王 麗

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會各界對幼兒教育的關(guān)注度也越來越高，因為幼兒階段會影響到一個人的終生發(fā)展。在幼兒階段內(nèi)，幼兒最常接觸的就是教師，這也就說明教師的綜合素養(yǎng)會直接影響幼兒一生的成長，因此，務(wù)必不斷提高幼兒教師的師德素養(yǎng)，使幼兒教師在日常教學(xué)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高幼兒教師的教學(xué)水平，從而滿足現(xiàn)代社會對幼兒發(fā)展的需求。但是這種壓力使得很多青年幼兒教師的心理出現(xiàn)了一系列問題，在這種情況下就應(yīng)該利用師德教育培訓(xùn)，促進幼兒教師心理素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

一、幼兒教師師德教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容

幼兒教師師德教育培訓(xùn)關(guān)鍵在三個方面。首先，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒教師熱愛本職工作這一職業(yè)道德。幼兒教師的職業(yè)道德可以說是其職業(yè)生涯中的重心，而愛護和呵護幼兒則是幼兒教師職業(yè)道德的重中之重，也是對幼兒教師提出的最基本的要求。其次，幼兒教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力與工作技能，創(chuàng)新教育觀念與教育理念，使自身的教學(xué)可以符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，從而滿足社會對幼兒教師的要求。最后，幼兒教師應(yīng)重視自身為人師表的作用。幼兒年齡較小，心智發(fā)育尚未成熟，對待周圍的事物保持著強烈的好奇心，也具有非常強的學(xué)習(xí)能力和模仿能力。在幼兒園教學(xué)過程中，幼兒會不自覺地模仿教師的一言一行，所以，幼兒教師無論是儀容儀表還是言談舉止，都必須做到文明、得體、整潔，這不僅有助于幼兒教師自身形象的提升，也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒教師的心理特征

相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，從事幼兒教師這一職業(yè)的人員多為女性，而幼兒教師具有幾個非常明顯的特征，比如做事認真、競爭意識強烈、情感豐富以及心細，同時幼兒教師也具有一定的負性特征，比如斤斤計較、妒忌心強等。美國全國教育聯(lián)合會在一份《各級學(xué)校的健康問題報告》中指出，因為教師的情緒不穩(wěn)定，很容易在教學(xué)過程中出現(xiàn)態(tài)度偏見、抑郁、惡意諷刺或兇惡等，不僅威脅到幼兒的心理，也容易對幼兒的正常成長造成影響。通常情況下，即便有一些教師的專業(yè)能力不足，但只要其具備愛崗敬業(yè)的精神，能夠在實際工作過程中熱愛自身的本職工作，那么其教學(xué)能力、教學(xué)水平以及自身的綜合素質(zhì)也一定會有所提升，但是如果幼兒教師的心理出現(xiàn)問題，那么所造成的后果不僅是無法完成教學(xué)任務(wù)，也很容易對幼兒的心理發(fā)展造成不良影響。

三、幼兒教師心理問題的成因

(一)工作壓力

因為幼兒年齡較小，正處于快速發(fā)育的時期，幼兒的身體成長也非常重要，這也就說明幼兒教師在工作過程中必須付出更多的時間和精力，不僅要照顧好幼兒的飲食起居，更要保護好幼兒的人身安全。幼兒正處于活潑好動的年齡，在看管的過程中，必須時刻繃緊神經(jīng)，看護好幼兒的一舉一動，避免幼兒在活動過程中受傷，如果幼兒不慎受傷，不僅會造成家長的不滿，也會使教師被院方懲罰與批評。與此同時，因為幼兒園班級內(nèi)的人數(shù)比較多，也進一步增加了幼兒教師的工作強度，一個教師往往需要同時面對十多個孩子，不僅要為其講述知識，也要照顧監(jiān)管他們，這無疑是一大難題。除此之外，幼兒教師為了能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境及自身需要，花費大量的精力與時間參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，增加了幼兒教師的心理壓力，很容易導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮、倦怠等心理問題。

