彭燕嫦

【摘要】《品德與社會課程標準（2011年版）》指出：“課程內容有機融合品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團結教育等，教學活動體現(xiàn)學生生活經驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進。”同時，教師要注重利用影視信息媒體，通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經驗，加深他們對社會的認識。因此，筆者在課堂教學中用影視資源，贊祖國山河美;發(fā)掘資源，數(shù)世界遺產多;文明旅游，體驗熱愛國土。從而形成實效課堂。

【關鍵詞】小學高年級;《道德與法治》;影視資源;世界遺產;熱愛國土;愛護生態(tài)

《我們神圣的國土》是《道德與法治》小學五年級上冊第三單元第一課的第二課時，祖國是一個地域遼闊、有許多名山大川和名勝古跡的地方，學生為祖國感到自豪。學生搜集自己去過的（或聽過的）祖國的名山大川（如歌曲、圖片、視頻等），師生還一起制作資源包。因為是搜集學生過往游玩中難忘的經歷，所以他們特別積極，材料足、資源多、話題廣、感受深。

一、影像暢談，祖國山河美

周末假期，學生跟隨家長外出游山玩水，會拍下照片和視頻進行留念，發(fā)朋友圈實時分享美景和快樂。因此，教師可以借用學生平時生活的影像資源，呈現(xiàn)在課堂上。這樣，學生就會有聊不完的話題。

（一）視頻照片，親切趣談

播放一組照片，是學生的旅游照：云南石林、臺灣日月潭、西藏布達拉宮……照片中的主角像導游一樣熱情介紹，陌生的風景被學生娓娓道來，親切推薦。學生“一語道破”——50元的人民幣上印著“布達拉宮”的最美正面圖片。大家仿佛身臨其境地來到各個著名的景點，感受到祖國的山河壯美。最引發(fā)笑聲的是小威的視頻：三個伙伴相約大夫山綠道騎行，畫面里，歌聲中，他們神采飛揚，自由暢快，綠影環(huán)繞，水天一色。大夫山就在我們家門口，學生周末可以跟家人去放松、去打卡。美！就在身邊。

（二）觀察地圖，探究地形

閱讀書本第48頁的中國地形圖，師：觀察中國地形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：山脈多，中西部黃褐色居多，東邊沿海偏青綠色。生2：還有連綿不斷的高山高原，一望無際的盆地平原，一條條的河流。師：誰來補充？生1：山脈有南北走向的，也有東西走向的，山很多。生2：看到了黃河、長江。師小結：所以，中國地形最大的特點是西高東低，多種多樣，河流也是自西向東流向大海。

播放黃河視頻，奔騰的黃河水隨著地形貫穿于大半個中國前行，一瀉千里，水向低流，最終在東邊進入渤?？凇煟和澜涣?，你了解的風景名勝有哪些？文人墨客怎么樣贊美它？生1：廬山，《望廬山瀑布》。生2：西湖，水光瀲滟晴方好……學生張口背古詩，準備很足呀。不少游客，千里迢迢來暢游中國河山，了解風俗文化，欣賞與贊美我們的祖國。

（三）小組交流，家鄉(xiāng)之美

播放一組自然風光圖片，欣賞和感受祖國山水之美。師：說說我們家鄉(xiāng)有哪些名山大川？小組分享交流：每個小組利用資源包，聯(lián)系自己的生活經歷。學生有的分享老家江西的三清山奇絕險峻，有的自豪地介紹家鄉(xiāng)的蓮花山古采石場遺址，有的分享泛舟湖面的聚秀湖。一張張照片里的山山水水，是家鄉(xiāng)一道道亮麗的風景線，大家真切感受到自己家鄉(xiāng)的好山好水好風光，自豪之情溢于言表。

二、資源細數(shù)，世界遺產多

祖國有些美景很獨特，十分罕見，還有些成為人類重要的世界自然遺產。了解我國的自然遺產，我們重點認識喀斯特地貌和丹霞地貌。

（一）地圖尋寶，走近自然遺產

師：請數(shù)一數(shù)我國有幾個世界自然遺產？生：26個。面對這么多世界自然遺產寶貝，讓我們一起來探究吧！師：喀斯特地貌和丹霞地貌有什么特點？為什么會入選世界自然遺產呢？每個小組利用資源包去發(fā)現(xiàn)、去解密。學生邊看邊討論，小組分享交流后匯報。生1：喀斯特地貌是水對可溶性巖石進行以化學溶蝕作用所產生的現(xiàn)象的總稱。生2：石林是一種高大的石芽，高達幾十米，溶洞中的喀斯特形態(tài)主要有石筍、石柱等，請大家細看手上的圖片。師：丹霞地貌呢？生1：丹霞地貌可以看到的粗細相間的沉積層理，有叫“礫巖”，也有的叫作“砂巖”。丹霞地貌最突出的特點是“赤壁丹崖”。生2：請看丹霞地貌圖片——韶關丹霞山。師：請去過丹霞山游玩的學生舉舉手。好幾個學生舉手，對這種地貌非常感興趣，學生高興地站起來講丹霞山的風景和趣事。通過圖片，將喀斯特地貌和丹霞地貌進行對比，大自然真是鬼斧神工，世界自然遺產獨具一格。

學生在分享中感受到祖國自然遺產多，認識到自然遺產的特點和研究價值，體會世界遺產是人類共同的財富，需要每一個人去保護，初步建立起關注世界遺產的意識。

（二）欣賞影視，關注眾多遺產

我們除了有世界自然遺產外，還有世界文化遺產，請看長城的視頻。連綿起伏的長城，一眼望不到頭，巨大的石塊見證著歷史變化，長城上游人如織。師：你看到了什么？有什么感受呢？生1：氣勢磅礴的萬里長城受世人矚目。生2：保存至今的長城是我們中國人的驕傲。

我們除了有世界自然遺產和世界文化遺產外，還有世界文化與自然雙重遺產，如，泰山、黃山等。圖片出示5A級旅游風景名山，泰山五岳之首，一覽眾山小之氣概，我們祖國擁有這么多的世界遺產，真了不起呀。

（三）學習公約，規(guī)范正確行為

最后，師生學習公約，師生一起讀讀公約規(guī)定：凡是被列入世界文化和自然遺產的地點，都由其所在國家依法嚴加保護。學生植根心中，用行動正確保護世界文化和自然遺產。

三、文明旅游，熱愛大中國

我們去各地旅游，走訪名山大川時，會看到一些很扎眼的不文明行為。

（一）播放照片，評價行為

出示圖片：有的小朋友坐在珍貴的文物上拍照，也有旅客居然在長城的城墻上刻字，好好的文物就這樣被糟蹋了……學生看著，臉上露出不滿的神色。師：看到了這些行為，你想說什么？生1：太沒素質了。生2：不能在景點亂寫亂畫，要愛護文物。對！我們要愛護公共設施，更要保護世界文化遺產。

（二）愛我國土，文明旅游

小組一起討論如何保護世界遺產，設計制訂《旅游文明公約》。組員七嘴八舌地發(fā)表意見，小組的心聲都是充滿正能量的。接著，每個小組上臺展示制訂的公約內容，并且張貼在黑板上，這個過程非常有儀式感。

保護世界遺產，需要在座的每一位學生參與，需要人類的共同努力。保護青山綠水，尊重自然，愛護生態(tài)和保護環(huán)境，是我們的共同責任。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育品德與社會課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2012.

[2]李小平，許瓊，胡博.基于影視藝術的教學資源建設新模式——網(wǎng)絡影視課件學[J].北京理工大學學報（社會科學版），2015，17（2）.

責任編輯? 邵健麗