幼兒園美術(shù)班本課程的實(shí)施策略與反思

李鳳琴

摘要：美術(shù)班本課程能夠?yàn)榻處熍c幼兒發(fā)展提供有利的前提條件，美術(shù)班本課程可以借助豐富多樣的主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而能夠大幅提升幼兒園的美術(shù)班本課程的社會(huì)影響。本文具體從三個(gè)方面展開論述，打開互通通道，開展美術(shù)班本課程、在特定情境中，通過利用和調(diào)動(dòng)心理社會(huì)資源，滿足幼兒的多重需求、舉辦多元活動(dòng)，優(yōu)化美術(shù)班本課程。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)班本;課程實(shí)施

引言

幼兒園班本課程的實(shí)施，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。如果教師缺乏專業(yè)性，不具備一定的教學(xué)水平，那么美術(shù)班本課程建設(shè)水平就無法提高。由此可見，當(dāng)前幼兒園要從課程體系建構(gòu)這一角度著手，這是構(gòu)建幼兒園美術(shù)班本課程的重要策略。而當(dāng)前幼兒園在不斷強(qiáng)化綜合實(shí)踐的過程中融入了美術(shù)班本課程理念，這就需要以國家的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合幼兒園內(nèi)部與外部的資源，提升幼兒園美術(shù)班本課程的實(shí)施效果。

1.在特定情境中，通過利用和調(diào)動(dòng)心理社會(huì)資源，滿足幼兒的多重需求

1.1開展美術(shù)班本課程，激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)班本實(shí)踐的興趣

對(duì)于幼兒園而言，幼兒處于特殊的時(shí)期，因此在幼兒園開展的所有活動(dòng)都需要遵循這一點(diǎn)。這主要是因?yàn)橛變赫幱诳焖侔l(fā)育的階段，其抵抗力與防御力都比較弱，長此以往，就會(huì)出現(xiàn)一定數(shù)量的幼兒在美術(shù)課程課堂上出現(xiàn)注意力不集中，甚至反感對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)等情況。本文認(rèn)為美術(shù)課程知識(shí)雖然源自課本，但是課本的內(nèi)容來源于生活，而美術(shù)課程教學(xué)要想達(dá)到更高的層次，就需要將美術(shù)課程課堂教學(xué)貫穿于園本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，具體的方式是將生活中的實(shí)例貫穿于美術(shù)班本課程的環(huán)節(jié)之中，這樣一方面能夠激發(fā)孩子開展美術(shù)班本實(shí)踐的興趣，另一方面能夠提升幼兒美術(shù)課程的能力。

1.2理規(guī)劃素材，選取適用美術(shù)繪圖工具開展自主美術(shù)班本實(shí)踐

合理規(guī)劃素材，選取適用美術(shù)繪圖工具開展自主美術(shù)班本實(shí)踐。在素材選擇的時(shí)候，需要注重美術(shù)課程用到的美術(shù)繪圖工具，教師需要選取適宜美術(shù)繪圖工具以及運(yùn)動(dòng)輔助類器材，建構(gòu)立體的迷宮，幼兒園進(jìn)行學(xué)校開放日的活動(dòng)，教師需要保障幼兒生命安全，與此同時(shí)舉辦美術(shù)班本課程，能夠讓幼兒的家長更加了解到孩子們的生活情況，有助于家庭關(guān)系的改善，從這一點(diǎn)能夠看出，合理規(guī)劃素材，選取適用美術(shù)繪圖工具開展自主美術(shù)班本實(shí)踐，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通，另一方面能夠加強(qiáng)家長與幼兒之間的關(guān)系，從而影響到幼兒的自身發(fā)展。

美術(shù)班本課程素材不能單一化，而幼兒教師需要篩選美術(shù)班本課程的素材，這樣就能夠從數(shù)量較多的美術(shù)課程素材中選擇最適合本班學(xué)生的，使幼兒在精心挑選的素材中，能夠快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)課程，還能夠?qū)W到很多知識(shí)。教師在素材的選取上，具體需要注意的問題主要包括以下這兩個(gè)方面：首先，教師據(jù)年齡特點(diǎn)提供適宜的材料積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)能力，因?yàn)橛變旱膭?dòng)作和運(yùn)動(dòng)，體育活動(dòng)材料開展要體現(xiàn)層次性，不斷激發(fā)幼兒的體育活動(dòng)興趣。

2.教師充分發(fā)揮幼兒自主性，減少對(duì)幼兒的干預(yù)

