文/ 梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué) 李碧蘭

英語(yǔ)教學(xué)，在中學(xué)階段一直扮演很重要的角色。隨著“核心素養(yǎng)”為綱的教學(xué)改革，中學(xué)英語(yǔ)新教材不但知識(shí)點(diǎn)涵蓋多、涉及詞匯量大，語(yǔ)法復(fù)雜，現(xiàn)行的英語(yǔ)教材更體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生聯(lián)系緊密，把英語(yǔ)用在了實(shí)際生活中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境很難把這門語(yǔ)言學(xué)好，特別是對(duì)于初中生來說，由于各種各樣的原因，很多時(shí)候他們沒有把英語(yǔ)當(dāng)語(yǔ)言來學(xué)，而是唯分?jǐn)?shù)論，唯升學(xué)論。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，充分利用初中生的生理和心理特性，巧妙運(yùn)用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和提升教學(xué)效率勢(shì)在必行。

一、英語(yǔ)游戲教學(xué)法的概念

皮亞杰認(rèn)為，游戲時(shí)學(xué)習(xí)新的客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，是使思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。游戲教學(xué)法，主要指的是老師在教學(xué)過程中使用學(xué)生易于接受的方式，將知識(shí)傳授給學(xué)生，并且在這過程中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富的語(yǔ)言交際背景，一定程度上讓學(xué)生能夠在“玩樂”當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體到英語(yǔ)的課堂教學(xué)，它主要是以輔助英語(yǔ)教學(xué)成效為重要目標(biāo)，有效的使用游戲方式來活躍課堂和教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，最終全面提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提升。

二、開展游戲教學(xué)的原則

提升初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展的復(fù)雜過程，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件寓游戲于英語(yǔ)教學(xué)中，把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到玩中學(xué)，主動(dòng)學(xué)。

一是游戲設(shè)計(jì)要有目的性和實(shí)用性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，不能讓學(xué)生有“一玩了之”的感受，游戲要以教學(xué)為落腳點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)開展，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我們要充分考慮教學(xué)要求，特別是重難點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)方式這一課，教師可以提前設(shè)計(jì)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤來當(dāng)時(shí)鐘，制做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面標(biāo)示時(shí)間，每轉(zhuǎn)一次問“What’s the time”，就讓學(xué)生來回答，凡是能回答對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到禮物。再例如，講授新目標(biāo)七上“What’s this?”句型時(shí)，教師可通過猜一猜口袋里的文具物品的游戲來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這句型的回答。從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一句型的回答是“It’s a...”

二是游戲應(yīng)用要有趣味性和多樣性。初中生天性好奇好動(dòng)，很大程度上是憑興趣在支配學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中采用游戲可以讓學(xué)生的注意力相對(duì)集中，主動(dòng)地參與到課堂游戲活動(dòng)中。但是俗語(yǔ)說的好“把戲不可久玩”，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性和多樣性，如講授“九上”的傳統(tǒng)文化和西方文化的比較時(shí)，可以讓學(xué)生把經(jīng)典故事愚公移山通過故事接龍的游戲來學(xué)習(xí)課文，也可以通過改編故事結(jié)局的方式來學(xué)習(xí)課文，還可以通過表演話劇形式把這故事用英文表演出來。在學(xué)習(xí)新目標(biāo)七上26 字母這一課時(shí)，可以通過大小寫配對(duì)游戲來學(xué)習(xí)，也可以通過閃卡來學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生拿字母“K”，同時(shí)問“Where’s my neighbors? ”，手拿字母“J”“L”的同學(xué)就要站起來并說“I am here.”同樣時(shí)字母游戲，還可以通過唱英文字母歌的方式來學(xué)習(xí)。游戲的多樣性是為了教學(xué)效果服務(wù)的。

三是游戲的安排要注意適時(shí)性和漸進(jìn)性。在課程中，圍繞語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，要特別注意游戲要求的漸進(jìn)性，即體現(xiàn)由“易”到“難”的學(xué)習(xí)順序。在教授新目標(biāo)七下動(dòng)物這單元，可利用多媒體向?qū)W生展示一幅圖片，圖片上有關(guān)于某種動(dòng)物的信息，利用一個(gè)簡(jiǎn)單的猜謎小游戲，引出了關(guān)于小動(dòng)物的單詞學(xué)習(xí)，然后再加入Do you like 的問題提問，當(dāng)學(xué)生掌握了后再把難度加大，“Why do you like pandas?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回答，表達(dá)自己的喜愛之情和厭惡之情。

最后，我們要建立能激勵(lì)學(xué)生興趣和提升自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在游戲活動(dòng)結(jié)束后，要有評(píng)價(jià)性、總結(jié)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)作出多元性和創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。比如小組加分比賽合作學(xué)習(xí)或是個(gè)人每周最佳表演獎(jiǎng)、最愛表達(dá)獎(jiǎng)等。這種過程評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生參與到游戲中的積極程度。例如：教師在游戲過程中要適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。（如：You did a good job./Excellent/Great/Well done / Take it easy，try it again）。

教育是一個(gè)永無止境的過程。英語(yǔ)教學(xué)也亦是如此。教師要為努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量而不斷探索和實(shí)踐。隨著“核心素養(yǎng)”為綱的教學(xué)改革不斷深入，對(duì)英語(yǔ)教師的要求越來越高。教師要不斷提升自身心理素質(zhì)，充分了解和把握初中生的生理、心理特性，組織好游戲教學(xué)，讓游戲滲透教學(xué)，使每位學(xué)生都能主動(dòng)參與到課堂、課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來，不斷扎實(shí)自己的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和文化素養(yǎng)，盡量提升自身的多種技能，朝著“一專多長(zhǎng)”發(fā)展；要不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變“我說你聽、我講你記”“填鴨式”的教學(xué)方法，讓游戲與課堂相結(jié)合，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。