安 娜

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館 廣東佛山 528300）

現(xiàn)代意義上的讀書(shū)會(huì)起源于瑞典，是學(xué)習(xí)交流與分享的重要方式。我國(guó)在20世紀(jì)20年代末就建立了圖書(shū)館讀書(shū)會(huì)，把讀書(shū)會(huì)作為實(shí)現(xiàn)閱讀指導(dǎo)以及社會(huì)教育的重要方式[1]。新中國(guó)成立以后，全國(guó)總工會(huì)、文化部、團(tuán)中央、圖書(shū)館以及新華書(shū)店總店都曾發(fā)文要求在職工和青少年中開(kāi)展有組織的讀書(shū)活動(dòng)，提高人民群眾的文化水平。查詢中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）顯示，新中國(guó)有關(guān)讀書(shū)會(huì)研究的最早文獻(xiàn)是上海圖書(shū)館的徐英、孫秉良、錢(qián)培生于1982年發(fā)表在《黑龍江圖書(shū)館》的《談?wù)剤D書(shū)館的“讀書(shū)會(huì)”》，認(rèn)為讀書(shū)會(huì)對(duì)提高青年一代的道德情操、科學(xué)文化水平具有促進(jìn)作用，提出運(yùn)用讀書(shū)會(huì)形式開(kāi)展閱讀指導(dǎo)工作[2]。CNKI還收錄了20世紀(jì)80年代的4篇讀書(shū)會(huì)活動(dòng)信息。90年代無(wú)研究文獻(xiàn)記錄。2000—2009年收錄9篇文章。從2010年開(kāi)始，研究這一專題的文獻(xiàn)數(shù)量呈明顯上升的趨勢(shì)，說(shuō)明讀書(shū)會(huì)受到了更多的關(guān)注，也與這個(gè)時(shí)期我國(guó)內(nèi)地讀書(shū)會(huì)的大規(guī)模發(fā)展關(guān)系密切。因此有必要對(duì)我國(guó)讀書(shū)會(huì)方面的研究情況進(jìn)行梳理和分析，系統(tǒng)地研究我國(guó)近十年來(lái)讀書(shū)會(huì)的研究現(xiàn)狀、關(guān)注熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展策略，為進(jìn)一步研究和開(kāi)展讀書(shū)會(huì)提供參考依據(jù)。

1 研究熱點(diǎn)

1.1 讀書(shū)會(huì)與圖書(shū)館關(guān)系研究

讀書(shū)會(huì)與圖書(shū)館有著天然的緊密關(guān)系。從139篇文獻(xiàn)標(biāo)題來(lái)看，有91篇文獻(xiàn)是以“讀書(shū)會(huì)+圖書(shū)館”的主題形式來(lái)開(kāi)展研究，占64.7%；有47篇以“讀書(shū)會(huì)+高校圖書(shū)館”作為主題研究，占33.8%。以“讀書(shū)會(huì)+公共圖書(shū)館”來(lái)研究讀書(shū)會(huì)的有42篇，占30.2%。這表明讀書(shū)會(huì)與圖書(shū)館形成了彼此關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的緊密關(guān)系。形成如此緊密的關(guān)系，從理論上說(shuō)有利于深化圖書(shū)館學(xué)對(duì)于讀書(shū)會(huì)的研究，從實(shí)踐上看有利于圖書(shū)館推動(dòng)讀書(shū)會(huì)的發(fā)展。從相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)看，圖書(shū)館與讀書(shū)會(huì)的關(guān)系主要表現(xiàn)為：（1）從讀書(shū)會(huì)的發(fā)展路徑來(lái)看，圖書(shū)館是幫助、引領(lǐng)民間社會(huì)團(tuán)體成立各種讀書(shū)會(huì)的重要力量。其發(fā)展遵循著“政府重視—機(jī)構(gòu)推動(dòng)—圖書(shū)館引領(lǐng)—社會(huì)共識(shí)”的路徑，由公共圖書(shū)館引領(lǐng)推動(dòng)、牽頭建立或與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)合作組建[6]。（2）從讀書(shū)會(huì)的功能來(lái)看，讀書(shū)會(huì)是圖書(shū)館開(kāi)展深度導(dǎo)讀的活動(dòng)平臺(tái)，是搭建圖書(shū)館與讀者之間的交流平臺(tái)、擴(kuò)大圖書(shū)館的社會(huì)影響和增進(jìn)讀者閱讀活動(dòng)有效性的重要載體[3]。（3）從讀書(shū)會(huì)所面臨的困境和發(fā)展需要來(lái)看，通過(guò)與圖書(shū)館建立合作關(guān)系并獲得幫助是讀書(shū)會(huì)自身發(fā)展的關(guān)鍵所在。由于我國(guó)讀書(shū)會(huì)特別是民間讀書(shū)會(huì)普遍存在著缺少場(chǎng)地、資金、人員、資源等方面的困境，而圖書(shū)館有專業(yè)的館員、豐富的文獻(xiàn)資源和良好的閱讀環(huán)境與活動(dòng)空間，可以為讀書(shū)會(huì)提供活動(dòng)空間、閱讀資源和專業(yè)推廣人員[4]，是推動(dòng)讀書(shū)會(huì)發(fā)展的理想機(jī)構(gòu)。（4）從圖書(shū)館的職能來(lái)看，是圖書(shū)館職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由于信息技術(shù)的發(fā)展深刻地改變了人們獲取信息的渠道，使圖書(shū)館的職能由原來(lái)的外借業(yè)務(wù)為主轉(zhuǎn)為開(kāi)展各種交流活動(dòng)，成為讀者學(xué)習(xí)、交流的“公共書(shū)房”“第三空間”。讀書(shū)沙龍（讀書(shū)會(huì)）正是在圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下開(kāi)展的工作[5]。

