李 莉

紅色教育不局限于講革命故事，還可以將教學內(nèi)容與紅色精神融合，喚醒學生心中的崇高精神和理想信念，使之肩負起保家衛(wèi)國、奉獻社會的重任。德育在小學教育體系中有重要的地位，既能對學生施加思想、政治、道德的影響，又可以引導其積極踐行相關(guān)活動，形成良好的道德情操，有助于學生身心素質(zhì)健康發(fā)展。在小學音樂課堂中融合紅色教育與德育，是一種創(chuàng)新型教學手段，能夠加深學生的基礎(chǔ)知識學習印象，培養(yǎng)其正確的價值取向。

一、紅色教育與德育的融合路徑

（一）營造合適環(huán)境

紅色教育與德育的融合對于教學環(huán)境的要求較高，積極的教學環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高教育效果；而消極的教學環(huán)境，則無法調(diào)動學生的學習探究熱情，甚至會影響優(yōu)秀紅色信念的形成。因此，教師要營造合適的教學環(huán)境，為紅色教育與德育融合提供優(yōu)良載體。教師可以適當調(diào)整上課、下課提示鈴聲，以播放“軍號”的方式吸引學生的注意，講解不同號聲所代表的指令，營造積極的教學環(huán)境，合理滲透紅色教育與德育，激發(fā)學生對軍人的崇敬之情。

（二）充實課堂資源

課外資料能夠進一步優(yōu)化教學，有助于充實課堂，可以讓學生在了解課外資料的同時，產(chǎn)生積極向上的思想情感，樹立堅定的愛國信念，形成良好的道德觀念。為了促進紅色教育與德育的融合，教師應(yīng)當在基礎(chǔ)知識教學的基礎(chǔ)上，合理延展教學，細致了解學生的興趣、愛好，搜索學生樂于接受的課外資料。比如，在講解樂理知識的同時，展示其喜歡的音樂家和創(chuàng)作歌手，播放不同的紅歌，充實課堂資源。教師可以講解革命精神在新時代社會中的不同形式，深度激發(fā)學生的愛國情懷和紅色精神，使之在了解課外資料的同時，形成良好的道德情操。

二、小學音樂教學中存在的問題

（一）忽視學唱發(fā)聲練習

在實際的小學音樂教學中，一些教師存在著忽視發(fā)聲練習的問題，其主要原因是教師顧及學生年齡較小，未做好前期的發(fā)聲訓練便直接教唱歌曲，導致學生不能把握歌曲的音高和節(jié)奏，難以獲得良好的學習體驗。一些教師在傳授理論知識的過程中，還會將學唱分解成不同的教學環(huán)節(jié)，不僅降低了課程銜接的順暢性，而且不利于提高學生的學唱能力。

（二）聆聽欣賞體驗較差

在欣賞教學中，有的教師沒有向?qū)W生傳授聆聽歌曲的技巧，導致學生在課上難以獲得良好的聆聽和情感體驗。這是由于教師過度依賴多媒體教學，長時間運用信息技術(shù)呈現(xiàn)音頻內(nèi)容，未能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的聽辨能力，導致其聲樂水平得不到提升。有些教師在教學中占用大量課上時間傳授基本理論知識，導致學生的欣賞興趣降低，無法在聆聽中產(chǎn)生良好的情緒。

（三）舞蹈教學定位不準

舞蹈是一種特殊的音樂“語言”，能夠通過舞姿向外傳遞良好的情感，但有些教師的舞蹈教學定位不準，沒有意識到舞蹈的重要性，未能充分挖掘出音樂的舞蹈教育功能。這種問題出現(xiàn)的本質(zhì)原因是教師未能結(jié)合實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和優(yōu)化教學內(nèi)容，長時間運用“生搬硬套”的傳統(tǒng)教學形式。有的教師也會受到升學壓力的影響，選擇留出一部分課上時間用于學生的“文化課”學習，導致舞蹈教學難以獲得良好的效果。

（四）創(chuàng)造教學觸及較淺

傳統(tǒng)的小學音樂課程主要圍繞學唱、理論教學展開，有的教師的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，未能對創(chuàng)造教學做全面、系統(tǒng)的計劃與安排，導致學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。另外，有一些教師會在課堂上完全放手，讓學生自己創(chuàng)作歌曲，導致課堂秩序逐漸失控。在上述問題的影響下，學生對音樂概念的理解會陷入模糊、松散的情況，創(chuàng)作成果也不盡如人意。

