郭煥好

澆花澆根，育人育心。立德樹人是育人的根本任務(wù)，學(xué)校的每一課程的實施必須緊緊圍繞這個根本任務(wù)要求而開展。而紅色文化是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴的精神財富。如何將紅色文化融入小學(xué)語文課堂，探索出更好的有效策略，讓紅色文化播在學(xué)生的心坎上，在學(xué)生心中種植一顆愛國的心呢？以下是筆者在教學(xué)中的一些做法見解。

一、以愛國題材內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

1.挖掘語文教材中豐富的紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生一顆愛國的心

語文教材中有不少的紅色篇章，從一年級的教材就已經(jīng)有愛國的篇章《我是中國人》，雖然這篇課文沒有文字，但是圖中的56個民族就很清楚地讓學(xué)生知道自己是中國的一員，要愛自己的祖國。可見，編者是巧妙地把紅色文化融入到小學(xué)的每一個階段的課程中。因此，教學(xué)中，語文教師要探索有效的途徑，挖掘教材中豐富的紅色資源，找準(zhǔn)教材與紅色資源的切入點。在語文課堂教學(xué)中，教師利用好紅色文化培養(yǎng)學(xué)生愛國之情。如，在教學(xué)《小英雄以來》時，筆者挖出了小英雄雨來中的紅色教材資源，小英雄雨來的原文和相關(guān)電影，課前我們通過電子書包推薦給學(xué)生閱讀、觀看。課后我們還讓學(xué)生繼續(xù)搜集閱讀許多感人的抗日小英雄的故事，進行“講抗日小英雄故事”大賽。通過對豐富的紅色教材資源挖掘，學(xué)生很快就了解當(dāng)時的抗日情況，同時對抗日英雄產(chǎn)生深深的敬愛之情。記得班上的一個學(xué)生在他的日記上寫到：雨來小小年紀(jì)就這么愛國，我們生在這個和平的年代實在是太幸福了，我們也要像雨來一樣愛國才行啊！

2.創(chuàng)設(shè)解革命歷史的平臺，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國主義精神

愛國主義是教育的重點，因此，在課堂教學(xué)中進行紅色教育是很必要的。其實在語文教材中，有許多的革命歷史題材，那都是很好的紅色文化教育內(nèi)容，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平臺，把紅色文化融入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如，筆者在教《青山處處埋忠骨》時，課前先讓學(xué)生找抗美援朝戰(zhàn)爭時期的資料，筆者從課外挖掘了許多當(dāng)時的背景資料上存到電子書包讓學(xué)生共享，課間讓學(xué)生在討論區(qū)發(fā)表自己的觀點，學(xué)生看到筆者上傳的紅色文化資料，都給感染了，特別是看到許多志愿者為了保護朝鮮人民而犧牲時，他們都紛紛在討論區(qū)留下自己熱血沸騰的愛國感想。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個了解紅色歷史革命文化的平臺，讓學(xué)生自己查找資料，讓他們明白今天的幸福是先輩們用鮮血換回來的，我們也要向先輩們一樣愛自己的祖國。又如，在講《小英雄雨來》一課時，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雨來的愛國之情。筆者精心設(shè)計了一堂主題為“誰是大英雄”的紅色文化辯論課，針對“何為英雄”“你是從哪些事情看出雨來是英雄？”等系列問題展開討論。讓學(xué)生查閱當(dāng)時抗日材料。通過辯論，找出“證據(jù)”來發(fā)表自己觀點。這樣，通過討論，學(xué)生更清楚地了解到雨來愛國的行為。語文課堂為學(xué)生提供學(xué)習(xí)紅色文化的平臺，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國情懷。

二、以紅色教育內(nèi)容為載體，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生理想

作為教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生從小要確立崇高遠(yuǎn)大的理想，才能成為優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。語文教師要做一個有“心”人，我們要挖掘教材中表示“為中華之崛起而讀書”的紅色教材內(nèi)容。在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時，教師引導(dǎo)學(xué)生要像周恩來一樣從小要明白“少年強則中國強”的道理。教學(xué)時，當(dāng)教到周恩來的理想是“為中華之崛起而讀書”時，筆者順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，為什么會有這個理想，課后還讓學(xué)生把自己的理想貼在自己書房的書桌前。還有，在教六年級的《少年中國說》時，筆者為學(xué)生配上激情的愛國音樂，在音樂的渲染下激發(fā)學(xué)生的愛國之情，學(xué)生讀出課文的愛國之情。這樣有感情的朗讀，愛國之情會油然而生。從這些紅色教育內(nèi)容中，讓學(xué)生明白：國家的未來要靠我們來建設(shè)，我們要從小就要努力讀書，長大才能成為國家的棟梁。

三、以紅色文化活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生紅色文化的認(rèn)同感

由于受西方文化的影響，現(xiàn)在的少年兒童的思想因為網(wǎng)絡(luò)等的影響，對西方文化感到新奇、有興趣，反而對自己國家的文化感到陌生。許多學(xué)生只記得圣誕節(jié)，反而忘記或忽略中國的傳統(tǒng)節(jié)日。語文課堂是傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，在語文研學(xué)課中，筆者利用傳統(tǒng)節(jié)日開展各種各樣的紅色活動讓學(xué)生感受中國紅色文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生紅色文化的認(rèn)同感。如，中秋節(jié)，為了讓學(xué)生了解中秋節(jié)日的淵源，掌握其中獨特的文化內(nèi)涵，進一步了解中華傳統(tǒng)文化，筆者開展了“月圓家圓，傳承文化經(jīng)典”慶中秋活動。開展制作燈籠、寫中秋節(jié)詩比賽，讓學(xué)生把自己的兒童詩寫在燈籠上，讓學(xué)生在活動中感受傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。又如，國慶節(jié)，筆者開展了“迎華誕，童心獻祖國”一系列紅色活動，舉行了誦愛國詩、寫愛國詩、講愛國紅色故事、出一期愛國手抄報等。一首首稚嫩的愛國詩、一張張精美的愛國手抄報、一個個動人的愛國故事無不顯示出學(xué)生們那一顆顆愛國的心，使愛國主義教育活動融入到語文課堂中。

把紅色文化融入語文課堂的途徑有很多，可是要想做得好，教師要做到用心、有情，這樣才能真正實現(xiàn)語文學(xué)科的課程育人目標(biāo)。

責(zé)任編輯? 陳紅兵