1.2 讀書(shū)會(huì)與閱讀推廣關(guān)系研究

從所選取的139篇文章標(biāo)題來(lái)看，有33篇文獻(xiàn)是以“圖書(shū)館+閱讀推廣”作為主題來(lái)開(kāi)展研究的，占23.7%。這也表現(xiàn)出讀書(shū)會(huì)成為了閱讀推廣的主要形式。從表3所列的讀書(shū)會(huì)文獻(xiàn)基金來(lái)源分布來(lái)看，有7項(xiàng)是以閱讀推廣或全民閱讀為前提開(kāi)展讀書(shū)會(huì)研究的。特別是中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)的4個(gè)項(xiàng)目是直接以閱讀推廣為主題立項(xiàng)的。由此看出，讀書(shū)會(huì)是讀者樂(lè)于參與閱讀的一種形式，并在全民閱讀中發(fā)揮著積極的作用。讀書(shū)會(huì)與閱讀推廣的關(guān)系表現(xiàn)為：（1）讀書(shū)會(huì)是全民閱讀的實(shí)踐者，對(duì)全社會(huì)的閱讀推廣服務(wù)而言具有積極的作用[6]，在全民閱讀推廣的轉(zhuǎn)型與升級(jí)中，成為群體閱讀的基本單元[7]，并將成為全民閱讀的中堅(jiān)力量。（2）讀書(shū)會(huì)是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的重要途徑，在一定程度上吸引讀者走進(jìn)圖書(shū)館。通過(guò)讀書(shū)會(huì)，讀者與圖書(shū)館的互動(dòng)與聯(lián)系變得更加密切。（3）讀書(shū)會(huì)對(duì)高校閱讀推廣具有推動(dòng)作用，對(duì)推動(dòng)校園閱讀的推廣和普及、拓展大學(xué)生閱讀的深度和廣度以及促進(jìn)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源得到充分利用具有重要作用[8]。還能在校園中形成鲇魚(yú)效應(yīng)，吸引和激發(fā)更多熱愛(ài)閱讀的同學(xué)參與其中。

