葛慧敏 沈小燕

近年來，隨著我國與國際社會之間的經濟與文化交流日益密切、深入，國際化辦學已經成為我國高校未來發(fā)展的主要趨勢。

一、高校經管類國際化人才培養(yǎng)模式構建的意義

對于高校經管類專業(yè)來說，國際化不僅是發(fā)展機遇，也是嚴峻的考驗。如何順應時代發(fā)展的洪流，提升國際競爭力，培養(yǎng)出更多國際化人才，是目前高校面臨的重要問題。為了推動經管類專業(yè)的國際化發(fā)展，高校必須具有發(fā)展的眼光，抓住發(fā)展的機遇，實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。而要想做到這一點，高校經管類專業(yè)教師就要從課程建設入手，構建國際化的人才培養(yǎng)模式，以有效提升人才培養(yǎng)質量，提升高校的競爭力和國際化辦學水平?，F(xiàn)階段，隨著國際化辦學理念逐漸深入人心，全國各地的高校都在積極探索國際化發(fā)展的有效途徑，旨在培養(yǎng)出在國內和國際上都具有較強競爭力的人才。各個高校對國際化發(fā)展途徑的探索在極大程度上推動了我國高校的國際化發(fā)展進程。

二、高校經管類國際化人才培養(yǎng)的重點

（一）完善的知識結構

高校經管類國際化人才首先要熟練掌握學科的基礎知識和專業(yè)的課程知識，具備較強的學習能力和完善的知識結構；其次，要能夠將不同的知識進行整合，并且表達出自己的看法，在面對問題時能夠有新的思路，并且提出切實可行的解決對策；再次，要了解與國際貿易相關的各類法律、規(guī)則以及涉外交往中需要注意的問題[1]；最后，還應對不同國家的文化具有一定的了解，以便更好地與其他國家的人們進行交往和交流。

（二）良好的身心素質

身心素質主要包括兩個方面的內容：一方面是身體素質，也就是指高校學生應具備強健的體魄和良好的生活習慣，能夠更好地應對激烈市場競爭環(huán)境下的挑戰(zhàn)；另一方面是心理素質，指學生應具有較強的意志力，并且具備積極向上的情感態(tài)度。良好的身心素質是高校經管類人才必須具備的基本素質，只有這樣，才能夠更好地面對后續(xù)的每一個挑戰(zhàn)。

（三）國際化職業(yè)技能

高校經管類國際化人才應當具備高水平的職業(yè)技能，即在進行跨國企業(yè)經營管理的過程中需要應用到的一些職業(yè)技能，如英語能力、計算機應用能力等也是必備技能。除此之外，高校經管類國際化人才還可考取國際認可的CPA（注冊會計師）、ACCA（特許公認會計師公會）、CMA（美國注冊管理會計師）等職業(yè)技能資格證書，以增強自身的競爭力。

（四）較強的交際能力

交際能力是高校經管類國際化人才必須具備的能力，除了要能夠與交際對象進行良好的溝通之外，還應了解不同國家和地區(qū)的文化，具備一定的心理學知識，了解不同人的不同情緒，從而采取有針對性的措施，與交際對象良好相處，避免出現(xiàn)矛盾和沖突，實現(xiàn)國際化的友好交往。在自媒體時代，經管類專業(yè)的大學生還應積極學習各類新媒體技術，充分發(fā)揮新媒體社交渠道的優(yōu)勢，提升自身的交際能力。

（五）發(fā)展與創(chuàng)新能力

高校經管類國際化人才應具備可持續(xù)發(fā)展的能力，要在實踐的過程中，通過學習不斷完善自身，游刃有余地處理各種問題，并且在面對一些問題時能夠提出創(chuàng)新策略，不斷促進自身的成長[2]。此外，高校經管類人才還必須具有創(chuàng)新能力，在面對問題時，不能墨守成規(guī)，而應積極尋求更加有效的解決方法。

