對當(dāng)前研究生教育的一些思考

左小淑　徐旭

摘要 本文闡述了當(dāng)前研究生教育的現(xiàn)狀和問題，從是否攻讀研究生，研究生招收與錄取，研究生的培養(yǎng)條件，研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，研究生教育與研究生的自我教育，研究生培養(yǎng)的最終目標(biāo)等多方面來探討當(dāng)前研究生教育，為當(dāng)前的研究生教育改革提供了新思路。

關(guān)鍵詞 研究生培養(yǎng) 研究生導(dǎo)師 研究生自我教育

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.1640/j.cnki.kjdkz.2016.07.015

自改革開放以來，我國研究生教育開始進入一個新的階段。本文將從是否選擇攻讀研究生，研究生招收與錄取，研究生的培養(yǎng)條件，研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，研究生教育與研究生的自我教育，研究生培養(yǎng)的最終目標(biāo)等多方面來探討當(dāng)前研究生培養(yǎng)與教育，希望能給目前國內(nèi)的研究生的培養(yǎng)與教育乃至研究生教育改革提供一些思路。

1是否攻讀研究生

關(guān)于這個問題，筆者首先要明確的一點是，研究生教育作為本科教育的延續(xù)，并不是每個學(xué)生的必要選擇。本科畢業(yè)之后，學(xué)生會面臨多種選擇。

如果對進一步的學(xué)習(xí)不感興趣，而家庭經(jīng)濟壓力又比較大，可以選擇直接就業(yè)?？赡茉诰蜆I(yè)初期經(jīng)濟收入不會太高，但是只要自己努力，隨著各方面經(jīng)驗和知識的積累，也可以成長到一個很高的高度，經(jīng)濟上和閱歷上都會有很大的收益。而當(dāng)前的社會現(xiàn)狀也驗證了這一點，這主要涉及到一個機會成本的問題，我們現(xiàn)在處在一個社會劇烈變革期，機會也許轉(zhuǎn)瞬即逝，若能早入世，可以早一點把握住機會，時不我待。

如果希望進一步學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)知識，對此確實非常感興趣，希望將來在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域有所建樹，有自己的一席之地，那不妨選擇攻讀碩士研究生乃至博士研究生，若條件允許，甚至可以考慮申請到世界知名高校深造。隨著社會就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生不得不延遲就業(yè)，在學(xué)校進一步攻讀研究生，希望在就業(yè)市場能給自己增加籌碼，這也不無不可。對于這類學(xué)生，我們建議其攻讀目前國內(nèi)推出的專業(yè)碩士，周期短，收益也較為可觀，能拿到學(xué)歷證書，尤其是名校的學(xué)歷證書，這確實會讓其在就業(yè)市場中有一席之地。

除了這兩類學(xué)生之外，我們還需要考慮另外一類學(xué)生，這類學(xué)生的家庭條件較好，沒有什么經(jīng)濟壓力，但對未來尚無明確規(guī)劃。筆者認(rèn)為針對這類學(xué)生，可以學(xué)習(xí)國外大學(xué)的做法，可以給自己一個gapyear（空白年），去旅行，去做義工，或者做其他事情，以便先明確未來的發(fā)展方向，而后決定是否需要攻讀研究生。

2研究生的招收與錄取

研究生的招收與錄取是研究生培養(yǎng)中非常重要的一環(huán)，有點類似于醫(yī)學(xué)上的產(chǎn)檢過程，在這當(dāng)中我們需要有一個優(yōu)勝劣汰的過程。也許有人會說：“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師，學(xué)生學(xué)不好，應(yīng)該是老師的責(zé)任?！笔獠恢鬃佑腥У茏?，但成名的也只有七十二個，從中也可以看出學(xué)生個體差別之大。在研究生的招生和錄取當(dāng)中，我們需要看學(xué)生是否有明確的人生規(guī)劃，是否明確自己的興趣所在。通常來講，有明確人生規(guī)劃、知道自己興趣所在的學(xué)生，往往會對未來學(xué)業(yè)和生活中可能會碰到的問題會有較好的預(yù)期和心理準(zhǔn)備，并為此努力，在未來的生活和學(xué)習(xí)中也不至于慌亂無措。另外一方面，通過學(xué)生的考研成績來觀察學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和相關(guān)基礎(chǔ)，在現(xiàn)行的研究生招生考試制度下，我們也只能如此。但是研究生教育注重的是學(xué)生的科研能力、科研潛力，這雖然和考試成績有關(guān)，但是絕不僅僅取決于考試成績，學(xué)生的科研能力、學(xué)術(shù)潛力更多地和學(xué)生的品行有關(guān)系。而目前的招生制度，包括研究生招生考試統(tǒng)一命題，研究生錄取統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線，以及研究生錄取指標(biāo)的問題等，已經(jīng)嚴(yán)重影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。不過，目前武漢大學(xué)等國內(nèi)高校開始推行的博士研究生錄取的“申請一考核”制也許是一個不錯的嘗試，至少它可以克服當(dāng)下研究生錄取過程中的一些弊端，給予導(dǎo)師充分了解學(xué)生的機會，也給了學(xué)生更多選擇導(dǎo)師的機會，不再僅憑一紙考試成績決定考生的將來。

