摘 ?要：新時代國防特色緊缺學科——核學科亟須高素質創(chuàng)新人才。針對核學科對于創(chuàng)新人才的特殊需求，文章提出一種基于“戰(zhàn)略需求—專業(yè)知識—跨學科熏陶”新的核技術類研究生培養(yǎng)模式。堅持把握科學的內涵，始終堅持導師以身作則，通過先進的教育理念、多元文化的傳輸，促進學術思想的碰撞和借鑒，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：國防特色緊缺學科;核科學與技術;研究生培養(yǎng);創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號：G643.0 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）01-0136-04

習近平總書記強調，關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的。若核心技術沒有掌握在我們自己手里，就不可能從根本上保障國家的政治安全、經濟安全、國防安全及其他安全[1]。作為科學技術的第一生產力，高校是前沿技術研究和顛覆性技術創(chuàng)新的源泉，應該在引領創(chuàng)新方面發(fā)揮主導作用[2]。核技術在我國國防、航空航天、生物醫(yī)學、安全檢查、科學研究等諸多關系國計民生的領域起到了關鍵作用，核技術類研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)從事研究和創(chuàng)新實踐的高層次杰出人才。作為國家未來科技創(chuàng)新的重要領軍群體，在研究生的培養(yǎng)方面，最為核心的方向是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是就目前而言，這方面尚未達到成熟的階段，還在不斷探索和發(fā)展[3]。核技術類學科與國防工業(yè)結合密切，承擔著特殊的國防使命，文章將討論一種基于“戰(zhàn)略需求—專業(yè)知識—跨學科熏陶”新的核技術類研究生培養(yǎng)模式。該模式是由研究生、專業(yè)教師、跨學科教師、思想政治教育等多個學科專家共同組成“復合型學科群導師團隊”，通過“使命賦予式教育”培養(yǎng)研究生的家國情懷，打造跨單位、跨院系、跨學科的教育平臺;搭建多樣化的跨學科研究生學術交流平臺，促進學術思想的碰撞和借鑒;推進學科交叉培養(yǎng)復合型高端人才，使其成長為實現(xiàn)中國夢的創(chuàng)新型人才。

一、賦予使命：服務國家需求、建設現(xiàn)代強國

我國于1956年提出了“向科學進軍”的口號，全國人民積極響應“要把我國建設成為具有四個現(xiàn)代化的社會主義強國”的奮斗目標，自此之后我國取得了以“兩彈一星”為標志的一系列重大科技成果。2016年5月，習近平總書記明確世界科技強國建設的目標是“努力成為世界主要科學中心和創(chuàng)新高地”。2018年5月，習近平總書記強調，“強化建設世界科技強國對建設社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略支撐”，從現(xiàn)代化強國建設高度闡明了建設世界科技強國的重要性和緊迫性[2]。

作為一種清潔低碳、安全高效的優(yōu)質能源，核能是我國積極應對氣候變化、履行減排承諾、發(fā)展清潔低碳能源、實現(xiàn)“碳達峰”“碳中和”理想目標的必由之路。與此同時，核科學與技術已經在國防、安全檢查、生物醫(yī)學、基礎科研等應用領域形成了廣泛的應用。核工業(yè)在我國高新技術產業(yè)中具有高度戰(zhàn)略地位，為國家安全提供了重要保障。

本學科類型的發(fā)展特點較為特殊，所培養(yǎng)的學生更多投身于國防、航天、核能等軍工與民生安全等關鍵領域，如此重要的領域自然要求所培養(yǎng)的學生必須具備牢固的基礎知識、扎實的專業(yè)知識和系統(tǒng)的理論分析思維。作為本領域或行業(yè)的科學研究工作者，應具有設計、實施、研究、開發(fā)、管理等實踐工作能力，要求其品學兼優(yōu)，學風嚴謹，具有較強的協(xié)作能力、事業(yè)心、創(chuàng)新能力和良好科學素養(yǎng)。高素質的學生對于促進核產業(yè)快速發(fā)展，提升國防科技水平、推動科學技術進步有著重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義，有助于促進我國經濟社會發(fā)展[4]。

