黃占紅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教育階段，教師所運(yùn)用的教學(xué)技巧以及教學(xué)方法，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收速率。教育者是傳播知識(shí)的引導(dǎo)者，在學(xué)科素養(yǎng)的積累中會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展更加完善，教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出一些教學(xué)調(diào)整，讓教育達(dá)到該有的標(biāo)準(zhǔn)，也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，可以跟隨教師的步伐，一起去積極地參與學(xué)習(xí)，得到能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)科素養(yǎng);創(chuàng)新思考

創(chuàng)新教育，是這個(gè)時(shí)代的發(fā)展的產(chǎn)物，也是對(duì)時(shí)代發(fā)展潮流的追趕，教育是傳播知識(shí)，培養(yǎng)能力的一種途徑，教師在開(kāi)展教育的時(shí)候，一定要投入一些思考，這樣的話才可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、重點(diǎn)搭建基礎(chǔ)、與信息科技結(jié)合起來(lái)

在小學(xué)低年級(jí)階段的基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的部分，只有學(xué)生掌握到基礎(chǔ)之后，他們才可以繼續(xù)去參與更高層次的知識(shí)學(xué)習(xí)，只有知識(shí)基礎(chǔ)牢固之后才可以完成地基之上的建筑建設(shè)、知識(shí)學(xué)習(xí)就是積累的過(guò)程，只有學(xué)生掌握好基礎(chǔ)之后，他們才可以完成最出色的任務(wù)，每一次的進(jìn)步都會(huì)凸顯出知識(shí)的魅力，所以這個(gè)階段極其重要，對(duì)于基礎(chǔ)階段，重點(diǎn)在于拼音、識(shí)字、重點(diǎn)內(nèi)容歸納方面，拼音跟識(shí)字層面，都可以放在一起進(jìn)行訓(xùn)練，可以利用不同的方法進(jìn)行教育，可以是讓大家參與想象、還可以反推漢字的起源，結(jié)合拼音了解讀音，隨即跟隨漢字的結(jié)構(gòu)展開(kāi)學(xué)習(xí)，一起去觀察記憶，讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)思路，讓大家感受到漢字的魅力。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音和漢字之后，才可以進(jìn)行下一步的文章大意歸納，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)一定的漢字之后，他們才可以慢慢讀懂文章，讀懂文章之后才可以往后開(kāi)始?xì)w納大意，這些都需要基礎(chǔ)的搭建，只有基礎(chǔ)才可以完成最基本的任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

每一次教師開(kāi)展基礎(chǔ)教育的時(shí)候，一定要注重自己的教育形式，盡量地多設(shè)置一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行探索、并且也可以讓大家可以完美地得到教師的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的思考，還有教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)，學(xué)生的基礎(chǔ)搭建總會(huì)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步提升。作為教師、一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，豐富管理的形式，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都可以展現(xiàn)出來(lái)，在語(yǔ)文課堂上、可以積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到這個(gè)過(guò)程。在講解的過(guò)程中，需要教師與信息科技結(jié)合在一起，這樣可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出智慧教育的優(yōu)勢(shì)，也讓課堂充滿信息科技化的味道，讓大家可以夯實(shí)基礎(chǔ)，又可以感受到教育的趣味、每一部分都有不一樣的安排與設(shè)定，完成自己基本的目標(biāo)，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一個(gè)環(huán)節(jié)極其重要。

二、利用平臺(tái)資源，展開(kāi)練習(xí)技巧講解

學(xué)習(xí)技巧是很重要的、教師平時(shí)在教育的過(guò)程中，也需要重點(diǎn)觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為，在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)破大家的誤區(qū)，讓大家感受到學(xué)習(xí)方法的豐富性，也可以提高大家對(duì)知識(shí)的了解程度，每一次的滲透對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以從教師身上得到更多的驚喜，汲取知識(shí)的同時(shí)、也可以收獲到間接經(jīng)驗(yàn)。在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀文章是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)必不可少的部分，每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都要重視到位，從閱讀細(xì)節(jié)入手，再到閱讀的方式，都要教給他們一些實(shí)用的技巧，從實(shí)際的文章進(jìn)行滲透。比如：進(jìn)行“鋪滿金色巴掌的水泥道”的課文閱讀中，老師做完要課前鋪墊之后，帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)拼音生字，通過(guò)不同方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)會(huì)運(yùn)用的狀態(tài)，隨即作出一步的銜接，讓大家參與到閱讀文章之中，從概括大意開(kāi)始，到后來(lái)的對(duì)句子的分析，教師需要一步步進(jìn)行，每一次的滲透都可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)具體的訓(xùn)練。從概括大意上、教師可以讓學(xué)生開(kāi)始組織語(yǔ)言，讓他們嘗試去組織，然后為他們提供一個(gè)模版，確定主人公做了一件什么事情，這件事情對(duì)后來(lái)發(fā)生了什么影響。這一個(gè)展示的環(huán)節(jié)，可以利用平臺(tái)資源入手，每一個(gè)部分可以按照自己的進(jìn)度開(kāi)展，教師可以從這篇課文入手，用ppt總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，然后再利用平臺(tái)的資源，讓學(xué)生練習(xí)總結(jié)歸納，隨著次數(shù)的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)其運(yùn)用也會(huì)更加熟練，每一次在歸納的時(shí)候都可以具體的展開(kāi)討論，根據(jù)這個(gè)模版，在以后的概括大意方面，都可以有針對(duì)性的幫助與借鑒。對(duì)于文章細(xì)節(jié)的情感分析上，教師可以教給大家從細(xì)節(jié)入手、去感受知識(shí)的海洋、從一個(gè)單獨(dú)的詞匯去分析整個(gè)句子，完成簡(jiǎn)單的情感解答。

三、給出細(xì)致專業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在課堂上可以算是點(diǎn)睛之筆，很多教師也會(huì)選擇評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)的深度還是不夠的，很多時(shí)候都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的表層評(píng)價(jià)，學(xué)生無(wú)法得到深層次的理解，他們對(duì)于學(xué)習(xí)還是不夠細(xì)膩，無(wú)法準(zhǔn)確得到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步方案，每一次都是依靠教師，沒(méi)有自己獨(dú)立的思維，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解都是淺層次的，對(duì)于不會(huì)的內(nèi)容，或者是了解不透徹的地方，會(huì)憑其放任，作為教師細(xì)膩的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，從學(xué)生們的狀態(tài)、以及對(duì)文章的吸收，還有課后作業(yè)的完成情況，還有平時(shí)的測(cè)試結(jié)果，都可以做出一個(gè)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以一周一次，可以放到網(wǎng)絡(luò)上，創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，是學(xué)生近期的表現(xiàn)都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，與總結(jié)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在了解的過(guò)程中，去分析自己的不足，按照教師的專業(yè)建議、進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充的環(huán)節(jié)。目的就是讓大家了解自己一周的學(xué)習(xí)情況，哪些不足都可以跟隨教師的評(píng)價(jià)，做出明智的選擇與調(diào)整，最后可以得到專業(yè)的知識(shí)吸收，也懂得自己去主動(dòng)補(bǔ)充自己的不足，完成基礎(chǔ)的建設(shè)環(huán)節(jié)、還可以得到大幅度的學(xué)習(xí)提高、每一次都會(huì)有進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，要樹(shù)立創(chuàng)新的思想，利用一定的方法將課堂活躍起來(lái)，理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，方便學(xué)生去理解知識(shí)，也可以把知識(shí)帶進(jìn)入生活中，靈活地運(yùn)用知識(shí)，服務(wù)于生活。

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