3研究生的培養(yǎng)條件

研究生培養(yǎng)的條件包括硬件和軟件兩部分。隨著我國經(jīng)濟實力以及對教育投入的加大，目前國內(nèi)高校和研究機構(gòu)等研究生培養(yǎng)單位的硬件條件已經(jīng)基本具備。然而研究生培養(yǎng)的軟件卻還有所欠缺。這包括多方面的內(nèi)容，比如一個學(xué)校的文化氛圍和傳統(tǒng)，學(xué)生和導(dǎo)師的個人修養(yǎng)與脾性，學(xué)校相關(guān)學(xué)科管理人員的科學(xué)精神以及研究生的待遇等。一個學(xué)校的文化氛圍和傳統(tǒng)從很大程度上決定了一個人的氣質(zhì)，在人文學(xué)科領(lǐng)域尤其如此；研究生和導(dǎo)師接觸得是最多的，而研究生和導(dǎo)師的個人修養(yǎng)基本決定了他們對科學(xué)的態(tài)度和品位，決定了他們在科學(xué)這條道路上能走多遠；而學(xué)校相關(guān)學(xué)科管理人員的科學(xué)精神基本決定了學(xué)校對學(xué)科的支持力度，這是研究生和導(dǎo)師研究能夠深入進行的基本前提；研究生待遇問題則是研究生的基本生存問題，據(jù)說曾有某高校研究生因為學(xué)校生活費不夠用，需要到職業(yè)技術(shù)學(xué)校兼職以獲得基本的生活保障，這就嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)。做好這幾方面的工作，會為研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供有力的保障。

4研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)

研究生培養(yǎng)的核心在研究生導(dǎo)師。研究生導(dǎo)師的水平基本決定了研究生能達到的高度。而一個學(xué)院的研究生導(dǎo)師的整體水平基本決定了該單位該學(xué)科的整體水平以及未來發(fā)展前景。國內(nèi)早期的研究生導(dǎo)師制度是非常嚴(yán)格的，導(dǎo)師可選的范圍也不大。但是隨著我國高等教育的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)的增多，對導(dǎo)師的需求量增大，導(dǎo)師評聘的權(quán)利開始下放到學(xué)校的學(xué)位委員會。而隨著高校擴招，大量海外人員回國，高校研究生導(dǎo)師開始呈現(xiàn)泛濫之勢。到如今，為了限制研究生導(dǎo)師招生，甚至出現(xiàn)了有科研基金的老師才可以招學(xué)生，而沒有基金的老師則沒有招生名額的極端情況。這首先反映的是高校研究生培養(yǎng)的成本問題，培養(yǎng)研究生確實是需要耗費大量資源，另外一方面反映的是高校等研究生培養(yǎng)機構(gòu)對研究生導(dǎo)師的要求，這當(dāng)中有關(guān)于研究生導(dǎo)師的遴選問題，研究生導(dǎo)師科研能力水平參差不齊，為了從中遴選出科研能力比較強的導(dǎo)師，采取這種政策可能也是無奈之舉。但是筆者相信應(yīng)該有更好的辦法解決這個問題，比如，實行研究生導(dǎo)師的非終身制，依據(jù)研究生導(dǎo)師的科研活躍程度，由學(xué)術(shù)委員會決定導(dǎo)師是否繼續(xù)保有指導(dǎo)研究生的資格。