1.3 讀書(shū)會(huì)類型研究

隨著全民閱讀的推廣，在我國(guó)諸如北上廣深等城市，各種類型的讀書(shū)會(huì)呈多元多樣發(fā)展態(tài)勢(shì)。綜合分析現(xiàn)有文獻(xiàn)，我國(guó)讀書(shū)會(huì)創(chuàng)建主體眾多、屬性多元，相關(guān)文獻(xiàn)主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)分類。一是從主辦機(jī)構(gòu)來(lái)看，讀書(shū)會(huì)可以分為圖書(shū)館主導(dǎo)型讀書(shū)會(huì)、民間讀書(shū)會(huì)、媒體主導(dǎo)的讀書(shū)會(huì)、書(shū)店主導(dǎo)的讀書(shū)會(huì)和高等院校讀書(shū)會(huì)[9]；二是從讀者面向來(lái)看，讀書(shū)會(huì)可以分為興趣導(dǎo)向型讀書(shū)會(huì)、特殊群體讀書(shū)會(huì)；三是從讀書(shū)主題來(lái)看，讀書(shū)會(huì)可以分為專門(mén)型讀書(shū)會(huì)、專題型讀書(shū)會(huì)、學(xué)科型讀書(shū)會(huì)；四是從閱讀活動(dòng)形式來(lái)看，有相當(dāng)多的讀書(shū)活動(dòng)將閱讀泛化，與各種社交活動(dòng)相結(jié)合，形成“閱讀+活動(dòng)”型讀書(shū)會(huì)；五是從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，把讀書(shū)會(huì)分為線上讀書(shū)會(huì)和線下讀書(shū)會(huì)。其中線上讀書(shū)會(huì)是一種新型的讀書(shū)會(huì)形式，將隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展以及閱讀方式的改變而成為讀書(shū)會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，并促進(jìn)其他類型讀書(shū)會(huì)的重構(gòu)和轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2 存在的不足

建立讀書(shū)會(huì)是國(guó)家“倡導(dǎo)全民閱讀”的重要內(nèi)容之一，近十年來(lái)形式多樣的讀書(shū)會(huì)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，然而在發(fā)展中也存在著諸多不足。

2.1 讀書(shū)會(huì)發(fā)展不平衡不充分，效果有待提升

我國(guó)讀書(shū)會(huì)在整體發(fā)展趨勢(shì)較好的大環(huán)境下，也存在著發(fā)展不平衡不充分、效果差強(qiáng)人意的現(xiàn)實(shí)。一是讀書(shū)會(huì)區(qū)域發(fā)展不平衡。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展不均衡，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)讀書(shū)會(huì)的發(fā)展環(huán)境、地方支持、參加會(huì)員等方面比起其他地區(qū)來(lái)說(shuō)總體上都要好。比如上海有各種類型的讀書(shū)會(huì)3萬(wàn)多個(gè)[10]，深圳市把扶持民間閱讀組織納入地方立法，明確提出建設(shè)書(shū)香社會(huì)要充分發(fā)揮民間讀書(shū)會(huì)的作用，對(duì)民間讀書(shū)會(huì)的發(fā)展要在場(chǎng)地、資金上提供幫扶，這使得深圳讀書(shū)會(huì)的發(fā)展得到了有力保障[11]。而讀書(shū)會(huì)在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的甘肅、青海、寧夏以及西藏等省區(qū)的發(fā)展則相對(duì)不足。二是各區(qū)域內(nèi)的發(fā)展也不平衡，以江蘇省地級(jí)市為例，截至2019年底，蘇州市有讀書(shū)會(huì)18個(gè)，南京9個(gè)，泰州與宿遷尚未成立讀書(shū)會(huì)[12]。三是讀書(shū)會(huì)因創(chuàng)建主體的屬性不同而產(chǎn)生發(fā)展不平衡。比如行政事業(yè)單位、圖書(shū)館、學(xué)校等單位主導(dǎo)建立的讀書(shū)會(huì)，因?yàn)槭瞧錂C(jī)構(gòu)中的一個(gè)組織，所以在人、財(cái)、物上有不同程度的保障，讀書(shū)會(huì)往往能得到比較好的發(fā)展。但是民間讀書(shū)會(huì)，因其缺乏來(lái)自上級(jí)組織在人、財(cái)、物上的保障，導(dǎo)致一些民間讀書(shū)會(huì)面臨商業(yè)化困難、發(fā)展不平衡不充分、不可持續(xù)的困境。