三、高校經管類國際化人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）國際化意識有待增強

雖然隨著我國與世界各國之間的往來日益密切，多元文化無形當中對高校學生造成了影響，但從總體上來說，部分學生的國際化意識仍然比較薄弱，給高校經管類國際化人才培養(yǎng)模式的實施帶來了一定程度上的阻礙。此外，部分學生來自經濟條件比較一般甚至困難的家庭，出國留學會給家庭帶來更大的經濟壓力。這也在一定程度上打擊了學生出國留學的積極性[3]。同時，新冠肺炎疫情給全世界造成了廣泛的影響，又在極大程度上打擊了學生出國的積極性和主動性。多重壓力導致高校在構建國際化人才培養(yǎng)模式時存在較多問題。

（二）課程難以與國際接軌

受到傳統(tǒng)教學模式和教學觀念的影響，部分高校雖然已經順應教育改革的趨勢積極地進行了改革，但課程設置仍然存在弊端，缺乏對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。經管類專業(yè)的實踐性非常強，如果教師只是教授理論知識，沒有適當增加實踐課程，則不僅會導致學生很難把理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，而且這樣的課程設置也很難與國際接軌，教學模式比較單一，缺乏綜合性和國際化的課程，難以達到國際化人才培養(yǎng)的要求。

四、高校經管類國際化人才培養(yǎng)策略

（一）樹立國際化辦學理念

高校要想構建經管類國際化人才培養(yǎng)模式，首先就要樹立國際化辦學理念，目光不能僅停留在國內，而要將人才培養(yǎng)模式的構建置于經濟全球化的背景當中[4]。因此，高校經管類專業(yè)教師在開展教學的過程中，應具備國際化教育的視野，在專業(yè)課程構建中側重于國際化方向，并以此為基礎確立明確的人才培養(yǎng)目標，為整個高校開展教學提供理論支持。這樣能夠使得國際化人才培養(yǎng)模式的構建更加高效，從而培養(yǎng)出一批具備國際意識和國際交往能力的經管類人才。同時，高校應加強對學生的引導和教育，使學生能夠正確認識自己所學的專業(yè)，認識到國際化經濟管理的發(fā)展趨勢，提升對自身的要求，不斷豐富自身的知識儲備和專業(yè)技能，積極主動地順應社會發(fā)展趨勢，了解市場需求，具備長遠發(fā)展的國際化眼光，成長為高水平、高素質的經管類國際化人才。

（二）進行國際化教學改革

為了能夠與國際接軌，培養(yǎng)出更加符合時代需求的經管類國際化人才，高校應對人才培養(yǎng)計劃進行適當?shù)恼{整，改進人才培養(yǎng)模式，開展國際化教學改革，以使整個教學體系都能夠順應國際化發(fā)展趨勢。首先是人才培養(yǎng)模式的國際化。高校應合理設置國內和國外學習的時間，讓學生能夠更加全面地掌握經管類專業(yè)的相關知識，有效培養(yǎng)學生的國際化眼光。其次是課程設置的國際化。高校應結合自身的發(fā)展情況和實際需求開展國際化課程教學，合理設置實踐環(huán)節(jié)，并且給學生提供一些國際交流和實踐的機會，在增長學生國際見識的同時，有效地幫助學生鞏固理論知識。高校經管類課程設置不僅要符合國際化人才的培養(yǎng)需求，也應適當?shù)嘏c先進觀念接軌，推進國際化教學改革的進程。最后是教材的國際化。除了可以積極借鑒國外先進的教學方法之外，教師還可以結合高校自身的發(fā)展情況適當?shù)剡x擇國外的教材，重視提升學生的外語交際能力，為學生構建一個良好的外語交流環(huán)境，促進學生外語交流能力的提高。

（三）建設國際化師資隊伍

在改進高校經管類國際化人才培養(yǎng)模式的過程中，教師是非常重要的組成部分。因此，建設國際化的教師隊伍也是推動高校經管類國際化人才培養(yǎng)模式構建的一條有效途徑[5]。首先，高校應注重培養(yǎng)教師的國際意識，使教師具備國際化的眼光，從而為高校經管類國際化人才培養(yǎng)模式的構建提供支持。其次，高校應優(yōu)化教師結構，除了要讓現(xiàn)有的教師不斷提升自身的能力與素養(yǎng)之外，還應積極引進高水平的外籍教師，充分利用國際化的教學資源。最后，高校應為教師提供學習和成長的平臺，積極鼓勵經管類教師外出交流和學習，不斷提升教師隊伍的國際化水平，為構建經管類國際化人才培養(yǎng)模式奠定基礎。

