信息化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)化以及實踐

張倫剛

（蘭州市榆中縣夏官營鎮(zhèn)高家崖小學(xué) 甘肅 榆中 730106）

引言

新課改以來，核心素養(yǎng)的培育和提高作為課程改革的中心命題。小學(xué)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的萌芽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。在信息化教學(xué)發(fā)展的時代，各級教育越來越重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校和教師通過創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來提高課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課后作業(yè)形式，讓學(xué)科教育重新回歸社會教育的主陣地。教育信息化是跨世紀(jì)的教育改革新目標(biāo)，有利于鍛煉學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了深遠影響，其能夠?qū)φZ言的學(xué)習(xí)起到極大的促進作用。在信息化教育背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的成了小學(xué)英語教改路上的一道難題。

1.小學(xué)英語信息化教學(xué)的意義

課程與信息化教學(xué)融合發(fā)展的本質(zhì)不僅僅是將信息教學(xué)作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的一大輔助工具，要真正實現(xiàn)二者的互相滲透，是將英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和小學(xué)英語課堂教學(xué)大綱更自然、更無縫的銜接。發(fā)揮信息化教學(xué)的整體性、趣味性，將小學(xué)英語的學(xué)習(xí)架構(gòu)完善起來，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，信息化教學(xué)一定不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)經(jīng)驗，要敢于打破已有的教學(xué)規(guī)律，敢于在實踐教學(xué)中試錯，不斷創(chuàng)新，挖掘出一條適合現(xiàn)如今教學(xué)體系指引下一條新的信息化英語教學(xué)之路。

小學(xué)英語的信息化教學(xué)意義非凡，體現(xiàn)在小學(xué)英語信息化教學(xué)符合新教改的信息化教育教學(xué)政策，目前，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)阻滯了小學(xué)英語教學(xué)的有效發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)模式普遍為填鴨式教育模式，教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式完全由教師根據(jù)教學(xué)大綱決定，課堂內(nèi)容單一、固定，亮點不足，缺乏新穎性和創(chuàng)新性，缺乏人文教育。而教師在講解完單詞和大綱既定的語法后，課堂上并沒有留給學(xué)生鍛煉、表達的時間，不能及時地對所學(xué)內(nèi)容進行運用。而語言的學(xué)習(xí)最需要的是表達，因此，學(xué)生在課堂上英語語言學(xué)習(xí)能力的提高是極其有限的。信息化教學(xué)能給英語教師提供更多前沿的教學(xué)資源，好的教育經(jīng)驗和教育方式得以被分享和普及，小學(xué)英語信息化教育改革是現(xiàn)如今英語語言學(xué)習(xí)的必然要求，基于信息化形式下的教育方向，更能鍛煉學(xué)生語言“聽、說、讀、寫”的語言能力，更能激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性，更能保護和鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，新時代下對于學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)的要求，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足，教師需要在過程中尋求突破與創(chuàng)新。

2.小學(xué)英語信息化教學(xué)的優(yōu)化實踐策略

2.1 著力提升教師隊伍思想和技能建設(shè)

教師是英語教學(xué)活動開展的第一負(fù)責(zé)人，教師對于語言學(xué)習(xí)方式的選擇很大程度上決定了課堂教學(xué)的模式。學(xué)校應(yīng)該為教師提供相配套的多媒體數(shù)字化信息教學(xué)教室，對于傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗豐富但多媒體教學(xué)不夠嫻熟的老教師，要安排專職人員進行信息化教學(xué)的操作指導(dǎo)和練習(xí)。給教師們提供更多可以鍛煉新教學(xué)設(shè)備的機會，積累更多的經(jīng)驗，提升自身的教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)該定期邀請語言信息化教學(xué)的專家做前沿理論的教學(xué)分享講座，幫助教師了解到信息化教學(xué)可以應(yīng)用的教學(xué)場景，幫助教師及時認(rèn)識到在信息化語言教學(xué)中自身存在的問題和弊端。只有教師隊伍掌握了一手的教學(xué)理念和教學(xué)手段，才能更好地利用好多媒體信息化教學(xué)的優(yōu)勢特點，才能更好地挖掘教育市場中現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息，提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師隊伍建設(shè)是信息化教學(xué)改革的第一步，只有教師隊伍具備了信息化教學(xué)理念、信息化教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校能夠營造多媒體教學(xué)氛圍，這才為后續(xù)的教學(xué)創(chuàng)新提供了必要的前提和基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教師要充分理解到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從根本上突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體課堂。教師在教學(xué)過程中，要對教材內(nèi)容有深刻的理解，能夠主動地深挖教材的語言學(xué)習(xí)元素，并將其契合到多媒體課堂的教學(xué)過程中，為學(xué)生尋找更多優(yōu)質(zhì)的英語視頻資源，拓寬學(xué)生眼界的同時，實現(xiàn)語言核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透。由于大數(shù)據(jù)時代獲取信息資源的便利性和豐富性，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺著力發(fā)掘與課堂內(nèi)容相關(guān)的素材，根據(jù)教材內(nèi)容發(fā)掘其中蘊含的知識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，深刻理解其中蘊含的語言核心素養(yǎng)，實現(xiàn)知識與核心素養(yǎng)的雙提升。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中完善教師的教學(xué)能力考核評價機制，始終讓教師隊伍保持在教育陣地的前沿，與時俱進，不斷提高教師英語教學(xué)的理論和實踐水平，激發(fā)教師對于本行業(yè)的內(nèi)生熱愛，自主發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造更多好的信息化教學(xué)活動。

