借微信平臺助推學(xué)生社會實(shí)踐活動

王惠芳

【摘 ?要】本文針對目前小學(xué)生社會實(shí)踐活動中存在的問題，提出依托微信平臺多人群聊、實(shí)時對講、公眾號等功能，以視頻、音頻、圖片、文字等形式，通過“發(fā)布主題—自主申報，建立群聊—制定方案，商討流程—實(shí)踐體驗(yàn)，協(xié)同合作—整理制作，交流分享—評價激勵”等環(huán)節(jié)構(gòu)建社會實(shí)踐活動實(shí)施操作模式，有效促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動;微信平臺;實(shí)施操作

一、小學(xué)生社會實(shí)踐活動相關(guān)分析

小學(xué)生社會實(shí)踐活動是一種整合社區(qū)、家庭、學(xué)校資源的旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的活動，兼具實(shí)踐性和創(chuàng)新性，是學(xué)校組織實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。

實(shí)踐活動內(nèi)容豐富多彩，不僅為能學(xué)生打開一扇接觸社會、了解社會的窗口，而且能讓學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自我，尋找到自己滿意的位置，符合其心理需要。為了更好地了解現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生社會實(shí)踐活動的開展情況，筆者對某校近年來組織學(xué)生開展的社會實(shí)踐活動情況進(jìn)行了相關(guān)數(shù)據(jù)的整理。

（一）活動組織無序化

學(xué)生社會實(shí)踐活動從上級文件通知，再到學(xué)校布置，常以主題形式出現(xiàn)且沒有較為具體地活動操作描述，加上活動主要是在假期時間開展，在一定程度上削弱了學(xué)校教育。給予自由活動，自主創(chuàng)新的同時，涵蓋的大量工作常會導(dǎo)致活動無序，實(shí)效大打折扣。

（二）活動開展失衡化

小學(xué)生往往是喜愛社會實(shí)踐活動的，但參與活動要受家長態(tài)度、學(xué)業(yè)安排等因素制約，參與過程中還會出現(xiàn)家長包辦的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生參與度失衡。與開展活動的初衷——鍛煉學(xué)生的能力相背離。

（三）活動評價單一化

有效的評價能極大地促進(jìn)學(xué)生的活動熱情，提升活動實(shí)效。然而，目前學(xué)校對學(xué)生社會實(shí)踐活動的成果以總結(jié)性的評價為主，過程反饋不多，評價形式較為單一。

二、小學(xué)生社會實(shí)踐活動的可行性分析

（一）便捷溝通，面向全體學(xué)生

依托微信平臺可以實(shí)現(xiàn)參與活動的學(xué)生、家長、教師、校外志愿者等成員間互的動交流，讓每位學(xué)生都能在社會實(shí)踐活動的各個階段能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，深入活動的體驗(yàn)。

（二）交流展示，豐富呈現(xiàn)內(nèi)容

依托微信平臺可以豐富活動形式，通過現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生社會實(shí)踐活動的興趣。依托微信平臺可以豐富成果展示形式，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和成就感。

（三）上下融合，提升活動實(shí)效

依托微信平臺可以打破時空制約，教師能及時給予建議，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)融合，提升活動實(shí)效。

三、小學(xué)生社會實(shí)踐活動的操作模式

以微信平臺為載體，依托其微信群、實(shí)時對講、公眾號等功能，通過“發(fā)布主題—自主申報，組建成員—建立群聊，制定方案—商討流程，實(shí)踐體驗(yàn)—協(xié)同合作，整理制作—交流分享，成果展示—評價激勵”等環(huán)節(jié)構(gòu)建學(xué)生社會實(shí)踐活動的實(shí)施操作模式。

操作模式通過微信平臺實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、家長與學(xué)生、校外志愿者與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等各成員之間的實(shí)時交流，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的活動教育網(wǎng)絡(luò)，有效保障學(xué)生社會實(shí)踐活動的有序、安全開展，切實(shí)優(yōu)化實(shí)踐活動過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的深度發(fā)展。

四、小學(xué)社會活動的實(shí)踐

（一）發(fā)布主題，自主申報

學(xué)校根據(jù)上級各項活動安排以及本校實(shí)際情況，擬定學(xué)生社會實(shí)踐活動的主題，并根據(jù)主題內(nèi)容以視頻、音頻、圖文等形式通過微信平臺予以發(fā)布。主題的發(fā)布可以單主題，也可以多主題供學(xué)生個性化選擇。

