周洪秀

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂構(gòu)建;教學(xué)策略;

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中占據(jù)了很重要的地位，新課改要求要重視語文教學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生都增加對初中語文教學(xué)的重視。同時，初中階段，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)任務(wù)增加、語文學(xué)習(xí)的難度提升，在學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一系列的困難，將影響初中語文高效課堂的構(gòu)建。

一、初中語文高效課堂構(gòu)建的難點

初中語文高效課堂的構(gòu)建主要存在以下幾個難點。

首先，初中語文的教學(xué)內(nèi)容是對小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的延伸，是小學(xué)語文的深度拓展。與小學(xué)的教學(xué)相比，初中語文的教學(xué)量大大增加，尤其是古詩詞和文言文的增加，讓語文教學(xué)內(nèi)容的難度進一步提升，學(xué)生的理解能力、知識儲備有限，要想讓學(xué)生在教學(xué)課堂上充分了解和靈活運用初中語文的知識內(nèi)涵，其難度很大。

其次，初中語文教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)拔升，學(xué)生需要掌握更加深刻的內(nèi)容，理解語文教學(xué)內(nèi)容中的內(nèi)涵，明白其中蘊含的情感和思想價值觀念，這就意味著教師如果繼續(xù)用傳統(tǒng)的教育方法來教導(dǎo)學(xué)生，必然要花費更多的時間，但所取得的成果卻十分有限。然而，在初中語文的教學(xué)當(dāng)中，很多教師的教學(xué)理念還相對傳統(tǒng)，教學(xué)方法單調(diào)，死記硬背、強行灌輸語文知識往往讓語文教學(xué)呈現(xiàn)出事倍功半的教學(xué)結(jié)果。

最后，初中語文的教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未能尊重學(xué)生的主體性，未能發(fā)揮學(xué)生的主動意識。興趣是學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的最主要動力，缺乏興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性降低，學(xué)習(xí)的效率也會下降，這不利于初中語文高效課堂的構(gòu)建。

二、打造初中語文高效課堂的方法

初中語文教學(xué)當(dāng)中的問題困擾著許多教育者，在新時代教育教學(xué)的發(fā)展道路上，大家都在尋找讓語文教學(xué)課堂煥發(fā)生機的方法，以促進教學(xué)的高效，加快學(xué)生的成長。下面是一些具體的打造初中語文高效課堂的策略，希望為教師們提供思路，讓教師能夠獲得啟發(fā)，進行有效的教學(xué)改進，促進學(xué)生在語文教學(xué)課堂的成長。

（一）語文教師提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進理論和方法

構(gòu)建高效的初中語文課堂，教師的行動十分關(guān)鍵。在語文教學(xué)課堂上，教師是教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)者、選擇者、傳授者，是教學(xué)課堂形式的設(shè)計者，是教學(xué)課堂持續(xù)發(fā)展的推動者，可以說，教師關(guān)于教育教學(xué)的思想理念和方法論將直接影響課堂的質(zhì)量，影響學(xué)生的發(fā)展和成長。

教師要避免因為自身專業(yè)能力和教學(xué)水平不足的原因而讓學(xué)生所接受的教學(xué)課堂質(zhì)量下降，因此，教師必須要不斷發(fā)展和充實自我，實現(xiàn)持續(xù)成長，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論和教學(xué)方法，將之應(yīng)用于教學(xué)課堂，運用現(xiàn)代化的教學(xué)形式，利用多樣的教學(xué)工具，改變傳統(tǒng)的無聊枯燥的語文課堂，不斷探索語文教學(xué)改革的新方法。在新時代的背景之下，教師要理性認識到學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，充分了解學(xué)生的主動性在高效學(xué)習(xí)上能夠發(fā)揮的巨大作用，發(fā)掘?qū)W生的語文學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生積極、主動、獨立學(xué)習(xí)。教師尤其要注意運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體工具等開展初中語文教學(xué)課堂，充分提升語文教學(xué)的效率，用現(xiàn)代化技術(shù)來取代教師在課堂重復(fù)性、機械性的教學(xué)準備，為學(xué)生進行思考和探究留出更多時間。

以部編版小學(xué)二年級復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)為例，教師在復(fù)習(xí)課上，需要帶領(lǐng)學(xué)生們回顧以往所學(xué)習(xí)的知識，對所學(xué)知識加深理解，進行鞏固。教師在備課環(huán)節(jié)可以利用思維導(dǎo)圖將復(fù)習(xí)的方案做出來，整體把控語文復(fù)習(xí)的節(jié)奏，使語文教學(xué)更加具有邏輯性、整體性、系統(tǒng)性。

比如說，在復(fù)習(xí)課的第一課時，教師制定好本堂課要達到讓學(xué)生掌握一個單元的詞語并進行靈活運用，能夠背誦兩首古詩，進行閱讀訓(xùn)練的復(fù)習(xí)目標(biāo)，教師可以用多媒體展示生詞“慈愛”、“畢竟”、“停泊”、“稠密”等，將字形、字音、字義等進行直觀展現(xiàn)，加深學(xué)生對生詞的理解。教師利用多媒體展示能夠代替在課堂上用粉筆書寫，提高課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握加深。

（二）營造良好的課堂氛圍，增加課堂互動

良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生們進行主動學(xué)習(xí)，在輕松愉悅又學(xué)習(xí)氣氛濃厚的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性將得到提升，同時這樣的教學(xué)課堂給予了學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)體驗，能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)中，教師可以引用多元的現(xiàn)代化教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、生活教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情感教育、合作教學(xué)等，讓學(xué)生在生動有趣的課堂教學(xué)中提起對語文教學(xué)內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

教師要增加課堂互動，用語言、動作、情態(tài)等與學(xué)生進行溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓語文課堂更加穩(wěn)定和諧。教師也要引導(dǎo)學(xué)生之間加強合作與競爭，讓學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的學(xué)習(xí)更具有熱情。

三、結(jié)語

初中階段的語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中的重要部分，初中也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力劇增的關(guān)鍵時期。新課改推進以后，語文教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)進一步提升。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要關(guān)注到每一位學(xué)生的個性與發(fā)展，提升課堂的效率，構(gòu)建初中高效語文課堂。

參考文獻

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