5研究生的培養(yǎng)與研究生的自我教育

研究生最終的培養(yǎng)質(zhì)量決定于研究生的培養(yǎng)方式以及研究生的自我教育。目前國內(nèi)研究生培養(yǎng)實行的仍是導(dǎo)師制，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。導(dǎo)師的研究方向基本決定了學(xué)生的研究方向，導(dǎo)師的品位決定了研究生以后選題的好壞，而導(dǎo)師的眼界和胸懷基本決定了看問題的高度，好的導(dǎo)師永遠是以身作則的，能給研究生樹立一生的榜樣。而在這種導(dǎo)師制之下，其實研究生是有更大的自由的，畢竟導(dǎo)師指導(dǎo)的時間是有限的，更多的時間是由研究生自己安排，在這種情況下就更多地需要研究生的自我教育。在這個過程中研究生自學(xué)成為主要的學(xué)習(xí)方式，有什么問題需要及時與導(dǎo)師溝通，即使所需研究的問題沒有什么進展，也需要定期給導(dǎo)師匯報。在研究生培養(yǎng)過程中，研究生導(dǎo)師要和研究生共同合作，走完這個過程，制定培養(yǎng)計劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，達到何種條件可以畢業(yè)等等。對于目前國內(nèi)很多高校明確提出需要發(fā)表多少篇SCI論文才能畢業(yè)的要求，筆者認(rèn)為這是需要調(diào)整的，畢竟這個政策已經(jīng)某種程度上影響了我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量。很多學(xué)科是需要學(xué)生潛心學(xué)習(xí)很長一段時間的，如果遇到值得深入探究的問題，則更是如此。而國內(nèi)這種制度無疑會催生一種狀況，即學(xué)生為了畢業(yè)被迫選擇一些簡單容易的研究方向，只為趕在畢業(yè)之前發(fā)表一篇所謂的文章。研究生階段是打好科研基礎(chǔ)的黃金時期，切不可因為要發(fā)表幾篇所謂高影響因子的論文而浪費了這段時間。對于研究生畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，可以學(xué)習(xí)德國和中科院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院的做法，實行導(dǎo)師認(rèn)可制，只要導(dǎo)師認(rèn)為可以去申請答辯即可提交學(xué)術(shù)委員會。至少從目前來看，該制度在德國和中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院已經(jīng)取得了非常好的效果。

6研究生培養(yǎng)的最終目標(biāo)

研究生培養(yǎng)的最終目標(biāo)其實反映的是研究生培養(yǎng)機構(gòu)乃至國家的教育思想和方針，它也直接決定了最后研究生畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。按照國內(nèi)目前的狀況，一般高校博士研究生畢業(yè)獲得學(xué)位是有正式發(fā)表科研論文的要求的，有的高校甚至要求碩士研究生畢業(yè)也要發(fā)表科研論文。碩士階段其實還只是開始接觸科研的相關(guān)內(nèi)容，一般達不到相應(yīng)的高度，讓這些人發(fā)表研究論文是不太合理的。也許研究生培養(yǎng)機構(gòu)的初衷是好的，希望給研究生以壓力，讓其更好地成才，但是對于那些有志于學(xué)術(shù)的研究生，這個政策無疑只會讓他們選擇能在短期內(nèi)比較容易發(fā)表論文的專業(yè)方向和問題，導(dǎo)致一些核心基礎(chǔ)學(xué)科無人問津。從國家需求層面來說，這是非常不好的。國家培養(yǎng)人才的一個主要目的也是為了滿足國家戰(zhàn)略需求，因此從這個方面講，為了滿足國家各方面人才的需求，我們需要調(diào)整研究生培養(yǎng)目標(biāo)，需要根據(jù)國家需求對不同類型的人才實施不同的標(biāo)準(zhǔn)，切不可一刀切。國家目前實行的專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士當(dāng)是一個不錯的嘗試，不過在實際執(zhí)行過程中可以做得更好。對于工程類研究生，應(yīng)當(dāng)強調(diào)實踐和動手能力，這也符合國家當(dāng)前對工匠精神的重視。而對學(xué)術(shù)類研究生，可以強調(diào)理論方面的要求，但也不可用論文硬性標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生畢業(yè)的要求，可以設(shè)立學(xué)位委員會，在導(dǎo)師認(rèn)可的前提下，將學(xué)位論文提交學(xué)位委員會審閱。