1.主題鮮明，指向清晰

主題的發(fā)布在一定程度上決定了后續(xù)活動的方向，主題鮮明至關(guān)重要。主題的發(fā)布并非只是給出一個活動主題，還需要根據(jù)該主題提供相應(yīng)的活動建議，最好直接、清晰地指明活動方向、采取的策略、預(yù)期的形式等。為實(shí)踐活動成員呈現(xiàn)該活動的整體計劃可取得更好的效果，便于學(xué)生深入了解每個活動階段的詳細(xì)安排，合理開展活動。

2.形式多樣，激發(fā)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中多以直觀形象思維為主，他們更加喜歡生動活潑、感染力強(qiáng)的事物，所以主題的發(fā)布要充分利用視頻、音頻、圖文的作用，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.成果明確，有的放矢

社會實(shí)踐活動的成果需要在主題發(fā)布時予以明確，這樣才能使學(xué)生在活動中有的放矢，強(qiáng)化材料積累，加深活動體驗(yàn)。

案例1：利用公眾號發(fā)布活動微課

某校組織開展了“我為美麗家鄉(xiāng)代言”微視頻征集活動，學(xué)校首先通過制作微課的形式，利用學(xué)校微信公眾號發(fā)布并使用助手群發(fā)，學(xué)生根據(jù)自身的興趣自主申報。

微課部分設(shè)計過程如下：先通過學(xué)校德育卡通吉祥物視角引出活動主題，激發(fā)學(xué)生的興趣?！班耍魑煌瑢W(xué)，大家好，我們又見面了！我是你們的好朋友‘樂樂’。小長假快要到了，精彩的活動馬上要開始了，你準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起來看看本次活動的主題是什么吧？哦，原來是‘我為美麗家鄉(xiāng)代言’視頻征集活動！”

緊接著，提出活動開展的若干條建議，并對安全等重點(diǎn)事項作提示，確?；顒禹樌M(jìn)行，更具指導(dǎo)性。吉祥物“樂樂”通過自己活潑的言語，吸引學(xué)生的注意：“你想?yún)⒓訂幔口s緊到班主任那里去報名吧。活動前一定要建好微信群，發(fā)揮你們自己的才干制定好方案，明確分工，做好活動各項準(zhǔn)備，需要建議的時候可以向爸爸媽媽、老師咨詢?；顒訒r要注意安全，帶著任務(wù)參與活動，活動中收集的材料一定要保管好及時上傳群內(nèi)交流分享?；顒雍笠⒁庹碇谱鲗儆谀銈冏约旱某晒！?/p>

微課的最后，務(wù)必明確本次活動的成果以何種方式展現(xiàn)，具體如下：本次活動又有什么要求呢？趕緊仔細(xì)看看吧！首先作品名稱自擬，畫面真實(shí)，附上解說詞。其次作品必須原創(chuàng)，通過攝像機(jī)等工具拍攝后進(jìn)行剪輯配音，時長3至5分鐘，格式為MP4或AVI，尺寸1080*720，大小400M以內(nèi)。

值得一提的是，本次活動除總結(jié)性評價外，還加入過程性評價，豐富評價形式，以此激勵學(xué)生。微課中給學(xué)生具體的指引：在活動中可以把自己的實(shí)踐過程或者活動感受發(fā)給“樂樂”，然后擇優(yōu)推送至學(xué)校微信公眾號?！皹窐贰逼诖蠹业姆e極參與！最后還會根據(jù)活動成果進(jìn)行評比表彰！

（二）組建成員，建立群聊

班主任根據(jù)學(xué)生自主申報情況予以分組，根據(jù)活動主題要求來設(shè)置小組成員，一般設(shè)置5至8人一組，這樣更有利于讓每一位學(xué)生都深入?yún)⑴c，有話可說，有事可干。各小組分別推選一位組長，負(fù)責(zé)活動的牽頭工作。小組成員利用微信平臺使用群二維碼掃描或好友添加等形式組建微信群，并重命名，建立起即時通訊平臺。

在分組的過程中，班主任在尊重學(xué)生自主申報的前提下，還應(yīng)當(dāng)考慮到后續(xù)的活動過程成能否順利開展，可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)配小組組員。確保一個小組中能夠有組織能力較強(qiáng)的組員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)內(nèi)部的情況，能力較弱的組員也能在組里得到幫助和鍛煉。

（三）制定方案，商討流程

活動方案及流程至關(guān)重要，制定過程中以不受時空制約的微信群聊功能為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從理念到設(shè)計，從整體到細(xì)節(jié)，都要以學(xué)生為主，教師、家長、校外其他志愿者可以根據(jù)學(xué)生的需求、重難點(diǎn)、未考慮到的部分給予建議與幫助。