2.2 讀書(shū)會(huì)成員會(huì)員之間差異大，缺少領(lǐng)讀人

據(jù)調(diào)查，讀書(shū)會(huì)成員的成分基本上是兼職。數(shù)據(jù)顯示，有74.07%是“兼職多于全職”，16.3%是“全職多于兼職”，9.63%是“全職兼職相當(dāng)”，甚至讀書(shū)會(huì)的負(fù)責(zé)人大多數(shù)也是兼職的[13]22-23。讀書(shū)會(huì)會(huì)員則是從閱讀興趣出發(fā)，面向所有人，不設(shè)職業(yè)、專業(yè)、學(xué)歷、性別、年齡等方面的限制，顯示出讀書(shū)會(huì)成員和會(huì)員在各自的情感世界、人生經(jīng)歷、文化水平、文藝素養(yǎng)、思維方式以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀等存在著差異，不利于營(yíng)造讀書(shū)會(huì)活動(dòng)氛圍。再者，讀書(shū)會(huì)活動(dòng)普遍缺少領(lǐng)讀人，領(lǐng)讀要解決的是“讀什么”“如何讀”的問(wèn)題，缺少領(lǐng)讀人或者領(lǐng)讀人的閱讀準(zhǔn)備和領(lǐng)讀經(jīng)驗(yàn)不夠，不能有效交流問(wèn)題，參與者沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言討論、分享閱讀體會(huì)和觀點(diǎn)，使閱讀效果大打折扣。

2.3 讀書(shū)會(huì)活動(dòng)被泛化，有成為社交平臺(tái)趨勢(shì)

從本質(zhì)上說(shuō)，讀書(shū)會(huì)的對(duì)象是書(shū)籍。讀書(shū)會(huì)的主要目的是提高會(huì)員的閱讀水平和閱讀能力、開(kāi)拓視野和思想升華。但調(diào)查所見(jiàn)，部分讀書(shū)會(huì)活動(dòng)被泛化，很多參加讀書(shū)會(huì)的會(huì)員，并不只是以單純的閱讀為目的，更希望通過(guò)參加讀書(shū)會(huì)這個(gè)平臺(tái)來(lái)擴(kuò)大自己的朋友圈，提升人際交往能力。不少讀書(shū)會(huì)為了調(diào)動(dòng)會(huì)員參與的積極性，在活動(dòng)中引入朗誦、觀影、書(shū)畫(huà)、篆刻、游戲、表演等形式。還有部分讀書(shū)會(huì)活動(dòng)則是以父母帶孩子一起玩游戲，變成了親子趣味活動(dòng)，如昆山市圖書(shū)館小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部舉辦“迎新春·剪窗花”活動(dòng)。這些多形式的讀書(shū)會(huì)活動(dòng)在一定程度上活躍了閱讀氛圍、增添了活動(dòng)樂(lè)趣，凝聚了活動(dòng)人氣，但這種寬泛形式上的活動(dòng)是不是讀書(shū)會(huì)的“讀書(shū)”活動(dòng)，還是值得思考和探討的問(wèn)題。

2.4 讀書(shū)會(huì)線上活動(dòng)不足，新技術(shù)應(yīng)用不充分

線上讀書(shū)會(huì)主要包括網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)會(huì)、微信讀書(shū)會(huì)和虛擬讀書(shū)會(huì)，業(yè)界從多方面研究了相關(guān)內(nèi)容：一是探討了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)會(huì)的發(fā)展歷程、規(guī)模、特點(diǎn)及策略[14]，提出了網(wǎng)絡(luò)空間讀書(shū)會(huì)的四種形態(tài)，即有獨(dú)立域名的網(wǎng)站平臺(tái)、個(gè)人博客空間或微博、聚集于豆瓣網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和擁有QQ群、微信自媒體等[15]。二是提出了高校圖書(shū)館微信讀書(shū)會(huì)對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展大有裨益，有利于學(xué)生建立自己的發(fā)展目標(biāo)及提高綜合能力、文化素養(yǎng)[16]，并探討了微信讀書(shū)會(huì)的發(fā)展策略[17]。三是關(guān)注虛擬讀書(shū)會(huì)，認(rèn)為虛擬讀書(shū)會(huì)是以虛擬共讀方式為主，讀者在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中進(jìn)行閱讀分享、互動(dòng)交流，認(rèn)為虛擬讀書(shū)會(huì)比現(xiàn)實(shí)環(huán)境中面對(duì)面的讀書(shū)會(huì)更加讓人感到舒服，所以更能促進(jìn)讀者之間進(jìn)行溝通交流[18]。上述研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)會(huì)的形態(tài)形式、作用功能以及通過(guò)線上渠道發(fā)布讀書(shū)會(huì)活動(dòng)信息等方面。但在如何更好地開(kāi)展線上讀書(shū)會(huì)活動(dòng)、運(yùn)用新技術(shù)、探索5G技術(shù)在讀書(shū)會(huì)活動(dòng)的運(yùn)用方面還不充分。