（四）積極開展國際化合作

高校經管類國際化人才應具備一定的國際實踐經驗，了解不同國家的文化和經濟發(fā)展情況，并且能夠與不同國家的人進行交流。因此，高校應將國際交流作為國際化人才培養(yǎng)模式中的重點，拓寬國際交流渠道，與不同國家建立良好的合作關系。此外，高校也應積極接受和培養(yǎng)來華留學的外國學生，以進一步提升自身的國際化程度，使教學更加開放，營造良好的國際化教育環(huán)境和氛圍，使學生增長國際知識與經驗。這也是構建高校經管類國際化人才培養(yǎng)模式的重要舉措。

五、高校經管類國際化人才培養(yǎng)模式構建需要注意的問題

（一）正確處理語言教學與專業(yè)教學的關系

高校在構建經管類國際化人才培養(yǎng)模式的過程中，遇到語言障礙的問題是非常正常的。而要想實現(xiàn)課程建設國際化，保證課程建設的效果，首先就要從語言教學入手。如果語言不通，學生理解不了教師講授的內容，則不僅無法實現(xiàn)課程建設的國際化，同時還會對專業(yè)教學造成不利的影響。當然，如果僅僅注重語言教學，也會偏離人才培養(yǎng)目標。因此，教師應處理好語言教學與專業(yè)教學之間的關系，要對課程體系進行改革，在新生入學的階段加強語言教學的力度。學生剛剛進入高校的這個階段是語言教學的黃金時期，所以教師應在這段時間加強語言教學，為學生構建一個良好的語言學習氛圍，提升新生的語言能力，使他們能夠與外籍教師進行良好的交流，能夠聽懂外籍教師的授課。這能夠將語言教學與專業(yè)教學良好地結合在一起，使得二者相互促進，共同推動高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（二）正確處理國外國際化與本土國際化之間的關系

高校在開展國際化探索的過程中，一般更加注重師資和學生的國際化，雖然這些也屬于國際化的內容，但是如果僅僅關注這些內容，就會導致國際化停留在比較淺顯的層面。而部分高校由于資金不足，很難為國際化的人員交流提供充分的資金保障，對教師和學生也缺乏吸引力。因此，高校在構建國際化人才培養(yǎng)模式的過程中，還應正確處理國外國際化與本土國際化之間的關系，結合自身發(fā)展水平和發(fā)展情況，積極探索實現(xiàn)本土國際化的途徑，在教學方式和課程構建方面落實國際化，以有效降低成本，提升教學質量。同時，進行本土國際化并不等同于完全否定國外國際化，高校需要結合自身的實際情況進行合理的選擇。

（三）正確處理國際化理念與適用性的關系

高校教師在構建經管類人才培養(yǎng)模式的過程中，應具有國際化意識，在教學過程中積極引進國外先進的教育理念，從而為我國高校的教學實踐提供指導，實現(xiàn)對學生的國際化培養(yǎng)。在這個過程中，高校需要處理好國際化理念與適用性之間的關系，即雖然要引進先進的理念，但是不能盲目地照搬，而要與自身發(fā)展的實際情況結合起來，進行深入的對比和分析，不僅要考慮到教育理念的先進性，而且還要考慮到適用性，從而為促進高校的國際化發(fā)展提供助力。

總而言之，隨著經濟全球化的進程加快和我國與世界各國之間的往來日益密切，培養(yǎng)國際化人才已經成為必然的趨勢。而對于高校經管類專業(yè)而言，培養(yǎng)國際化人才并不是一件簡單的事情，需要長期持續(xù)的努力，這樣才能夠取得良好的效果。結合現(xiàn)實情況來看，我國部分高校在構建國際化人才培養(yǎng)模式的過程中還存在國際化意識薄弱、課程設置難以與國際接軌等問題。針對此情況，高校一方面要樹立國際化辦學理念，開展國際化教學改革；另一方面要積極建設國際化師資隊伍，積極開展國際合作，培養(yǎng)出更多高水平、高素質的經管類國際化人才，力爭在推動教學質量提升的同時，進一步提升我國的國際競爭力。