在小組群聊中，學(xué)生依據(jù)活動開展的進(jìn)程來確立小組的活動流程。學(xué)生不斷地交流、討論、完善活動方案及流程，既能鍛煉實(shí)踐能力，又能促進(jìn)自身的發(fā)展。

案例2：基于微信群策劃活動內(nèi)容

某校的“藍(lán)精靈組”，在他們的“尋找最美公廁”的主題活動中，就充分發(fā)揮了自主性和創(chuàng)造性。線上，5位小組成員明確了具體的分工，組長是總負(fù)責(zé)人，組織協(xié)調(diào)小組內(nèi)部各項事宜;小組成員則分別負(fù)責(zé)“走訪公廁”“撰寫腳本”“主持講解”“攝錄影像”“后勤保障”等事宜。其中選一位家長作為志愿者協(xié)助學(xué)生通訊聯(lián)系以及保障活動的安全;教師負(fù)責(zé)為本次活動修改方案，提出一些指導(dǎo);校外志愿者則從旁協(xié)助后期視頻的剪輯指導(dǎo)工作。

整個活動分為四個階段。第一階段：1.走訪街道公廁，了解實(shí)際情況;2.小組群聊討論分工，明確內(nèi)容。第二階段：1.撰寫腳本，展示最美公廁的魅力;2.分工練習(xí)，分模塊進(jìn)行重點(diǎn)講解;3.用具制作，準(zhǔn)備活動所需材料。第三階段：分場景分地點(diǎn)進(jìn)行拍攝，統(tǒng)一剪輯制作。第四階段為活動總結(jié)，整理完善活動成果。

（四）實(shí)踐體驗(yàn)，協(xié)同合作

學(xué)生根據(jù)既定的活動方案及流程開展活動實(shí)踐?；顒又锌梢岳梦⑿湃杭磿r傳遞信息，分享交流個人感受和活動的階段性成果;實(shí)時對講功能可以語音形式準(zhǔn)確傳達(dá)信息;定位功能可以實(shí)時分享學(xué)生的位置，方便實(shí)踐活動的開展，保障人身安全。

（五）整理制作，交流分享

在活動開展中，微信平臺多人群聊功能會上傳分享活動的過程性資料，既方便學(xué)生根據(jù)分工進(jìn)行整理，又能激發(fā)彼此互相交流、迸發(fā)靈感，而制作的過程更是學(xué)生加深體驗(yàn)、促進(jìn)發(fā)展的過程。

（六）成果展示，評價激勵

成果的呈現(xiàn)除各類活動的要求以外，也可以借助微信群、公眾號等功能開進(jìn)行展示，以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、成就感及歸屬感。在活動中期，可以開展中期的小組匯報，集合成通訊文章發(fā)布在學(xué)校官方公眾號上，以此激勵學(xué)生將活動繼續(xù)做精、做細(xì)、做實(shí)。

五、小學(xué)生社會實(shí)踐活動的成效與不足

（一）學(xué)生參與熱情高漲，綜合素養(yǎng)有效提升

借助微信平臺，實(shí)現(xiàn)形象生動的活動展示，能吸引學(xué)生的熱情參與。據(jù)統(tǒng)計，某校近兩年有126位學(xué)生的社會實(shí)踐活動成果在市、區(qū)評比中獲獎。

（二）家長改變思想認(rèn)識，傾情投入實(shí)踐活動

借助微信平臺，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)融合，能夠加深學(xué)生的活動體驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變家長的觀念。借助微信平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)多種媒介的即時溝通，可提高活動效率，也能吸引越來越多的家長參與其中。

（三）學(xué)校建立活動機(jī)制，助力活動再發(fā)展

學(xué)校借助微信平臺，梳理社會實(shí)踐活動的各個環(huán)節(jié)，建立起活動機(jī)制，進(jìn)一步打通活動的脈絡(luò)，保障各項活動順利、安全、有實(shí)效地開展。社會各界多家媒體也踴躍地對相關(guān)活動情況進(jìn)行了宣傳報道。

當(dāng)然，在基于微信平臺助推小學(xué)生社會實(shí)踐活動中也發(fā)現(xiàn)了一些不足：其一，小學(xué)生使用微信平臺受客觀因素及自身自制能力影響，需要家長的支持與介入。其二，學(xué)生社會實(shí)踐活動從方案制定、活動開展，到總結(jié)展示等環(huán)節(jié)都會受到家庭、社會等諸多因素的影響，學(xué)校需要及時介入并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。其三，活動評價仍需建立一個面向全體學(xué)生的可量化的評價機(jī)制，并能與微信平臺功能相適應(yīng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李娜，乜勇.基于微信公眾平臺的微學(xué)習(xí)資源設(shè)計與應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2014（17）.