王萬軍

在小學(xué)教育中，知識學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng)缺一不可，如果沒有良好的道德品質(zhì)，小學(xué)生的知識能力也無法得到真正提升，“教以德為先”的理念受到了廣大教育工作者的認(rèn)可和肯定。在小學(xué)教學(xué)中開展德育對學(xué)生品德、思想、價值觀的建立和完善意義重大，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必然要求。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的核心學(xué)科，也是開展德育必不可少的陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)中包含很多德育元素，教師要積極研究探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育開展策略，使小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時提升自身道德品質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育開展存在的問題分析

學(xué)生是祖國未來的希望，但社會環(huán)境中有很多現(xiàn)實(shí)的例子讓學(xué)生不知道如何分辨是非，他們的思想意識以及三觀還沒有正確形成，需要在學(xué)校學(xué)習(xí)更多有意義的文化，懂得如何做人。因此，中小學(xué)教材的內(nèi)容特別重要，應(yīng)該全方位地讓學(xué)生懂得如何分辨是非、如何做人。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是開展德育的重要趨勢，當(dāng)前很多學(xué)校和教師都認(rèn)識到了德育的重要性，但目前德育通常在語文、思想品德等課程中開展較多，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育還處于嘗試和探索階段，存在一些問題和不足，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的效果。具體來說，存在的問題有以下幾個方面：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育資源存在不足

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育時，德育資源不足的現(xiàn)象比較突出，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的順利開展。首先，教材是數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育的主要素材來源，但是數(shù)學(xué)課程本身屬于理科科目，內(nèi)容以數(shù)字、計算、概念、定理等抽象內(nèi)容為主，其中的德育元素大多不夠明顯，通常隱藏在數(shù)學(xué)知識的背后，需要教師進(jìn)行深入分析和挖掘，而有些教師由于教學(xué)壓力較大，沒有時間和精力甄別提取其中的德育元素，還有的教師受自身能力的限制，無法科學(xué)地挖掘使用教材中的德育內(nèi)容，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中可利用的德育資源比較有限，無法很好地應(yīng)對德育需求，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育難以有效開展。其次，教師沒有在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極從外界搜索和引進(jìn)合適的德育資源。除數(shù)學(xué)教材中隱藏的德育資源外，教師很少通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道尋找適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的德育資源，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育資源比較匱乏，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的順利開展。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育開展方法單一

德育屬于思想教育范疇，而小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知和理解能力有限，很多德育內(nèi)容對小學(xué)生來說比較枯燥難懂，因此開展德育的方式就顯得格外重要。如果德育開展方式不符合小學(xué)生的能力水平和興趣愛好，可能會使小學(xué)生對德育喪失興趣，產(chǎn)生排斥心理，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育的方法是影響德育效果的重要因素。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展德育時通常采用口頭講解的方式，向?qū)W生講解闡述課堂教學(xué)中涉及的德育內(nèi)容，例如這些內(nèi)容中蘊(yùn)含哪些精神，我們要從中學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)，日常的思想言行應(yīng)該如何，等等，這種德育方法過于單調(diào)枯燥，單純的說教不容易在學(xué)生心中留下深刻印象，對學(xué)生思想行為的修正作用不大。此外，還有的教師為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出德育，會花費(fèi)很多時間刻意地講解德育，反而使學(xué)生對德育產(chǎn)生厭煩心理，還會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，德育開展方法單一也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)中德育有效開展的重要因素。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育評價有所缺乏

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育時，對德育效果進(jìn)行科學(xué)評價非常必要，可以更好地指引德育方向。但目前數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育缺乏相應(yīng)的評價體系，學(xué)校和教師通常只針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核和評價，而對數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的德育成果缺乏行之有效的評價指標(biāo)和方法，大多只能通過教師的日常觀察進(jìn)行定性評價，例如給出口頭性評價或階段性的點(diǎn)評，這些評價無法全面客觀地體現(xiàn)學(xué)生的德育狀況，也無法對數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育提供切實(shí)可行的科學(xué)指導(dǎo)，不利于德育的有效開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育的力度，需要數(shù)學(xué)教師增強(qiáng)數(shù)學(xué)德育理念，有意識地將德育內(nèi)容滲透于數(shù)學(xué)課堂，并積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)德育的方式、方法，注重對學(xué)生的德育評價，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（一）不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的內(nèi)容

豐富的德育內(nèi)容和資源是德育最根本的保障，教師要利用科學(xué)合理的德育資源向?qū)W生傳遞正確的思想、品德和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诋?dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中德育資源不足的問題，教師要通過各種途徑積極拓展和豐富德育內(nèi)容。首先，科學(xué)分析并深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育元素。教材是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的核心依據(jù)，教材內(nèi)容豐富，除包含大量數(shù)學(xué)知識外，還有很多德育元素不可忽視，他們蘊(yùn)含于教材的圖片、例題、練習(xí)題、實(shí)踐小活動等內(nèi)容中，教師要深入挖掘這些德育元素，透徹分析其中隱藏的德育內(nèi)容，然后在教學(xué)中潛移默化地灌輸給學(xué)生，提升學(xué)生的德育水平。例如，目前數(shù)學(xué)教材中各種圖片明顯增多，如章節(jié)的真題圖、插圖、題目圖片等，大大增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，這些圖片中通常蘊(yùn)含比較豐富的德育素材，值得教師挖掘和利用。比如，在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)加法和減法”時，章節(jié)的主題圖是各種濕地動物的圖片，如動物的種類、具體的動物以及數(shù)量等，利用這一圖片，教師可以挖掘濕地的作用、動物保護(hù)的重要性等德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和野生動物的意識和品質(zhì)；學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時，教材中有中秋節(jié)分月餅的圖片，教師可以向?qū)W生滲透分享關(guān)愛家人的德育內(nèi)容。教師要科學(xué)分析教材并從中挖掘德育元素，補(bǔ)充德育內(nèi)容。其次，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、電視等工具，獲取適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育素材，如與數(shù)學(xué)和德育有關(guān)的事例、故事、信息等，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育內(nèi)容。