二、科學規(guī)劃：把握科學內涵、先進教育理念

研究生教育要為國家提供高水平高層次專業(yè)人才，因其處于培養(yǎng)高等教育人才的最高層次，所以應當積極應對全球的人才競爭，做好人才激勵并為人才提供未來發(fā)展的藍圖。這是響應努力加快建設創(chuàng)新型國家的關鍵舉措，是加快社會主義現(xiàn)代化建設的必然要求，是配套培養(yǎng)和選拔創(chuàng)新型人才的必由之路。研究生培養(yǎng)的最重要一環(huán)是思政教育，在整個研究生培養(yǎng)體系中居于首要地位，全面重視和發(fā)展研究生思想政治教育，培養(yǎng)高水平高素質創(chuàng)新型人才，與中國特色社會主義建設者和接班人的培育密切相關。

盡管不同的學科由于學科本身發(fā)展的特點，在教育發(fā)展理念上存在差異，但是先進的教育理念是所有學科的共同目標。教育理念以及教育方式的先進性，基本決定了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的效率。所以，為了達到培養(yǎng)人才的目的，必須具備先進的教育理念和教育方式，不斷推動教育理念和教育方式的創(chuàng)新。

（一）培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬牛Ｕ先瞬诺娜姘l(fā)展

培養(yǎng)創(chuàng)新能力就必須要堅持追求創(chuàng)新，而愛國主義、恪盡職守和奉獻精神正是創(chuàng)新能力最重要的源泉。要在培養(yǎng)學生的過程中讓其樹立德智體美勞全面發(fā)展的素質教育觀念，就一定要將傳授專業(yè)理論知識與加強思想政治覺悟統(tǒng)合起來。獲取知識與修養(yǎng)品格有機結合，自古以來就是中國無數(shù)知識分子的理想追求。德才要兼?zhèn)?，但是要以德為?良好的思想政治意識是為國為民的基礎，要提高將畢生所學知識真正奉獻給祖國和人民的意識，要讓其將個人的成就與國家的命運緊緊聯(lián)系在一起，在崇高理想的澆灌下不斷努力，最后結出豐碩的果實。在人的一生中，青年時期正是蒸蒸日上的關鍵期，其思想品德的修養(yǎng)也處于一個關鍵期，在這個時期要特別注意提高思想政治意識，堅定樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，良好的三觀會使學生受益終生。

（二）創(chuàng)新精神，主動求真

學校應當勇于擔起繼承和發(fā)揚現(xiàn)有科技成就的責任，廣博的已有知識是孵化創(chuàng)新的基本前提和必要條件，沒有前人打下的基礎，絕不可能有后人的繼承創(chuàng)新，但是絕不能填鴨式地將學生看作“知識接收器”，機械地給學生傳授知識而不注意學生思維方式的啟發(fā)，會極大地限制學生的獨立思考能力和探索創(chuàng)新精神。要注意培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神，使其敢于試錯、善于發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方案，正確思辨并勤于總結、積極實踐并求真求實。在整個教育環(huán)節(jié)中，教師占據(jù)了主導地位，更要關注學生接受知識的能動性，要及時鼓勵和啟發(fā)學生的求知欲，積極培育學生的創(chuàng)造性思維。在教學方式中，可以采用啟發(fā)式教學思維和互動式教學方法，努力激發(fā)師生共同的求知欲，進而對已知領域進行創(chuàng)新，對未知領域進行探索，攜手共進、共同進步，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。注重因材施教，對人才進行針對性培養(yǎng)，由于學生具有不同的性格和品行特點，所以要做到具體人才具體對待，不斷激發(fā)和培養(yǎng)人才的求知欲和探究精神，讓學生能結合自身興趣和潛能全面發(fā)展。注重理論和實踐的深度融合，尤其是在科研和工程的具體實踐中，要充分激勵學生發(fā)揮所學本領去認識和解決問題，努力做出解決問題的新方案，使其最終達到超越自我并努力超越前人的目的，不斷取得創(chuàng)新性成果[5]。

（三）多元教育，精神富饒

在現(xiàn)如今多元化的經濟條件下，社會對于人才的需求不再是只具備一門專業(yè)知識的人，而是涉及各個領域，能夠巧妙地把自然科學、人文科學、社會科學交叉融合起來，具備國際化、現(xiàn)代化、市場化和創(chuàng)新潛能的綜合性高素質全面化人才。學科交叉使得不同思想互相碰撞交融，迸發(fā)出新的火花，從而孕育出新的理念、新的觀點、新的思想，以達到學科交叉發(fā)展的動力。多元化教育在為學生人格健全化發(fā)展奠定基礎的同時，也開闊了學生視野，使其融會貫通、見微知著、激發(fā)靈感，達到創(chuàng)新目的。