三、小學音樂課堂紅色教育與德育融合策略

（一）唱，歌唱教學中融入紅色教育

學唱教學活動可以讓學生直觀感受音樂，能夠為紅色教育提供優(yōu)良載體。由此可見，小學音樂教師要在歌唱教學中融入紅色教育，在發(fā)聲練習中講解革命志士的堅定意志，使學生在心中燃起“紅色焰火”，掌握發(fā)聲技巧，切實解決忽視學唱發(fā)聲練習的問題。比如，在蘇少版小學音樂《彈起我心愛的土琵琶》的講解過程中，教師可以播放影視劇《鐵道游擊隊》片尾曲，引導學生跟唱并記錄學生發(fā)音不準之處。隨后引導學生練習哼鳴，講解革命隊伍在沂蒙山與侵略者做斗爭的事跡，使之在哼鳴中把握正確情感，懂得沂蒙山小調(diào)的唱法。再播放《打靶歸來》《唱支山歌給黨聽》《我的祖國》等歌曲片段，讓學生對照歌曲體會歌曲速度、情緒、節(jié)拍變化，教師則講解歌曲背后的紅色故事，讓學生在掌握哼鳴發(fā)聲的基礎(chǔ)上，了解革命志士的堅定意念。

（二）賞，欣賞教學中滲透紅色精神

欣賞教學可以營造優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，為紅色精神的滲透創(chuàng)造有利條件。因此，小學音樂教師需要結(jié)合實際歌曲講解理論知識，科學滲透紅色精神，使學生產(chǎn)生良好的情緒，掌握欣賞的技巧，有效解決聆聽欣賞體驗較差的問題。比如，在蘇少版小學音樂《軍民團結(jié)一家親》的講解過程中，教師展示軍民團結(jié)抗擊自然災(zāi)害的圖片，介紹不同歷史背景下軍隊指戰(zhàn)員與人民之間的“魚水情”，使學生產(chǎn)生學習、欣賞的欲望。再播放《軍民團結(jié)一家親》音樂，引導學生從情緒、節(jié)奏等角度進行欣賞，使之能夠?qū)φ蘸喿V理解倚音、八度大跳、重音記號等知識。適時講解“農(nóng)村包圍城市”“小米加步槍”等典故，播放《三大紀律八項注意》歌曲，滲透紅色精神，引導學生充分體會軍民上下一心的團結(jié)，使之掌握聆聽欣賞的技巧，產(chǎn)生良好的情緒。

（三）舞，律動教學中開展德育活動

舞蹈教學是活躍課堂氛圍的最佳手段，能夠為德育活動的開展做足鋪墊。所以，小學音樂教師應(yīng)設(shè)計律動教學計劃，開展形式豐富的德育活動，以解決舞蹈教學定位不準的問題，激發(fā)學生追求進步、向往革命的情懷。比如，在蘇少版小學音樂《綠色的祖國》的講解過程中，教師播放相關(guān)舞蹈視頻，讓學生在觀看的同時嘗試感受歌曲律動，利用輕敲桌面、拍手等形式體會歌曲節(jié)奏，引導學生用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲，配以形式豐富的肢體語言表達自己的情感。教師可以將律動教學分成不同的舞蹈環(huán)節(jié)，開展形式豐富的德育活動，圍繞祖國近些年的變化引導學生學習相關(guān)舞蹈，使之在手舞足蹈的過程中充分感受歌曲的律動，深刻體會革命志士為祖國發(fā)展做出的貢獻，通過舞姿傳遞情感，從而獲得良好的學習體驗，形成高尚的思想品德。

（四）創(chuàng)，紅歌創(chuàng)作中傳承革命信念

歌曲創(chuàng)作是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的有效方法，可以為革命信念的傳承創(chuàng)造契機。小學音樂教師應(yīng)在基礎(chǔ)知識教學中引導學生創(chuàng)作歌曲、創(chuàng)新歌唱形式，解決創(chuàng)造教學觸及較淺的問題。比如，在蘇少版小學音樂《讓世界充滿和平》的講解過程中，教師以歌曲作為背景音樂，講解革命信念知識，以課堂提問的形式與學生交流，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學環(huán)境，使學生在了解歌曲的同時，感受革命信念，珍惜來之不易的和平。教師要尋找學生喜聞樂見的課外資料，不斷充實課堂資源，引導學生圍繞“和平”主題，借助相關(guān)資料創(chuàng)作紅歌，擴大教育實效，為學生創(chuàng)造合唱契機，合理滲透紅色教育與德育，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，使學生樹立良好的思想道德觀念，肩負起傳承革命信念的重任。

綜上所述，在小學音樂教學中融合紅色教育與德育，可以最大限度挖掘教育資源，引領(lǐng)學生充分揭示音樂情感，使之獲得良好的學習體驗，自覺弘揚紅色精神，形成優(yōu)秀的思想價值觀念。面對教學中存在的問題，教師從學唱、欣賞、舞蹈、創(chuàng)造四個角度入手，在學唱、欣賞、律動、紅歌創(chuàng)作教學中傳播紅色思想，滲透革命信念，提高德育效果，在解決教學問題的同時，促進小學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。