（二）積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門比較嚴(yán)肅的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育的方式如果單一枯燥，勢必會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和德育的興趣，因此教師要積極創(chuàng)新德育方法，利用新穎有趣的方法引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑體會和感悟德育內(nèi)容，提升德育效果。首先，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境開展德育。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容融入生動輕松的情境中，可以使學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué)知識?；诖?，在開展德育時，教師也要充分利用情境創(chuàng)設(shè)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感悟其中的德育內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生情感和思想的共鳴，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育滲透。例如，在學(xué)習(xí)“人民幣”部分內(nèi)容時，為使學(xué)生對人民幣建立認(rèn)知，教師可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：模擬搭建購物商店，不同學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，模仿買東西的情境，還可以設(shè)置找錯錢等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在鞏固數(shù)學(xué)知識的同時鍛煉交流能力、樹立誠信意識，實(shí)現(xiàn)德育的有效開展。其次，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開展德育。當(dāng)前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，在開展德育方面，多媒體具有天然的優(yōu)勢，通過多媒體將各種思想精神、行為準(zhǔn)則等通過圖片或視頻的形式展現(xiàn)出來，更加直觀和生動。教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容通過多媒體展示給學(xué)生，例如可以給學(xué)生播放有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事或某些數(shù)學(xué)定理發(fā)現(xiàn)過程的電影、視頻等，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)家認(rèn)真鉆研、追求真理、堅持不懈的科學(xué)精神，熏陶和影響學(xué)生，潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。除此之外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲的方法開展德育，例如組織運(yùn)算接龍游戲、圖形裁剪拼接游戲等，通過游戲向?qū)W生滲透規(guī)則意識、團(tuán)隊精神、堅持不放棄的精神等德育內(nèi)容，提升德育效果。

（三）科學(xué)完善數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的評價

要促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的順利開展，需要建立專門的德育的評價系統(tǒng)，只有這樣才能為德育開展提供正確的導(dǎo)向。首先，課堂教學(xué)中對學(xué)生開展實(shí)時評價。小學(xué)生年齡較小，教師的評價能夠給學(xué)生的思想和行為帶來很大的影響。課堂教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時評價學(xué)生與德育有關(guān)的行為，評價要以肯定、鼓勵和表揚(yáng)為主，由此不斷強(qiáng)化德育效果，快速提升學(xué)生的德育水平。例如，學(xué)生在課堂中遵守紀(jì)律時，教師可以表揚(yáng)：“某某同學(xué)是坐得最端正、紀(jì)律最好的?！睂W(xué)生在分組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極時，教師可以說：“某某小組最團(tuán)結(jié)，合作是最好的?！边@些實(shí)時的表揚(yáng)可以很好地激勵學(xué)生，使他們保持優(yōu)秀的品質(zhì)。其次，制定完善的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師可以將德育作為數(shù)學(xué)教學(xué)綜合評價的一部分，然后選擇合適的評價指標(biāo)，例如遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人、衣著整潔等，這些指標(biāo)大部分都很難量化，教師可以通過日常觀察和組織學(xué)生互評形成評價結(jié)論，為德育提供一些依據(jù)。

（四）加強(qiáng)建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的師資

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)中德育開展效果的決定性因素之一，要想促進(jìn)德育的順利開展，學(xué)校要重視培養(yǎng)教學(xué)德育并行發(fā)展的綜合型數(shù)學(xué)教師隊伍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育提供科學(xué)指導(dǎo)。首先，教師要樹立科學(xué)的德育理念。學(xué)校要加強(qiáng)對德育的宣傳和重視，同時對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)是德育不可或缺的陣地，進(jìn)而從思想上認(rèn)可和重視德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，樹立正確的德育理念。其次，提升教師的德育專業(yè)能力。學(xué)校要定期組織數(shù)學(xué)教師參與德育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，還可以組織教師與其他教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的德育經(jīng)驗(yàn)。此外，數(shù)學(xué)教師還要通過網(wǎng)絡(luò)了解德育的相關(guān)資訊，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念、方法和技術(shù)，并在教學(xué)中不斷實(shí)踐和完善，從而增強(qiáng)自身的德育專業(yè)能力。再次，教師要堅持以身作則，用自身言行舉止影響學(xué)生。例如穿戴整潔、對待學(xué)生平易近人、言行舉止文明規(guī)范、思想積極向上等，教師的這些品行會在潛移默化中影響學(xué)生，自然而然地完成對學(xué)生的德育。

總之，“立德樹人”“教以德為先”已成為當(dāng)前教育的核心理念之一，開展德育是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢和要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育勢在必行，因此，教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育，積極研究探索科學(xué)的德育路徑，不斷完善德育內(nèi)容、形式、評價和師資等，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時提升德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。