（四）立足本土，放眼世界

當前，要努力破脫物理世界的局限性，不將學生的視野局限在國內，更不被束縛在教室內，而是在開放包容、全球化的大環(huán)境下，接受真實反映世界社會、政治、經濟、文化全方位的國際化教育，使之成長為擁有全球視野和能夠開展國際交流的全方位人才，能融東西方優(yōu)秀文化于一體，集各國文明之所長的高素質和高層次人才。不斷深化各國教育之間的聯(lián)系，大力推動先進的國際化教育，是建設世界一流大學的重要選擇，站在巨人的肩膀上創(chuàng)新，才更容易實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，培養(yǎng)出更具國際競爭力的高素質人才[6]。

（五）以身作則，導師先行

研究生導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，導師個人在日常工作和生活中表現(xiàn)出的政治信仰、理想信念、誠信意識、集體觀念、創(chuàng)新精神、學術道德等思想對學生會有潛移默化的示范效應，對研究生的培養(yǎng)起到至關重要的作用。研究生在選擇導師的過程中，應將其思想政治表現(xiàn)作為重要因素。研究生培養(yǎng)實行導師負責制，導師對研究生的教育培養(yǎng)在其未來的人生道路上意義深遠。導師要切實擔任其教書育人的基本職責，牢固樹立“育人先育德”的理念，自覺培養(yǎng)“教書先育人”的意識。導師應協(xié)助研究生做好各項教育，例如學術道德、職業(yè)規(guī)劃等教育，為學生的全面發(fā)展保駕護航。學術方面要鼓勵教師拓寬視野，積極與行業(yè)內特別是省內科研創(chuàng)新實力較強的企業(yè)單位進行交流合作，建立省企業(yè)研究生工作站，為高校研究生培養(yǎng)搭建重要創(chuàng)新實踐平臺，助力企業(yè)單位和學生個人的“雙贏”。

研究生導師在聚焦最前沿科學進展的同時，也要善于關注和理解現(xiàn)代科學的教學方法和教育技巧，首先在思想上要持續(xù)加強對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，并積極尋求先進的培養(yǎng)模式，力求更好地結合創(chuàng)新思維能力與專業(yè)領域知識。在教學方式上更要努力轉換固有思維，要將之前以傳授知識為主的教學方法轉換為以啟發(fā)思維和小組討論的方法為主的現(xiàn)代教學方式，要激勵學生自發(fā)追求知識，不斷培養(yǎng)其探索創(chuàng)新的意識和獨立思考的能力。研究生導師應將最先進的知識傳授給學生，但也要注重引導學生積極發(fā)揮自身的主觀能動性，鼓勵學生自發(fā)建立了解前沿知識的渠道，努力培養(yǎng)學生對科研的興趣，提高學生的求知欲和探索精神，讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程。

三、傳承創(chuàng)新：學習經典知識、開拓創(chuàng)新意識

扎實的專業(yè)知識是研究生成長為一名合格高層次人才的基礎，創(chuàng)新能力則是一個優(yōu)秀高層次人才的必備能力。現(xiàn)在的科學研究已經不再局限于一門專業(yè)性的知識，而是多個學科互相融合后產生的智慧火花。因此，要依托核學科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，努力發(fā)掘和提煉本專業(yè)的知識體系中所蘊含的核心精神與思想內涵，科學地拓展專業(yè)課程的深度，合理地拓寬專業(yè)課程的廣度，從所教授的課程中涉及的行業(yè)發(fā)展、專業(yè)特點、國際形勢、國家政策、文化和歷史意義等角度提高課程的知識性及歷史性，提升引領性、時代性和開放性。

為積極響應教育部發(fā)布的《高等學校課程思政建設指導綱要》的指導精神，應當充分利用各類課程中的思想政治元素，大力推動相關教師自覺開展與專業(yè)課結合的思政相關活動，努力做好思想政治工作，不斷推進相關專業(yè)課程的創(chuàng)新，對相關學科內專業(yè)課程所蘊含的思政教育內容進行深入挖掘學習，把思政教育融入相關課程與專業(yè)學習的各個階段。深度結合教學內容的科學性和思想性，重點關注研究生治學態(tài)度和探索精神，加強對學生人生觀、價值觀的引導，注意職業(yè)道德的培養(yǎng)。要嚴格要求督促研究生任課教師，必須以高度負責的態(tài)度培養(yǎng)好每一位研究生，各位教師要以良好的道德品格來影響和感染研究生，做到言傳身教，嚴于律己，率先垂范，以求真樸實的嚴謹作風和愛崗敬業(yè)的奉獻精神影響和教育研究生。堅定學生理想信念，引導學生在奉獻和進取中全面發(fā)展，圍繞家國情懷、思想修養(yǎng)、遵紀守法、愛崗敬業(yè)、社會責任等優(yōu)良品格重點優(yōu)化課程設置，系統(tǒng)地進行中國特色社會主義教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、道德與法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。

