于重視傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容的關(guān)系。他們認為，只有傳統(tǒng)文化的內(nèi)容才能被理解，這與文本的主題密切相關(guān)。教師應(yīng)依托教材內(nèi)容，深入傳統(tǒng)文化課堂。傳統(tǒng)文化教材內(nèi)容的選擇嚴重制約了教材內(nèi)容的選擇。雖然有些教師將語文教學活動與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，但這是一種正式的活動，這導致了語文教學與傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的分離。

2.2 學生缺乏情感教育

傳統(tǒng)文化教育是情感教育的一部分，但在實踐中，教師沒有將傳統(tǒng)教育與情感教育聯(lián)系起來。中國教師非常重視傳統(tǒng)知識的傳播和學生對試題的正確回答。這種學習模式是錯誤的。一些教師欣賞傳統(tǒng)文化的保存，并試圖將其融入語言課程。這種教育水平在一定程度上影響著學生智力和道德素質(zhì)的提高。由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗，這些教學方法并不新穎，無法激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。在被動學習的環(huán)境中，高中生承受著接受高等教育的巨大壓力。甚至有些學生認為沒有必要在高等教育體系之外學習，因此他們對學習傳統(tǒng)文化有心理障礙。一般來說，傳統(tǒng)文化高中生的活動性較低，導致情感教育的缺失，從而逐漸降低了學生學習傳統(tǒng)文化的動機。教師要讓學生了解中國傳統(tǒng)，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

3.語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的策略

3.1 豐富教學形式，傳承傳統(tǒng)文化

作為一名合格的高中語文教師，我們可以將高中語文學習與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，相互滲透、相互促進，為塑造理想人格和高尚道德奠定堅實的基礎(chǔ)。拓展文化視野，增強文化自覺，增強中國特色社會主義的文化自信。高中傳統(tǒng)文化與語言的有機融合、滲透和融合，是培育和維護中華傳統(tǒng)文化和民族精神、形成正確價值觀、熱愛中國、建設(shè)祖國、報效國家的良好途徑。學生不僅對傳統(tǒng)文化的意義有了更深的理解，而且對人生和價值觀有了正確的認識，從而提高了學生的綜合素質(zhì)。[2]

在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習欲望，引導學生閱讀古典文學，選擇豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在教授傳統(tǒng)文化時，教師可以在課前播放音樂或視頻，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，增加他們對傳統(tǒng)文化的感受和精神接受，加深他們對環(huán)境和古代起源的深刻理解。增強深厚的歷史感，綻放中國人民生活文化的色彩。例如，在學習《離騷》時，根據(jù)教材內(nèi)容堅持一個原則。為了讓學生真正理解和理解傳統(tǒng)文化，教師首先應(yīng)該讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力根據(jù)高中生的年齡特點和傳統(tǒng)文化，提高他們的教育水平。教師可以要求學生抄寫他們最喜歡的句子，并將它們放在課堂上，為學生創(chuàng)造一種古典文化氛圍。在課堂上懸掛傳統(tǒng)文化海報，形成良好的學習環(huán)境，巧妙滲透傳統(tǒng)文化，加深學生對傳統(tǒng)文化意義的認知和理解。通過傳統(tǒng)文化活動，學生們在實踐中感受到了自己的魅力。在發(fā)展過程中，要注意形式和利益的多樣性。與現(xiàn)代文字相比，古代文字很難理解。教師可以在教學過程中智能地再現(xiàn)視頻材料和文章的視頻情節(jié)。要深入分析教材內(nèi)容，詳細確定教材的重點和難點。她繼承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，改進了課程內(nèi)容。我們可以定期舉辦漢學講座，邀請國內(nèi)知名專家授課，更好地傳達優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學生了解傳統(tǒng)文化，對學習傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

