趣動安全呵護(hù)成長

陸海燕

關(guān)鍵詞：安全意識;自我保護(hù);健康

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

安全問題是幼兒園教育的重中之重，《綱要》中曾提出：“教師要重視幼兒的安全教育，把保護(hù)幼兒的生命與促進(jìn)幼兒是身體健康放在工作的首位”，由此可見培養(yǎng)幼兒的安全意識與提升幼兒的自我保護(hù)能力，是幼兒園工作的核心部分，但在現(xiàn)階段中還存在諸多影響幼兒安全教育的因素，本文便是對培養(yǎng)幼兒安全意識的緣起、問題及策略提出的具體研究。

一、初探——培養(yǎng)幼兒安全意識之緣起

（一）掌握安全知識——養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

安全知識的形成，能幫助幼兒將安全意識從外部教師的提醒內(nèi)化于自己的行為。幼兒因?yàn)槟昙o(jì)小，探索欲強(qiáng)，所以經(jīng)常會出現(xiàn)亂摸、亂碰的行為，這種行為對幼兒的健康有巨大的威脅，是潛在的安全隱患。在這時(shí)幫助幼兒掌握形成安全意識，則會幫助他們掌握安全知識并有效的約束自己，從而達(dá)成各種能力全面發(fā)展與進(jìn)步，為幼兒在未來健康的生活中取得很大保障。

（二）保證自身安全——提高自我保護(hù)能力

自我保護(hù)能力即依靠自己的保護(hù)措施，做好本人的保護(hù)工作，幫助幼兒形成自我保護(hù)能力是幫助幼兒針對遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)所表現(xiàn)出來的應(yīng)急，應(yīng)變能力;避免自身的生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪的意識。在幼兒園工作中，幼兒的生命（身體）安全和健康成長是重大要務(wù)。對于X班階段幼兒來說，他們沒有生活中的安全經(jīng)驗(yàn)，在自我保護(hù)方面意識薄弱，對自己和身邊的行為現(xiàn)象不能預(yù)知后果，所以在幼兒活動中容易發(fā)生一些意外傷害。這時(shí)幫助幼兒形成安全意識，則可以讓幼兒對于一些不良安全情況擁有應(yīng)對的方法，形成自我保護(hù)能力。

（三）安全行為訓(xùn)練——自動化安全行為的形成

幼兒安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒健康的第一殺手，很多教師缺乏安全急救方面的知識和技能，更談不上實(shí)際操作和示范了，只能照著書本念，或者組織幼兒觀看相關(guān)視頻等，這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是“左耳進(jìn)，右耳出”，其效果可想而知，所以教師在開展安全教育時(shí)應(yīng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行安全行為訓(xùn)練，通過多種活動將安全意識和自我保護(hù)能力，建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓幼兒在動手操作中豐富自身對于格類型安全的知識，將自我保護(hù)與自救技能知識貫穿與行為之中，最后形成自動化的安全行為。

二、調(diào)整——淺析培養(yǎng)幼兒安全意識的策略

（一）融入生活 培養(yǎng)幼兒安全意識

對于學(xué)前階段的幼兒來說，他們正處在身心發(fā)育階段，身體各方面的協(xié)調(diào)性欠缺，同時(shí)由于年齡小，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，在自我保護(hù)方面意識薄弱，對自己和身邊的行為現(xiàn)象不能預(yù)知后果，所以在幼兒活動中容易發(fā)生一些意外傷害，這時(shí)如果培養(yǎng)幼兒的安全意識首先就是從幼兒生活入手，通過幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見到的、聽到的一些危險(xiǎn)安全方面的行為繪制成卡片，讓孩子們觀察討論，并開展安全實(shí)踐活動。引導(dǎo)幼兒避開一些常見的危險(xiǎn)，提升幼兒的安全意識。

例如我們從幼兒走路的時(shí)候?qū)W會看紅綠燈，在家的時(shí)候不碰熱水電器，在幼兒園的時(shí)候注意防護(hù)自己避免摔傷、碰傷，在滑梯上能夠不推別的小朋友、疫情中學(xué)會戴口罩、間隔距離、洗手、出門碰消毒液、日常的時(shí)候撿玩具不碰到頭、陌生人來了怎么辦等類型日常細(xì)節(jié)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)了環(huán)創(chuàng)圖片、主題活動、學(xué)習(xí)故事等多種環(huán)節(jié)，從繪本、討論、兒歌、故事等多種資源入手，引導(dǎo)幼兒知道了在日常生活中，不玩火、不碰電，勤洗手，危險(xiǎn)來了不恐慌等知識，使其樹立正確的防范意識，區(qū)分陌生人與熟悉的人，同時(shí)了解有時(shí)熟悉的人也可能是壞人，什么樣的情況下可以和他們相處在一起，什么樣的情況不能和他們相處在一起，增強(qiáng)了孩子的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)了幼兒的安全意識。

