家校共育，書寫德美

彭愛珍

【摘要】學(xué)生的書寫教育，好像教學(xué)生掌握寫字的技能、書法知識(shí)、欣賞書法般那么簡(jiǎn)單，實(shí)則意義非常豐富。通過“書寫德美”的教育實(shí)踐，讓學(xué)生懂得如何做人，懂得做人的基本道理，做事的基本規(guī)矩，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和博大精深的五千年中華文化的理解，繼而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生擁有優(yōu)秀的品格，拓展學(xué)習(xí)的意義等，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】家校;共育;美德;美行

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)很多新的特點(diǎn)，教育也面臨新的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人不僅需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，也需要家、校、社協(xié)同合作，才能共同為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子?！毙W(xué)階段是為學(xué)生成長(zhǎng)打基礎(chǔ)的最重要階段，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成又對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有長(zhǎng)久而深刻的影響，尤其是握筆寫字的良好習(xí)慣。我們都知道，用筆在心，心正則筆正，認(rèn)真寫字不但可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力，還可以讓學(xué)生找到成就感，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。最為重要的是，通過養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度、懂得做人的基本道理和做事的基本規(guī)矩，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成諸多的優(yōu)秀品德，并將這樣的教育理念滲透延續(xù)至家庭。通過家校協(xié)作，共同灌輸“書寫德美”的育人理念，提升立德樹人的教育實(shí)踐效果。

教育部頒發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。”抓好小學(xué)階段的書寫教育，能夠提升學(xué)生對(duì)漢字形體美的感受力，珍視中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)愛國(guó)情感，提高審美能力和文化品位，養(yǎng)成規(guī)范書寫、不急不躁、專心致志的品質(zhì)。將書寫指導(dǎo)作為家校共育的載體，挖掘書寫指導(dǎo)中的德美元素，實(shí)現(xiàn)書寫教育與立德樹人的有機(jī)融合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有積極的實(shí)踐價(jià)值。

一、開發(fā)“書寫德美”家校共育特色課程

課程開發(fā)與實(shí)施是家校共育的重點(diǎn)。為此，以《中小學(xué)德育工作指南》《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)和實(shí)施“書寫德美”系列課程。

1.編制硬筆書法指導(dǎo)課程綱要，在每周固定時(shí)間開展書寫指導(dǎo)活動(dòng)

（1）選定42位一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，確定每星期五下午4：30-5：00為固定練字時(shí)間，重點(diǎn)以硬筆書法指導(dǎo)為主。發(fā)動(dòng)學(xué)校德育處、家委主任和一年級(jí)家委、一年級(jí)級(jí)長(zhǎng)共同參與，明確各位輔導(dǎo)教師和家長(zhǎng)志愿者的具體分工，安排落實(shí)教師的上課時(shí)間與內(nèi)容及志愿者的協(xié)助時(shí)間，并對(duì)書寫基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生或不重視學(xué)生的書法學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)做幫扶。

（2）針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選編專門的書寫教材，有序安排每一節(jié)課的主題內(nèi)容。設(shè)計(jì)有童趣、有特色的親子書寫作品展示練習(xí)紙，激發(fā)學(xué)生書寫興趣。

（3）營(yíng)造良好的氛圍，推進(jìn)“書寫德美”課程的有效實(shí)施。充分利用教室、黑板報(bào)等張貼書法名家的書法作品、親子的優(yōu)秀書法作品，以陶冶親子情操，激發(fā)書寫興趣。同時(shí)利用班級(jí)學(xué)習(xí)園地宣傳，掌握美觀書寫的要領(lǐng)，讓學(xué)生欣賞中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，讓“寫字”特色活動(dòng)深入人心。開發(fā)和利用家庭環(huán)境的宣傳陣地，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里適當(dāng)?shù)牡胤綉覓烀視ㄗ髌?，營(yíng)造濃厚的書寫氛圍。