3 讀書(shū)會(huì)發(fā)展策略分析

隨著國(guó)家“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的穩(wěn)步推進(jìn)，讀書(shū)會(huì)的推廣和普及也獲得了前所未有的機(jī)遇，讀書(shū)會(huì)的構(gòu)成、類型、規(guī)模以及形式也都發(fā)生了深刻變化。對(duì)于新時(shí)代讀書(shū)會(huì)的發(fā)展，從根本上來(lái)說(shuō)需要國(guó)家從法律政策層面，地方政府或主管部門(mén)從場(chǎng)地、資金以及人員編制上給予支持，以推動(dòng)讀書(shū)會(huì)在全民閱讀發(fā)展戰(zhàn)略中平衡發(fā)展。除此之外，筆者認(rèn)為讀書(shū)會(huì)還要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提升，促進(jìn)發(fā)展。

3.1 搭建平臺(tái)，以協(xié)同發(fā)展解決讀書(shū)會(huì)發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題

讀書(shū)會(huì)平臺(tái)是由讀書(shū)會(huì)的組織者、參與者、研究者、監(jiān)管者和支持者等多種類型相關(guān)利益主體組成的涉及法律政策、資金物資、活動(dòng)場(chǎng)所、傳播宣傳和專業(yè)知識(shí)等資源合作的具有整體性、層次性和開(kāi)放性的生態(tài)系統(tǒng)[19]。讀書(shū)會(huì)平臺(tái)可以通過(guò)整合多方資源和社會(huì)力量來(lái)建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的交流分享會(huì)，甚至可以成為人們的一種新的生活方式。這是實(shí)現(xiàn)讀書(shū)會(huì)平衡發(fā)展的重要力量。如何搭建平臺(tái)？一是各類讀書(shū)會(huì)之間合作建立平臺(tái)，比如成立讀書(shū)聯(lián)盟，目前在北京、廣州、武漢、溫州、東莞等地就組建了閱讀聯(lián)盟，致力于提升城市文化品位和市民文化素養(yǎng)，這種讀書(shū)會(huì)聯(lián)盟形式值得研究和借鑒。二是讀書(shū)會(huì)和政府相關(guān)部門(mén)、圖書(shū)館、出版社、書(shū)店、媒體、咖啡館等社會(huì)機(jī)構(gòu)合作建立平臺(tái)，比如廣東佛山市圖書(shū)館采用“圖書(shū)館+讀書(shū)會(huì)”的形式組建佛山閱讀聯(lián)盟、“圖書(shū)館+書(shū)店”的形式設(shè)立館外新書(shū)借閱點(diǎn)、“圖書(shū)館+咖啡館”的形式打造眾籌圖書(shū)館，吸引更多的人凝聚于讀書(shū)會(huì)，取得良好的閱讀成效[20]。三是讀書(shū)會(huì)與城市書(shū)房合作，進(jìn)駐城市書(shū)房開(kāi)展讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，這是個(gè)新趨勢(shì)?！俺鞘袝?shū)房”自2014年在浙江溫州率先建立以來(lái)，已在長(zhǎng)三角等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)快速出現(xiàn)了規(guī)模不等、形式不一的“城市書(shū)房”，成為了傳統(tǒng)圖書(shū)館閱讀服務(wù)延伸和拓展的重要方式。從城市書(shū)房職能和社會(huì)定位來(lái)看，城市書(shū)房積極與讀書(shū)會(huì)開(kāi)展合作，為讀書(shū)會(huì)活動(dòng)提供免費(fèi)場(chǎng)所服務(wù)，共同打造優(yōu)質(zhì)閱讀平臺(tái)，形成閱讀合力，能實(shí)現(xiàn)雙贏局面，也提升了城市書(shū)房的服務(wù)效能。