幼兒教師作為幼兒園的工作者，命名本堂美術(shù)課程，最終確定為美術(shù)班本課程，那么，我們能夠看出本堂美術(shù)課程的目的就是充分發(fā)揮自主性，教師應(yīng)該減少干預(yù)管制。當(dāng)然在這一過程中，教師充分發(fā)揮幼兒自主性，讓幼兒在制定的美術(shù)課程領(lǐng)域內(nèi)開始美術(shù)課程，并在美術(shù)課程的過程之中，不斷提升自己在戶外的運(yùn)動(dòng)力。幼兒教師作為幼兒園的工作者，充分發(fā)揮幼兒自主性，減少干預(yù)對(duì)于美術(shù)課程的推進(jìn)而言大有裨益，首先需要建立自己對(duì)于美術(shù)材料的投放的興趣，以開展美術(shù)材料的投放為己任，在美術(shù)材料的投放的環(huán)節(jié)之中需要盡到教師的職責(zé)，包括前期準(zhǔn)備工作的宣傳和安全理論知識(shí)的講解。而在這一過程中，我們必須牢記的一點(diǎn)就是需要訓(xùn)練與培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，這樣才能最大限度保證幼兒美術(shù)班本課程的開展。

3.注重家長在美術(shù)班本課程中的作用

在戶外領(lǐng)域美術(shù)課程的過程中，家長在戶外領(lǐng)域美術(shù)課程被納入深度學(xué)習(xí)之中扮演著重要的作用，當(dāng)然此種角色在未來的美術(shù)班本課程中的作用會(huì)越發(fā)突出。當(dāng)然教師需要重視家長的角色，因?yàn)檫@一角色在美術(shù)班本課程的環(huán)節(jié)中能夠幫助幼兒教師選擇部分的美術(shù)課程材料，從而發(fā)揮自身的作用。在活動(dòng)當(dāng)中遇到問題時(shí)，幼兒全情投入自己的角色之中，在表演活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，高度集中自己的注意力，戶外領(lǐng)域美術(shù)課程，顧名思義是需要家長和孩子共同參與的美術(shù)課程，教師需要設(shè)計(jì)體育活動(dòng)《穿越侏羅紀(jì)》時(shí)，教師在美術(shù)課程開展的過程中，需要充分意識(shí)到的問題就是，首先，家長需要向?qū)W生們嚴(yán)明規(guī)則以及美術(shù)課程的細(xì)節(jié)，其次需要對(duì)美術(shù)課程有深層次的認(rèn)識(shí)，看到美術(shù)班本實(shí)踐對(duì)于幼兒現(xiàn)階段與未來階段發(fā)展的引導(dǎo)性作用。

4.不斷提高美術(shù)班本課程的質(zhì)量，提升幼兒的美術(shù)課程水平

教師在美術(shù)班本課程的過程之中需要有一定的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@樣才能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在美術(shù)課程中面臨的問題，這樣才能及時(shí)的反饋幼兒在美術(shù)班本課程教學(xué)之中的情況，其次，教師需要記錄幼兒進(jìn)行美術(shù)課程的時(shí)間、地點(diǎn)以及其對(duì)幼兒成長的影響，這樣有利于幼兒關(guān)注自己在美術(shù)班本課程中的成長與進(jìn)步，在幼兒遇到美術(shù)課程問題的時(shí)候，開展自主美術(shù)班本實(shí)踐，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)校與幼兒之間的溝通，另一方面能夠加強(qiáng)家長與幼兒之間的親密合作。當(dāng)然我們需要注意的一點(diǎn)就是，幼兒接觸社會(huì)的時(shí)間短暫，因此，幼兒?jiǎn)渭兊穆牻處煂?duì)班本課程的講述，并不是最優(yōu)的結(jié)果，因此教師需要增強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行班本課程的表現(xiàn)進(jìn)行反饋與規(guī)劃，這樣幼兒就能夠在活動(dòng)的過程中，不斷積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并提升自身對(duì)美術(shù)班本實(shí)踐的興趣。幼兒園美術(shù)班本實(shí)踐就會(huì)成為當(dāng)前幼兒成長過程之中關(guān)鍵性的舉措。

5.結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前的幼兒美術(shù)班本課程的培養(yǎng)需要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體結(jié)合文化課的內(nèi)容、幼兒的自由發(fā)展以及社會(huì)參與等的角度著手，本篇文章具體分為以下的三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行探討，分別為打開互通通道，開展美術(shù)班本課程、在特定情境中，通過利用和調(diào)動(dòng)心理社會(huì)資源，滿足幼兒的多重需求、舉辦多元活動(dòng)，優(yōu)化美術(shù)班本課程。

參考文獻(xiàn)：

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