王珂

摘要：新課改背景下，高中英語教師要以學(xué)生為主體制訂教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生參與到課堂活動中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生營造英語語言環(huán)境，將英語理論知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，讓學(xué)生快速地融入到課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，注重聽說讀寫練習(xí)，促使學(xué)生全方位高素質(zhì)發(fā)展，為社會的發(fā)展和進(jìn)步提供可用性人才，最終達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的，構(gòu)建高效的高中英語課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

一、高中英語高效課堂構(gòu)建存在的問題

高效課堂的構(gòu)建對高中生的英語學(xué)習(xí)有著多方面的幫助，但是即便如此，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對英語學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不同，所以在實(shí)際的高中英語課堂中會面臨一些問題，這些問題在一定程度中阻礙了高中英語高效課堂的展開。

（一）高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣

高中學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣是一種很常見的問題，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了提高自己的高考成績，也正是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致他們的英語成績很難有效提升。不僅如此，在缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的情況下，高中學(xué)生很容易受到情緒的影響降低學(xué)習(xí)效率，這種情況對高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升帶來了巨大的限制。

（二）學(xué)生過度重視記憶英語忽略理解

英語是一門重視記憶的學(xué)科，在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要注重記憶單詞、句式，這種學(xué)習(xí)英語的思路雖然沒錯(cuò)，但是部分學(xué)生由于過于著急提升英語成績，將記憶英語單詞與句式放在了學(xué)習(xí)的首位，甚至忽略理解英語知識，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)初期還可以有效提升英語成績，可在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生很容易遇到瓶頸，阻礙學(xué)生英語成績的進(jìn)一步提升。

（三）學(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致學(xué)生記憶效率差

英語學(xué)習(xí)需要記憶與理解，但是在高中學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生面臨來自高考的壓力，所以每天都需要進(jìn)行高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生的心中一直充滿壓力，那么高強(qiáng)度學(xué)習(xí)的效率就會降低，甚至出現(xiàn)記憶力變差的情況。這種情況如果無法及時(shí)解決，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會出現(xiàn)大量的反面情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，甚至影響學(xué)生的心理發(fā)展。

（四）英語課堂單調(diào)無法培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，英語學(xué)習(xí)相對比較枯燥，而且部分教師在高中英語教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)方式，從而導(dǎo)致英語課程枯燥。學(xué)生短時(shí)間處于這樣的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中雖然沒有任何影響，但是如果長期處于這樣的環(huán)境之中，學(xué)生很容易產(chǎn)生暴躁的情緒，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的厭煩心理。一旦高中學(xué)生出現(xiàn)排斥英語學(xué)習(xí)的情況，那么不僅使學(xué)生無法獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展，還會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績迅速下降。

二、高中英語高效課堂構(gòu)建的策略

（一）信息化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣是一件非常嚴(yán)重的問題，尤其是在高中學(xué)習(xí)階段，因?yàn)閷W(xué)生即將高考，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是單純?yōu)榱颂岣哂⒄Z成績而進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中很容易遇到瓶頸，在完成課余作業(yè)時(shí)也會優(yōu)先選擇其他課程的作用，久而久之學(xué)生就會忽略英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語成績下降。因此，在面對這種情況的時(shí)候，教師就需要充分利用信息化教學(xué)，通過借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會逐漸提高英語學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的根本是因?yàn)樯钪腥鄙儆⒄Z的應(yīng)用場景，這種情況就會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對自己的生活毫無用處，而信息化教學(xué)就可以幫助學(xué)生打造英語應(yīng)用場景。

（二）群文閱讀，加強(qiáng)學(xué)生對英語的理解

高中生很容易養(yǎng)成過度重視英語記憶的習(xí)慣，這種習(xí)慣往往會對學(xué)生英語成績的提升造成限制，因?yàn)橄胍獜恼w的角度提高高中學(xué)生的英語素養(yǎng)，那就需要重視學(xué)生對英語知識的理解，只有學(xué)生不斷加深對英語這門語言的理解，學(xué)生才能更好地對英語的新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師如果想要提升學(xué)生對英語的理解，那么就可以充分利用群文閱讀這種教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀的方式加深學(xué)生對英語的理解，這樣就可以有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。群文閱讀是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師在利用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要對學(xué)生進(jìn)行提問，提問的問題要以開放性問題為主，這樣學(xué)生才會根據(jù)這個(gè)問題搜集資料并進(jìn)行相關(guān)閱讀，在積累一定的閱讀知識之后，學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解解決問題，這種教學(xué)方式可以加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的積累，以此提高自身對英語知識的理解。

（三）小組合作，釋放壓力提高記憶效率

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的階段，在這個(gè)階段學(xué)生很容易產(chǎn)生自暴自棄的情緒，而且如果學(xué)生無法有效排解自身的學(xué)習(xí)壓力，那么就會對英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)患得患失的心理，從而降低自己的記憶效率。因此，在遇到這種問題的時(shí)候，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式釋放學(xué)生心中的壓力，在小組合作當(dāng)中，學(xué)生可以通過互相提問來提高記憶效率，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

（四）微課學(xué)習(xí)，融合核心素養(yǎng)綜合提升

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，這種教學(xué)方式是以理論知識為基礎(chǔ)，很容易導(dǎo)致課程出現(xiàn)單調(diào)的情況，在長時(shí)間的英語學(xué)習(xí)中，高中學(xué)生很容易對這種單調(diào)的課程產(chǎn)生排斥心理。因此，在面對這種情況的時(shí)候，教師就需要利用微課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，微課是一種將時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)的課堂，這種課堂的載體往往是短視頻，因?yàn)槲⒄n的信息密度很高，所以學(xué)生只需要在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，就可以對微課中的知識點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有掌握微課中的知識點(diǎn)，也可以反復(fù)觀看短視頻，這樣就在很大程度中降低了高中英語課堂的單調(diào)性。不僅如此，教師還可以在短視頻中融入英語思維、英語語感教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候就可以很好的深層次掌握英語知識并以此為基礎(chǔ)提升自身的核心素養(yǎng)。

高中英語教學(xué)模式的多樣化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了良好的空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建了高效的英語課堂。高中英語教師要抓住學(xué)生的心理動態(tài)，運(yùn)用競賽的模式調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識儲備，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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