3.2 構(gòu)建空間，共享閱讀，營(yíng)造閱讀“共振”環(huán)境

正如前文所述，讀書(shū)會(huì)成員、會(huì)員成分結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，閱讀“共振”不容易，效果不顯著。如何做到閱讀“共振”、提高讀書(shū)會(huì)活動(dòng)效果呢？筆者認(rèn)為可以加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的建設(shè)：一是構(gòu)建舒適的閱讀空間環(huán)境，這是營(yíng)造讀書(shū)會(huì)閱讀“共振”的空間載體。如2013年深圳圖書(shū)館打造“南書(shū)房”作為獨(dú)立的閱讀空間面世，2014年北京閱讀季正式提出“閱讀空間”的概念[21]。2018年7月，江蘇省全民閱讀辦公室提出到2020年將重點(diǎn)打造100個(gè)具有江蘇特色、全國(guó)影響的共享閱讀空間，要求閱讀空間建筑面積不少于50平方米、資源豐富、環(huán)境優(yōu)美、每年常態(tài)化閱讀活動(dòng)不少于12場(chǎng)（次）等[22]。廣東省中山市于2019年12月印發(fā)了《中山市“共享閱讀空間”試點(diǎn)建設(shè)方案》，截至2020年10月已建成18個(gè)“共享閱讀空間”，其中3家同時(shí)升級(jí)為廣東省“粵書(shū)吧”建設(shè)試點(diǎn)單位[23]。這些都成為了讀書(shū)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)的重要場(chǎng)所。因此，發(fā)揮場(chǎng)所功能，優(yōu)化閱讀環(huán)境，營(yíng)造多元、有趣的學(xué)習(xí)空間，滿足讀者多樣化的需求，以空間為紐帶能吸引更多讀者加入讀書(shū)會(huì)。二是通過(guò)培訓(xùn)等形式來(lái)提升讀書(shū)會(huì)專業(yè)人才素養(yǎng)，以專業(yè)知識(shí)支持讀書(shū)會(huì)建設(shè)。重視培養(yǎng)“領(lǐng)讀人”，開(kāi)展共讀，這是各類讀書(shū)會(huì)都要重視的角色和工作。鑒于此，要在各級(jí)閱讀推廣機(jī)構(gòu)、各類型讀書(shū)會(huì)中開(kāi)展領(lǐng)讀人培訓(xùn)工作，使之成為讀書(shū)會(huì)等閱讀推廣機(jī)構(gòu)的組成部分。比如2018年北京市東城區(qū)就推出了“書(shū)香東城家庭領(lǐng)讀人計(jì)劃”，遴選和培訓(xùn)了50多名領(lǐng)讀人，進(jìn)而推動(dòng)讀書(shū)會(huì)工作的開(kāi)展[24]。

3.3 突出特色，關(guān)注社交需求，在多元發(fā)展中創(chuàng)建品牌

一般認(rèn)為，讀書(shū)會(huì)會(huì)員是因?yàn)闊釔?ài)閱讀或書(shū)籍才加入的，這樣來(lái)看，讀書(shū)會(huì)應(yīng)該專注于讀書(shū)，而不必要加入非讀書(shū)活動(dòng)。事實(shí)上，多數(shù)讀書(shū)會(huì)成員加入讀書(shū)會(huì)的初衷還包括結(jié)交朋友和建立社會(huì)關(guān)系，傾向于在讀書(shū)與相關(guān)活動(dòng)的融合中增加閱讀興趣，擴(kuò)大社會(huì)交往。這雖然與閱讀沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，但讀書(shū)會(huì)卻天然地為會(huì)員提供了社會(huì)交往條件[13]58。如此看來(lái)，讀書(shū)會(huì)活動(dòng)有被所謂的“泛化”，形成“閱讀+活動(dòng)”型讀書(shū)會(huì)，并成為社交平臺(tái)趨勢(shì)，但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這也是越來(lái)越多的會(huì)員所需要的。在全民閱讀背景下，人們有理由對(duì)讀書(shū)會(huì)充滿新的價(jià)值期待，既要滿足會(huì)員的閱讀興趣，提供優(yōu)秀作品，提升文化素養(yǎng)，又要關(guān)注會(huì)員的交往需求，創(chuàng)造和諧環(huán)境，提高人際交往能力。與此同時(shí)，讀書(shū)會(huì)還要在多元發(fā)展中創(chuàng)造品牌。每個(gè)讀書(shū)會(huì)都有其獨(dú)特的氣質(zhì)和魅力，依托當(dāng)?shù)匚幕尘埃瑐鞑サ赜蛱厣幕?。讀書(shū)會(huì)創(chuàng)建品牌可以通過(guò)宣傳活動(dòng)、互動(dòng)閱讀與讀者分享閱讀體驗(yàn)和思想價(jià)值。在人力資源允許的情況下將每一期的分享會(huì)拍成小視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，可以突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，分享給更多熱愛(ài)閱讀的書(shū)友們，擴(kuò)大讀書(shū)會(huì)的受眾。通過(guò)積累和整理視頻資源還可以成為宣傳讀書(shū)會(huì)的特色資源。