2.2 充分利用“微載體”，發(fā)揮信息化教學(xué)的實效

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的飛速發(fā)展，微載體傳播信息的模式迎來了巨變，極大地豐富了小學(xué)英語教學(xué)的呈現(xiàn)形式，進一步革新了小學(xué)英語教育的教學(xué)理念。在現(xiàn)代化教育的大背景下，部分教師不能及時的融入到微載體課堂的潮流中來，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。微載體的精髓在于小而精，能夠承載龐大的信息量，豐富小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，加大學(xué)生對于英語語言學(xué)習(xí)的廣度和深度，提升在校學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的全面認(rèn)知。另外，微載體使英語教學(xué)的宣傳形式更多樣，更廣泛，便于隨時隨地都能夠進行語言學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全天候?qū)W習(xí)。學(xué)生在喜聞樂見的微課堂模式中，提高課堂參與度，鍛煉了英語自主學(xué)習(xí)能力。微載體也讓學(xué)生實現(xiàn)資源的共享，拓寬學(xué)生知識面，開闊眼界，提高學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強學(xué)生的自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

信息化時代的一大特點就是資源共享，現(xiàn)如今人們對于電子設(shè)備的使用頻率愈來愈高，無論老少，都會使用電子設(shè)備來獲取實時的信息，信息化教育就是要好好利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，

充分發(fā)揮其獲取信息資源的能力。小學(xué)生可以通過智能手機、ipad等多種電子設(shè)備獲取更多的英語學(xué)習(xí)資源，教師可以抓住這一優(yōu)勢特點，強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位，學(xué)生可以借助這些有益的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源自主完成對于章節(jié)內(nèi)容、單詞的自主預(yù)習(xí)，初步了解課堂教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于學(xué)生把握側(cè)重點，提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。由于小學(xué)生還處在心智尚未成熟的成長階段，對于學(xué)習(xí)資源的類型、內(nèi)容把握起來不夠精確，教師可以為其篩選一部分優(yōu)質(zhì)的、貼合教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)資源，作為課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置下去，學(xué)生在跟隨視頻學(xué)習(xí)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和疑難點，向教師反映，教師可以臨時調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，這種師生之間的良性互動反饋能減少很多不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生，提高教學(xué)效率。自主預(yù)習(xí)也是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師好好利用好信息化教學(xué)的這一優(yōu)勢，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，這對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有裨益。

2.4 注重教學(xué)過程重難點的把握

教育的核心還是以學(xué)生為主體，教師在創(chuàng)新設(shè)計信息化教學(xué)過程中，應(yīng)該要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，哪一部分通俗易懂，哪一部分晦澀難懂，教師要做到心中有數(shù)，有針對性、有側(cè)重點地把握教學(xué)內(nèi)容主體。從教學(xué)結(jié)果來看，學(xué)生對于重難點的把握很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，因此，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該要充分利用好課堂這部分“言傳身教”的寶貴時間。而最近興起的“微課”教學(xué)恰恰為教師提供了新的教學(xué)思路和理念，微課教學(xué)是基于信息化時代發(fā)展起來的新型教學(xué)模式，其套用了“云課堂”的教學(xué)理念，教師通過提前錄制好微課視頻，在教學(xué)網(wǎng)站上傳，學(xué)生們隨時隨地就可以打開視頻進行自主學(xué)習(xí)，其打破了地域、時間的限制，具有重復(fù)性學(xué)習(xí)特點。教師可以利用這一特點，將教學(xué)內(nèi)容中比較容易理解、可以自主學(xué)習(xí)的英語語言知識放在微課中展示，布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而對于晦澀難懂的英語語法，教師要充分利用課堂教學(xué)時間，利用板書、互動、情景式教學(xué)等各種教學(xué)手段完成教學(xué)滲透。這樣也倒逼學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，一定程度上也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.5 利用英語電影、音樂營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)、語感的培養(yǎng)和提高都依賴于一個濃厚的語言氛圍，而語言氛圍的營造對于英語非母語的學(xué)生來說尤為重要。學(xué)校的格局要大，要注重長遠利益，放遠目光努力為學(xué)生營造一個純正、積極的英語學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的課余活動內(nèi)容。學(xué)?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)資源為學(xué)生整合優(yōu)質(zhì)的英語電影、音樂資源，開設(shè)定期的英語觀影課，利用課間時間播放英語音樂，既能舒緩身心，也能營造濃郁的語言學(xué)習(xí)氛圍，提高課外活動應(yīng)用英語的廣度和深度。以此來鍛煉學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)英語的自主性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力。

結(jié)束語

信息化時代給學(xué)校英語語言學(xué)習(xí)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如何利用好信息化教學(xué)的特點，激發(fā)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校和教師要不斷探索小學(xué)英語信息化教學(xué)的有效手段，為提高英語語言學(xué)習(xí)氛圍、提高英語語言課堂活力想辦法，提高學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。