3.2 借助多媒體教學工具，學習詩歌文化

傳統(tǒng)文化有著豐富的內(nèi)涵，我們必須繼承和傳播這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解和認識這些文化，團結(jié)和傳播不同民族的不同文化。根據(jù)新課程標準，高中語文教師應(yīng)在教學過程中逐步引入傳統(tǒng)文化，使學生正確掌握傳統(tǒng)文化，承擔歷史文化責任，更深入地掌握傳統(tǒng)文化知識。培養(yǎng)學生的文化信仰和文化意識，拓寬文化視野。

例如，在《琵琶行》教學中，教師可以闡明傳統(tǒng)文化對傳統(tǒng)音樂和傳統(tǒng)樂器的滲透，邀請學生在琵琶舞臺上演奏，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的美麗和魅力。首先，學生必須生活在傳統(tǒng)的文化氛圍中。同時，學習傳統(tǒng)文化也意味著培養(yǎng)學生的民族自尊感，加強民族團結(jié)。學生對傳統(tǒng)文化的深入學習可以有效提高現(xiàn)代公民的綜合素質(zhì)。通過感官刺激加深學生對文章的理解，通過多媒體設(shè)備展示傳統(tǒng)樂器，擴大學生對民族樂器“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”的理解。傳統(tǒng)文化中有許多詩歌、歌曲、名人和格言。這部分知識非常有趣。它可以融入高中語文課堂，提高課堂興趣，發(fā)揮主體作用，抹去歷史的塵埃，然后開花結(jié)果。學習好的傳統(tǒng)文化可以極大地增強自信和民族凝聚力。讓學生真正熱愛傳統(tǒng)音樂，在學校里演奏傳統(tǒng)樂器。高中階段是學生世界觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。教師要抓住這個黃金時代，教育學生繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。中華民族有5000多年的文化歷史。幾十年后，數(shù)千年的文化將被侵蝕和創(chuàng)新?？偟膩碚f，他們的文化遺產(chǎn)無法與任何文化相比。培養(yǎng)學生的民族自信心，停止“崇洋媚外”，有效傳達中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化。

4.滲透傳統(tǒng)文化教育的意義

中國高中教材中的古典文學體現(xiàn)了文學品質(zhì)和審美情趣，開展了傳統(tǒng)文化交流活動，允許學生交流和討論自己熟悉和熱愛的傳統(tǒng)文化，豐富和豐富了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。改變以學生為中心的課堂角色。要妥善處理傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，就要消除其不必要的繼承，利用其成果，使傳統(tǒng)文化成為學生成長的沃土。國家的未來取決于青少年語文教師有義務(wù)將優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化融入具有悠久歷史和民族特色的高中語文教學。同時，它影響著后代的生活和教育，也有利于提高學生的審美素質(zhì)。傳統(tǒng)文化滲透到高級語言課堂，讓高級學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力和廣度。在培養(yǎng)學習技能的同時，我們必須接受和理解傳統(tǒng)文化，向?qū)W生灌輸正確的智力素質(zhì)和核心價值觀，加深對傳統(tǒng)文化的理解和理解，將傳統(tǒng)文化教育引入社會實踐，提高實踐效果。大力提高學生道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會尖子人才改進傳統(tǒng)教學方法，積極引進多元化教學方法，積極營造課堂氛圍，打破傳統(tǒng)教學的獨特性，調(diào)動學習的積極性和主動性。

結(jié)束語

隨傳統(tǒng)文化在中國先進階層中占有重要地位，影響深遠，內(nèi)涵豐富。有效、合理、全面地將傳統(tǒng)文化引入高水平教學，不僅可以提高教學效率和學生的文化潛能，而且有助于進一步發(fā)展和維護中國傳統(tǒng)文化和民族精神。就傳統(tǒng)文化而言，我們不能容忍任何事情。我們只能以批判的態(tài)度對待繼承和繼承。改進傳統(tǒng)教學方法，積極引入多元化教學方法，積極營造課堂氛圍，打破傳統(tǒng)教學的獨特性，調(diào)動學習動機和主動性。語文課程作為高中的重要組成部分，直接影響著其他學科的學習。提高學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，將傳統(tǒng)文化教育引入社會實踐，提高滲透實踐的效果。培養(yǎng)學生的學習興趣和掌握知識的能力。