韓夏虹

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生的思維最為活躍，充分結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力寫(xiě)作便是最好的辦法之一，想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力首先就要提高學(xué)生的興趣。在我國(guó)教育中語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，而寫(xiě)作又是小學(xué)語(yǔ)文中的難點(diǎn)，因此大部分小學(xué)學(xué)生在接觸到寫(xiě)作的時(shí)候容易出現(xiàn)抵觸情緒。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，同時(shí)并對(duì)當(dāng)下在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討并制定相應(yīng)的解決措施，從而有效的保證了我國(guó)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也在一定程度上可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作興趣;培養(yǎng)策略

興趣作為學(xué)生參與課程知識(shí)學(xué)習(xí)最好的老師，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師所開(kāi)展的寫(xiě)作教學(xué)由于受到諸多因素的制約，學(xué)生的興趣始終得不到很好的調(diào)動(dòng)，這不僅不利于寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高產(chǎn)生不利影響。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)語(yǔ)文教育的寫(xiě)作在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中占著重要地位，不論是中考還是高考語(yǔ)文考試中作文分?jǐn)?shù)的比重永遠(yuǎn)最高，由此可見(jiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中作文所體現(xiàn)出來(lái)的重要性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文寫(xiě)作可以有效的開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，當(dāng)時(shí)由于傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式的束縛導(dǎo)致了我國(guó)大量有個(gè)性化思維的寫(xiě)作學(xué)生被忽視，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)中始終將自己作為主體，將自己的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作方法傳授給學(xué)生，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化發(fā)展，固定的寫(xiě)作思維和方法不僅僅束縛了學(xué)生個(gè)體的寫(xiě)作能力的提升，更在一定程度上降低了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）寫(xiě)作任務(wù)繁重，學(xué)生容易出現(xiàn)抵觸情緒

寫(xiě)作能力的高低不是單純體現(xiàn)在數(shù)量，而是要注重寫(xiě)作中的質(zhì)量。中國(guó)歷史上一篇好的文章足以讓世人傳頌百年。當(dāng)下在我國(guó)小學(xué)中大部分小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生剛剛接觸到寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力就需要通過(guò)不斷的練習(xí)才能有著明顯的效果，這樣的想法不僅僅會(huì)加重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)不正確的教學(xué)方法不僅僅容易出現(xiàn)抵觸心理可能還會(huì)束縛思維方式的創(chuàng)新發(fā)展。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略

（一）聯(lián)系作文教材豐富教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于教材的編排的內(nèi)容還不能跟隨社會(huì)發(fā)展來(lái)進(jìn)行變化。想要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的提升最為關(guān)鍵了便是迎合時(shí)代的發(fā)展來(lái)將教材進(jìn)行編排從而保證學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在我國(guó)當(dāng)下對(duì)于寫(xiě)作方面對(duì)教材和相關(guān)書(shū)籍比較少，不同于其他學(xué)科有著專門的教材進(jìn)行輔導(dǎo)。如果沒(méi)有相關(guān)的教材來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作輔導(dǎo)，可能會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上面出現(xiàn)問(wèn)題，從而影響到學(xué)生對(duì)寫(xiě)作上面的興趣。為了避免我國(guó)教育事業(yè)中出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力得不到提升這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分通過(guò)教材將寫(xiě)作內(nèi)容與指導(dǎo)方式相聯(lián)系，從而保證我國(guó)小學(xué)學(xué)生可以對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。以元宵節(jié)這一主體為例，在元宵節(jié)來(lái)臨的時(shí)候教師在學(xué)生放假的時(shí)候布置相關(guān)的作文，讓學(xué)生根據(jù)元宵佳節(jié)中經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，并根據(jù)寫(xiě)作教材來(lái)完善作文內(nèi)容，一方面可以讓學(xué)生充分發(fā)揮的自己的思維和寫(xiě)作能力，另一方面還可以保證學(xué)生通過(guò)作文教材來(lái)完善自己的作文質(zhì)量。好的作文教材豐富了教學(xué)內(nèi)容，才能保證學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是寫(xiě)作的前提，只有提高不斷的閱讀才能提高在寫(xiě)作過(guò)程中的質(zhì)量。在我國(guó)當(dāng)下大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重而忽視了課外閱讀書(shū)籍這一個(gè)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣不僅僅可以提高學(xué)生在寫(xiě)作方面上的能力，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)的建設(shè)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文老師只將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)擺在首位，將學(xué)生大部分課下時(shí)間都運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)，忽視了學(xué)生閱讀的提升。相對(duì)于教師而言家長(zhǎng)對(duì)孩子寫(xiě)作能力的提升也有著很大的影響，在當(dāng)下社會(huì)中大部分小學(xué)家長(zhǎng)都為90后，思維方式還沒(méi)有充分跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，將學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)都?xì)w類為對(duì)孩子發(fā)展不好的事情，這種想法束縛了學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)方法的開(kāi)展。拿某小學(xué)為例，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和思想品德建設(shè)，該校將每周5上午做為校園閱讀日，讓學(xué)生可以有充分的時(shí)間來(lái)閱讀一本書(shū)，在提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的同時(shí)也給學(xué)生高壓力的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到放松。通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀該校小學(xué)作文的整體水平都非常不錯(cuò)，還有部分學(xué)生的作文獲得過(guò)獎(jiǎng)，在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的過(guò)程中多方面提高了學(xué)生的發(fā)展。從上述內(nèi)容中可以看出想要小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，最為重要的一點(diǎn)便是樹(shù)立學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀來(lái)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備和提高寫(xiě)作水平。