3.4 依托信息技術(shù)，提升讀書(shū)會(huì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化水平

《2019年度中國(guó)數(shù)字閱讀白皮書(shū)》顯示，伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，2019年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶總量達(dá)到4.7億，其中大眾閱讀市場(chǎng)規(guī)模占比逾95%，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為全民獲取知識(shí)和信息的主要方式[25]。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字環(huán)境下，讀書(shū)會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)，信息技術(shù)推動(dòng)著讀書(shū)會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化成為讀書(shū)會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，讀書(shū)會(huì)應(yīng)依托于先進(jìn)的信息技術(shù)，搭乘新媒介快車(chē)，廣泛借助信息技術(shù)搭建讀書(shū)會(huì)平臺(tái)，線上構(gòu)建以全媒體技術(shù)為支持的讀書(shū)會(huì)模式，推動(dòng)讀書(shū)會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。隨著5G時(shí)代的來(lái)臨與數(shù)字化進(jìn)程的不斷加快，閱讀和交流呈一體發(fā)展趨勢(shì)，要利用好5G網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的閱讀技術(shù)和數(shù)字閱讀帶來(lái)的豐富閱讀內(nèi)容，形成與5G時(shí)代相適應(yīng)的閱讀組織生態(tài)鏈，提升讀書(shū)會(huì)的閱讀體驗(yàn)和閱讀品質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

范并思教授指出，閱讀推廣服務(wù)的目標(biāo)在于使不愛(ài)閱讀的人愛(ài)上閱讀，使不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀或者跨越閱讀障礙[26]。讀書(shū)會(huì)是閱讀推廣的重要載體，是圖書(shū)館開(kāi)展深度導(dǎo)讀的活動(dòng)平臺(tái)，也是營(yíng)造書(shū)香校園氛圍的有力陣地。作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，閱讀組織古已有之?！抖Y記·學(xué)記》曰：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睆拇呵飼r(shí)期孔子創(chuàng)辦私學(xué)，到唐朝末年書(shū)院的興起，都可以說(shuō)是讀書(shū)會(huì)對(duì)中華文化的傳播傳承起著重要作用。在推行全民閱讀的大背景下，讀書(shū)會(huì)是推動(dòng)全民閱讀的有效形式，全民閱讀也為讀書(shū)會(huì)的發(fā)展提供了廣闊的空間。但通過(guò)分析上述文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)讀書(shū)會(huì)的研究存在著重案例探討輕理論分析的現(xiàn)象；區(qū)域上存在著沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比中西部地區(qū)的讀書(shū)會(huì)數(shù)量上多且研究成果豐富的局面；在作者群里沒(méi)有涌現(xiàn)出業(yè)內(nèi)公認(rèn)的研究專家；對(duì)讀書(shū)會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)缺少研究，特別是讀書(shū)會(huì)如何適應(yīng)5G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展還沒(méi)有涉及。所有這些都需要業(yè)界精準(zhǔn)把握，努力改變現(xiàn)狀，提升讀書(shū)會(huì)的品質(zhì)，更好地滿足讀者閱讀交流分享的需求，推動(dòng)讀書(shū)會(huì)的發(fā)展。這對(duì)倡導(dǎo)全民閱讀、建設(shè)書(shū)香社會(huì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。