在需要較強理論性的核專業(yè)課程，如原子核物理等課程中，要特別注意訓練學生的科學思維方法，并加強對學生的科學倫理教育，積極培養(yǎng)學生敢于探索未知世界、勇于探求真理、樂于攀登科學高峰的使命感、責任感和奉獻精神。在核技術應用類相關課程中，需要保障學生科學倫理和工程倫理課程的正常展開，激勵學生樂于傳承和發(fā)揚工匠精神，使其在科研和工作中精益求精，讓科技報國的家國情懷和使命擔當在學生心中扎根生長。積極回溯專業(yè)課的教學內容和方式，結合各類專業(yè)課程自身的特點、獨特的思維方法和延伸的價值理念，不斷深化和優(yōu)化課程的思政元素，將思政元素與知識教學有機結合，取得潤物無聲的育人效果。

南京航空航天大學結合核專業(yè)的特殊性，設置了核與國防建設實踐導學類課程，邀請與國家戰(zhàn)略研究結合更為緊密的研究所的專家來校交流。這些專家緊密結合專業(yè)尖端技術國內外形勢，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思維方法的科學訓練和專業(yè)學科的倫理教育在專業(yè)課程教育中影響巨大。公共基礎課程及其他文化類課程的開展對提高大學生思想政治覺悟、文學修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、求知探索精神和認知能力大有裨益，諸如此類課程的開展可以使得學生在學習的過程中更加注重政治思想覺悟的提升、更加堅定理想信念，從而全面提升學生綜合素質。在提升學生人文修養(yǎng)的同時，也應積極開展具有特色的體育和美育類活動，體育類課程能幫助學生增強身體素質、健全人格、錘煉意志，美育類課程能幫助學生提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、加強精神文明建設，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。

四、結語

育人工作應與國家重大戰(zhàn)略需求、地方經濟社會發(fā)展相適應，與研究生的實際需求深度結合，引導和鼓勵廣大研究生主動投身于國家和區(qū)域創(chuàng)新體系建設，拓寬視野，增強創(chuàng)新實踐能力，厚植家國情懷?；诤丝茖W與技術一級學科對于研究生學位的基本要求，以及企事業(yè)單位對于創(chuàng)新型人才的需求，構建科學合理的培養(yǎng)機制。堅持做到以學生為中心，將教育理念與時代發(fā)展相結合，將育人與育才相結合，不斷提升學生自主創(chuàng)新學習能力，堅決遏制“貼標簽”“兩張皮”等現(xiàn)象的發(fā)生。國防特色學科應基于“戰(zhàn)略需求—專業(yè)知識—跨學科熏陶”新的核技術類研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)核技術類的綜合性、創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1] 新華社. 習近平：在中國科學院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會、中國科協(xié)第十次全國代表大會上的講話[EB/OL]. （2021-05-28）. https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/202105/t20210529_148977.shtml.

[2] 科技日報. 努力建設世界科技強國[EB/OL]. （2019-06-05）. https：//theory.gmw.cn/2019-06/05/content_32897686.htm.

[3] 張建衛(wèi)，宣星宇，李海紅，等. 新中國成立70年來高校國防科技人才培養(yǎng)制度：變遷邏輯與發(fā)展走向[J]. 中國高教研究，2019（11）：13-20.

[4] 李湘黔，周德，林琳，等. 國防科技工業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]. 科技進步與對策，2018（19）：103-108.

[5] 丁翠玲，王文. 培養(yǎng)研究生科研思維以提升科研創(chuàng)新能力[J]. 科教導刊（下旬刊），2020（10）：37-38.

[6] 王賢純. 研究生教育中導師的自身修養(yǎng)[J]. 學位與研究生教育，2020（12）：1-4.

（責任編輯：胡甜甜）

基金項目：江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程研究生教育教學改革課題“國防特色緊缺學科核技術類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索”（課題編號：JGLX19_018）。

作者簡介：徐強（1988—），男，博士，南京航空航天大學副教授，研究方向：核探測。