(二)生活壓力

幼兒教師的工資收入也會對幼兒教師的心理健康產(chǎn)生嚴重的影響，分析我國如今的幼兒教師薪資待遇，有些幼兒教師的付出和實際收入不成正比。因為學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育范圍，而且很多幼兒園都是私立型幼兒園，導(dǎo)致幼兒教師的薪資待遇缺乏有效的保障，相比于其他行業(yè)，幼兒教師的工資收入可能只能滿足基本的生活需求，而隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，幼兒教師所面臨的生活壓力越來越大，導(dǎo)致幼兒教師頻繁產(chǎn)生心理問題。

(三)家長的高期望

現(xiàn)如今，由于家長基本素質(zhì)的提升，越來越多的家長開始注重兒童的教育，很多家長都認為，幼兒在學(xué)前所接受的教育會影響其一生的成長與發(fā)展，因此，家長也不只將幼兒園作為照顧孩子的場所，而是希望幼兒可以在學(xué)前階段接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，而這也就從側(cè)面凸顯出家長對幼兒園教育的期望值越來越高，進一步提高了對幼兒教師工作能力、專業(yè)能力以及教學(xué)水平的要求，從而增加了幼兒教師的心理壓力，導(dǎo)致其產(chǎn)生心理問題。

(四)人際關(guān)系的困擾

人際關(guān)系的困擾也是引發(fā)幼兒教師出現(xiàn)心理問題的主要因素。從事幼兒教師職業(yè)的大多為女性，她們很容易出現(xiàn)情緒波動，而且也異常敏感，具有比較強的從眾心理，過于注重別人的評價，對一些小事斤斤計較。在幼兒園內(nèi)，教師之間的關(guān)系比較復(fù)雜，人與人之間的交往也限制頗多，這也進一步增加了幼兒教師的煩惱。

四、利用師德教育培訓(xùn)，促進幼兒教師心理素養(yǎng)發(fā)展的有效方法

(一)營造良好外部環(huán)境，加強對心理教育的重視程度

良好的外部環(huán)境有利于幼兒教師養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，幼兒園必須營造更加和諧、舒適的環(huán)境，使幼兒教師保持積極、輕松的心態(tài)完成工作。在構(gòu)建幼兒園環(huán)境時，應(yīng)注重打造平等、民主的工作氛圍，以此激發(fā)幼兒教師的上進心，為幼兒教育的發(fā)展做出自身的貢獻。與此同時，良好的氛圍也有利于滿足幼兒教師的歸屬感，使其熱愛崗位、樂于工作，并在工作過程中尋找到更多的快樂與滿足。實際工作過程中，幼兒園也需要從教師的角度關(guān)注教師的日常生活，盡可能提高幼兒教師的福利待遇，幫助其改善生活條件。

(二)培養(yǎng)幼兒教師愛崗敬業(yè)的精神

師德教育培訓(xùn)中，培養(yǎng)幼兒教師愛崗敬業(yè)的精神尤為重要，有些幼兒教師只是將這份工作看作一項賴以謀生的職業(yè)，對工作的期待也只停留在薪資待遇方面，一旦自身的生活無法得到滿足，就會對工作產(chǎn)生厭倦心理。因此，必須利用師德教育培訓(xùn)培養(yǎng)幼兒教師愛崗敬業(yè)的精神，使其將此項工作當作自身追求的事業(yè)，從心底熱愛這份事業(yè)，才能使幼兒教師感受到這項工作的樂趣，并體會到身為園丁的成就感與幸福感。

(三)建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系也有利于激發(fā)幼兒教師工作的積極性，因此，幼兒教師要具備豁達的生活態(tài)度，在工作過程中，善解人意、寬以待人，不被小事困擾，從而減少同事關(guān)系所帶來的煩惱；同時，教師也要與幼兒家長建立良好的關(guān)系，要善于與家長溝通，幫助家長樹立正確的教育觀念，使其正確看待孩子的成長問題，增強家長對教師工作的認同感，盡可能地減少矛盾與沖突。