（三）結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)

隨著我國(guó)現(xiàn)代化技術(shù)的提高，在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上面的應(yīng)用也越來(lái)越豐富，在當(dāng)下教育改革中大多數(shù)小學(xué)都將信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶入課堂中來(lái)。運(yùn)用多媒體軟件教學(xué)已經(jīng)成為了這個(gè)時(shí)代教學(xué)事業(yè)中的潮流，多媒體技術(shù)的運(yùn)用將書(shū)本知識(shí)結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，有效的促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的步伐不斷深入，學(xué)生的興趣愛(ài)好也發(fā)生了改變，從原來(lái)的書(shū)本到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)讓學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，解放了學(xué)生的時(shí)間地點(diǎn)限制。以小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教材中《威尼斯的小艇》為例，在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過(guò)書(shū)本中對(duì)威尼斯小艇的形象進(jìn)行想象，而現(xiàn)在由于多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)將威尼斯小艇的模樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以充分提高學(xué)生對(duì)事物的成分了解，當(dāng)老師布置相關(guān)作文題目的時(shí)候，學(xué)生也有著明確的寫(xiě)作思路和方法。通過(guò)多媒體技術(shù)手段將學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不容易接觸到的事情可以充分展現(xiàn)在眼前。因此想要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣，那么運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)這一教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，從而充分提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（四）鼓勵(lì)評(píng)價(jià)建立習(xí)作自信

現(xiàn)代教育比以前的教育內(nèi)容更加豐富，更符合當(dāng)今時(shí)代的要求。這也就對(duì)評(píng)價(jià)體系提出了挑戰(zhàn)，在教學(xué)軌跡不斷發(fā)生變化的當(dāng)下，評(píng)價(jià)機(jī)制不應(yīng)該繼續(xù)保持一紙?jiān)嚲淼哪Ｊ?。教師作為直接與學(xué)生聯(lián)系的教育工作者，需要結(jié)合學(xué)生的平日里所展示出的綜合能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，作為重要的評(píng)價(jià)參考。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言需要在開(kāi)展教學(xué)教學(xué)中，著重使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作成果進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，例如可以在習(xí)作批改中多使用“你真棒！”“文章很有生活氣息，不錯(cuò)！再接再厲”等評(píng)語(yǔ)，以此來(lái)促使學(xué)生在教師鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)下提升習(xí)作自信心，從而更好地應(yīng)對(duì)在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的諸多困難與挑戰(zhàn)，最終為提升學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)小學(xué)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，當(dāng)下學(xué)生如果沒(méi)有形成自己的寫(xiě)作思維將會(huì)束縛我國(guó)文化事業(yè)的進(jìn)程，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，從而制定相對(duì)應(yīng)的解決策略，保證我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只有不斷重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)這一問(wèn)題，才能真正意義上提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)我國(guó)文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉慶.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)[J].學(xué)周刊，2021（32）：51-52.

[2]丁群.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2021（27）：143-144.