2.開發(fā)和攝制書寫德美輔導(dǎo)視頻

開發(fā)和攝制書寫德美輔導(dǎo)視頻，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)學(xué)生的書寫，鞏固和提升“書寫德美”的指導(dǎo)活動(dòng)效果。同時(shí)，定期在班級(jí)微信群發(fā)送有關(guān)書法知識(shí)與說法鑒賞的內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生了解書法的悠久歷史和發(fā)展過程，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生掌握寫法和運(yùn)筆技巧的方法，使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。此外，還幫助家長(zhǎng)強(qiáng)化家校共育的意識(shí)，提升家校共育的實(shí)效。

3.組建微信群，搭建展示交流平臺(tái)

組建“家校共育、書寫德美”微信群，搭建展示交流平臺(tái)，定期組織書法教師及有書法專長(zhǎng)的家長(zhǎng)、教師為學(xué)生的書寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并評(píng)選出優(yōu)秀的書寫作品、親子書寫作品等，并在學(xué)校設(shè)專門的展廳宣傳展示、并匯編成冊(cè)。收集整理學(xué)生、教師、家長(zhǎng)參與“書寫德美”活動(dòng)的過程資料，形成成果文集。包括：學(xué)生作品、親子作品、活動(dòng)感悟;教師“書寫德美”活動(dòng)指導(dǎo)的相關(guān)研究案例或者研究論文。

4.強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合，普及與提高結(jié)合，優(yōu)化“書寫德美”課程實(shí)施效果

結(jié)合各科教學(xué)，特別是語文及藝術(shù)課程，滲透“書寫德美”，提升課程育人實(shí)效。

（1）抓基礎(chǔ)。重點(diǎn)抓雙姿，即坐姿和握筆姿勢(shì)。在課堂上，教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字基礎(chǔ)和雙姿（坐姿和握筆姿勢(shì)）指導(dǎo)，并編兒歌《坐姿歌》和《握筆姿勢(shì)歌》，讓學(xué)生牢記心中，動(dòng)筆即誦讀，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)也熟記兒歌配合督促。

（2）抓普及。堅(jiān)持寫字訓(xùn)練與書寫作業(yè)相結(jié)合，各科教師與家長(zhǎng)相結(jié)合。教師在課堂板書和作業(yè)批閱時(shí)，都要做到書寫端正，規(guī)范美觀。學(xué)生回家做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要求學(xué)生端正寫字姿勢(shì)，一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真寫好字，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

（下轉(zhuǎn)第17版）

（上接第16版）

（3）抓提高。堅(jiān)持每天一小練，每周一大練，每月出精品。提倡開展家校齊練字的活動(dòng)，強(qiáng)化提筆即練字的意識(shí)及家長(zhǎng)的共育意識(shí)。

二、建設(shè)特色“書寫德美”家校共育課程隊(duì)伍

1.組建有特色的“書寫德美”課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)

組建以班主任、語文教師、有書法特長(zhǎng)和書法興趣的家長(zhǎng)為主體的課程團(tuán)隊(duì)，完成“書寫德美”課程資源的開發(fā)及輔導(dǎo)資料的編寫、課程微視頻的拍攝等相關(guān)工作。

2.提升團(tuán)隊(duì)課程開發(fā)和實(shí)施能力

學(xué)校與三水文化（書法）館建立了協(xié)作關(guān)系，利用三水文化（書法）館作為“書寫德美”家校共育的實(shí)踐基地，聘請(qǐng)書法館教師對(duì)“書寫德美”課程團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提升課程團(tuán)隊(duì)的課程開發(fā)和實(shí)施能力。因此，學(xué)?？沙浞珠_發(fā)和利用社會(huì)、家長(zhǎng)的教育資源，讓在書寫專業(yè)領(lǐng)域中有豐富專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)參與書寫指導(dǎo)，從而能夠彌補(bǔ)學(xué)校書法教育師資力量的不足，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，密切家校聯(lián)系，形成家校共育，促進(jìn)家校共育共同體的建設(shè)。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)感受中華文化的博大精深，加深家長(zhǎng)對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，吸收民族文化智慧，強(qiáng)化家長(zhǎng)承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任感，提升家長(zhǎng)的教育能力，形成家校共育新局面。