（二）借用游戲 培養(yǎng)幼兒安全意識

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，是加深幼兒安全常識的有效途徑，它能讓幼兒在動手操作中豐富自身對于安全的認(rèn)知，將自我保護(hù)與自救技能知識貫穿與趣味之中。在幼兒園進(jìn)行以安全教育常識為主的游戲活動中，我們要注意布局合理符合幼兒的年齡階段與發(fā)展能力，為幼兒設(shè)計(jì)富有現(xiàn)代感且具有“真實(shí)、開放、靈活、符合幼兒興趣”的安活動，在此基礎(chǔ)之上正確為幼兒提供游戲材料及游戲支持。關(guān)注幼兒的每一個(gè)行為，引發(fā)幼兒主動去樹立正確的安全行為。

例如在疫情期間我們便設(shè)計(jì)了多種小游戲，教師首先與幼兒進(jìn)行了游戲討論，探討：“疫情中要如何保護(hù)自己？”“我們要經(jīng)常洗手，多消毒！”“平時(shí)要帶好口罩，它可以保護(hù)我們。”“多吃蔬菜和蔬果，多喝水不挑食?！薄耙憻捝眢w，讓身體變得很強(qiáng)壯”，結(jié)合幼兒的討論教師為幼兒提供了“洗手七步法”“入園流程”等圖片材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)洗手與保持間隔距離入園的流程為圖片匹配正確的順序，為幼兒提供了口罩娃娃，引導(dǎo)幼兒每天給口罩娃娃帶口罩，最終學(xué)會給自己戴口罩。同時(shí)結(jié)合疫情中保護(hù)自己的思考，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)了安全棋，安全棋分別為醫(yī)生和護(hù)士兩個(gè)人分別從兩邊的起點(diǎn)出發(fā)，剪刀石頭布來決定誰先扔骰子，贏的人先扔，扔到幾就走幾步，中途遇見洗手、消毒水、戴口罩等步驟就要做出相應(yīng)的正確動作前進(jìn)，但是做錯(cuò)了就要重新出發(fā)，最后先到終點(diǎn)的即為勝利。幫助也在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，加深了幼兒對于疫情中自我保護(hù)知識的理解，樹立自身的安全意識。

（三）趣動演練 培養(yǎng)幼兒安全意識

生活中存在著很多潛在危險(xiǎn)，幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，因此培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識是安全意識形成的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助幼兒掌握一些常規(guī)的安全常識及自救逃生的方法十分必要。安全演練是一種實(shí)踐模擬活動，能夠引導(dǎo)幼兒能夠?qū)⒍鄬W(xué)知識，真正做到“學(xué)以致用”，增加自我保護(hù)能力，提升自我保護(hù)意識，真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神?；诖宋覀兺ㄟ^安全演練培養(yǎng)了幼兒的安全意識。

例如開展以地震、火災(zāi)、防拐、交通安全、防暴恐活動為主線開展了情境演練。在交通安全日的情境演練中，我們創(chuàng)設(shè)了幼兒園的大馬路，請家長參與扮演司機(jī)汽車，引導(dǎo)孩子們馬路，培養(yǎng)幼兒從小遵守交通規(guī)則、過馬路走人行橫道、紅燈停綠燈行，始終牢記“一慢二看三通過”的安全意識;在火災(zāi)演練中，我們請幼兒一起討論幼兒園中容易著火的地方，幼兒園中可以逃跑的路線，并用繪畫、符合等自己的方式記錄下來，引導(dǎo)幼兒深入分析園中的火災(zāi)隱患，根據(jù)具體情況，標(biāo)注用火、用電安全隱患點(diǎn)，最終結(jié)合圖紙進(jìn)行彎腰、下蹲、濕毛巾堵鼻子等方法逃生;在防拐演練中，我們家長們分別到各班級去“行騙”，保證孩子們不會認(rèn)識各位家長，以達(dá)到“陌生人”的目的，老師借故離開，“人販子”進(jìn)班行騙讓整個(gè)演習(xí)更接近設(shè)定場景。幼兒被騙后班主任及時(shí)對幼兒進(jìn)行心理疏通工作，并現(xiàn)場對幼兒加強(qiáng)防騙教育;在這種安全教育中，逐漸引導(dǎo)幼兒從演練到內(nèi)化為自己的實(shí)際行為，形成安全意識。

總之，安全教育活動的開展，是幼兒園教育工作的重中之重，關(guān)系到千萬少年兒童的生命安全和身體健康，關(guān)系到無數(shù)家庭的幸福生活。作為教師的我們在幼兒園的首要工作便是要注意幼兒的安全教育，并深度強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)能力及自救能力，讓幼兒在生活、游戲、情境演練等各類型活動的開展中，最大限度保護(hù)自己生命安全，減少突發(fā)安全事件地帶來的傷害，提高幼兒的應(yīng)急反應(yīng)能力，達(dá)成引導(dǎo)幼身心健康發(fā)展的最終目的。

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