三、開展“書寫德美”系列活動(dòng)，激勵(lì)強(qiáng)化美德美行

“書寫德美”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，強(qiáng)調(diào)家校結(jié)合、整體設(shè)計(jì)、協(xié)同推進(jìn)。

1.“書寫德美”校園宣傳展示評(píng)比系列活動(dòng)

（1）班內(nèi)開設(shè)“寫字評(píng)比專欄”，力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生的練字成果全部展示，營(yíng)造濃濃的書寫氛圍，培養(yǎng)“好寫字、寫好字”的習(xí)慣。

（2）開展校園書法文化宣傳活動(dòng)，設(shè)計(jì)校園宣傳欄來展示學(xué)生的書寫作品，讓師生走進(jìn)博大精深的書香、墨香世界。

（3）期末開展“寫字小明星”“小小書法家”的評(píng)比，樹先進(jìn)、立榜樣，讓進(jìn)步大的學(xué)生脫穎而出。

（4）開展一次以“我們都是中國(guó)娃，我們愛寫書法”為主題的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

2.“書寫德美”親子活動(dòng)展示評(píng)比系列活動(dòng)

（1）開展“周末親子書寫”活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書寫熱情。培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。通過活動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)給學(xué)生做好榜樣，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的有效陪伴，提高學(xué)生認(rèn)真書寫的意識(shí)，提升學(xué)生的書寫水平。學(xué)校要重視分享“周末親子書寫”活動(dòng)的精彩和驚喜，帶動(dòng)更多家長(zhǎng)重視學(xué)生的書寫，加入溫馨的親子書寫大家庭。

（2）倡導(dǎo)有書法愛好和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)和學(xué)生積極參與“快樂星期六書法興趣班”。

（3）利用節(jié)假日進(jìn)行書法展示活動(dòng)，選派親子選手參加比賽，同時(shí)，有序組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，以賽場(chǎng)選手正確的寫字姿勢(shì)，規(guī)范的書寫習(xí)慣及優(yōu)美的書法作品來熏陶和感染學(xué)生，寓教于樂。

（4）舉辦親子優(yōu)秀作業(yè)展覽活動(dòng)。各班評(píng)選出各科優(yōu)秀作業(yè)，并推薦到學(xué)校進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，提高鑒賞力。

（5）整理親子書寫作品，匯編成為“最美墨香家庭作品”，利用家長(zhǎng)會(huì)及親子活動(dòng)，在班級(jí)和校園進(jìn)行展示，讓展示作品的學(xué)生和家長(zhǎng)獲得自豪感，吸引更多家長(zhǎng)自愿加入“書寫德美”家校共育活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力。

3.“書寫德美”家校共育親子研學(xué)活動(dòng)

（1）定期組織親子參觀各種書法展覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣，陶冶家長(zhǎng)審美的情操。

（2）開發(fā)和利用校外各種與書寫、書法相關(guān)的資源，建立“書寫德美”校外實(shí)踐基地，組織親子書寫主題的研學(xué)拓展活動(dòng)，拓展“書寫德美”家校共育的路徑，豐富家校共育的形式和內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等共同發(fā)展。

在開展“家校共育，書寫德美”教育實(shí)踐中，不斷地實(shí)踐、總結(jié)、反思、探索，在培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的書寫和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中讓學(xué)生懂得如何做人，懂得做人的基本道理，做事的基本規(guī)矩;其次是通過“書寫德美”的教育延伸，陶冶學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和中華文化的理解;再者，通過“書寫德美”的教育理念滲透，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，如，認(rèn)真、堅(jiān)韌、感恩、堅(jiān)持等。同時(shí)，也讓學(xué)生感受到責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，傳承與傳播的魅力，拓展學(xué)習(xí)的意義等，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最為重要的是要關(guān)注家長(zhǎng)們的心聲。小學(xué)低年段的學(xué)生，他們的字寫得如何，對(duì)親子關(guān)系也產(chǎn)生一定的影響。父母唯有參與了“書寫德美”的實(shí)踐指導(dǎo)，才能正確看待學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

責(zé)任編輯? 李? 源