探究藝術課堂落實三維目標的形式和方法

楊春梅

摘要：本世紀初，新一輪教育的教育體系改革在教育思想，教育觀念，課程內容，教學模式，教學方法等方面對教師提出了更新更高的要求。新課程標準的教育理念是“以學生為本”，而“三維目標”恰恰是支撐新課程標準的支柱。本文分別對三維目標的內容和意義進行了解讀并且總結歸納了音樂課堂落實“三維目標”的形式和方法。

關鍵詞： 三維目標;內容;意義;方法

《音樂課程標準》的總目標不但突出了音樂教學的課程價值，將“培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操”作為音樂課程的總目標，并且作為教師要領會音樂課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全方位實現(xiàn)課程價值和課程目標。

一、“三維目標”的內容

隨著小學音樂課程標準的頒布和實施，小學音樂課程新的一輪改革又開始了。新的課程標準要求在課堂教學中要落實“三維目標”，即情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法。從國內外音樂教育改革的發(fā)展趨勢和研究成果來看，在小學音樂課堂教學中要很好的落實三維目標。因為科學探究體現(xiàn)了音樂的本質特征，是音樂教學的重要組成部分;通過科學探究能使學生真正掌握音樂知識與技能，提高學生各方面能力，達到全面提高學生素質的目的。

二、“三維目標”的意義

三個維度的課程目標不是互相孤立的，而是有機統(tǒng)一的，在課堂教學中不能把他們割裂開來分別操作。這是因為就課堂教學而言，三個維度的課程目標既涵蓋了當今素質教育的核心部分和重點內容，又體現(xiàn)了音樂教學的完整性;就學生的發(fā)展而言，健全人格的培育是促進學生健康成長的必要條件，健全的人格是一個整體，如果課堂教學只偏重培養(yǎng)人格中與認知有關部分而忽視其他部分的培養(yǎng)，就可能會導致學生完整人格的解體和內心世界和諧的破壞，其結果必然嚴重影響學生的終身發(fā)展。所以，教師在課堂教學中必須把三維目標的各項要求融為一體。

三、音樂課堂落實“三維目標”的方法

新課程標準所規(guī)定的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的課程目標是針對現(xiàn)代教育理念所提出的教育根本目標——促進學生全面發(fā)展的具體化。

在“情感態(tài)度與價值觀”目標中，進一步明確了音樂教學的目標內容。那就是“豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度;培養(yǎng)音樂性趣;提高音樂審美能力，陶冶高尚情操;培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。”這個層面的教學目標已經(jīng)深入到音樂課程的本質內容，充分的發(fā)揮了音樂課的課程目標。他蘊含在音樂藝術實踐中的一種隱形目標，并且明顯地突出了音樂課程的學科特點。綜合起來看，它更看重的是通過音樂培養(yǎng)學生的完美人格，提高學生的綜合素質，而不是提高學生的音樂專業(yè)水平和音樂專業(yè)能力。

在“過程與方法”目標中，首先，明確過程不單純是一個教學程序問題，而同樣是音樂教學的教學目標問題。那是因為過程與方法之中蘊含著豐富的目標內容，過程與方法之中體現(xiàn)著學生感受、體驗、理解、想象、評價音樂的心理變化過程以及這種變化的根據(jù)。其次，明確了過程與方法的主要內容。這些主要內容包括：體驗、模仿、探究、合作與綜合。要實現(xiàn)這些目標，老師必須引導學生完整而充分的獲得音樂感知與體驗，創(chuàng)造的展開聯(lián)想與想象，激發(fā)創(chuàng)造性熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，提高與他人合作的群體意識即協(xié)調能力，促進音樂與相關學科的綜合學習，以加深對音樂、其他藝術、相關人文學科的認識與理解。

在“知識與技能”目標中，包括了音樂基礎知識基礎;基礎技能方面;還包括了音樂創(chuàng)作與歷史背景即以自由、即興的創(chuàng)作表達自己的情感，學習淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。初步識別不同時代、與民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系等內容。在這里，知識與技能已經(jīng)不再是為了提高專業(yè)音樂能力而追求的目標，而成為完善人格、提高綜合素質所需要追求的目標。他淡化了音樂課的學科性質，強化了音樂課的課程性質，進而非常具體的從精英教育的軌道向著大眾教育、普通公民教育的軌道轉移。

四、音樂課堂落實“三維目標”的形式和方法

在音樂教學中，是如何落實三維教學目標的呢？在新課程教學要求背景下，我們已經(jīng)漸漸摒棄掉了以前的老套教學方式，所有的教學都基本體現(xiàn)了三維教學目標，下面我圍繞小學音樂課本五年級下冊第六課《我是苗山畫眉鳥》一課為例來談一談。

本節(jié)課，我擬定的三維教學目標是：

情感態(tài)度價值觀：感受瑤族的民俗風情，激發(fā)學生熱愛少數(shù)民族音樂文化情感，進一步了解少數(shù)民族音樂的愿望。

過程與方法：通過跳跳、看看、聽聽、找找、唱唱、等學習活動，使學生對本課歌曲進行綜合性學習、創(chuàng)造性的表演。

知識技能：

（1）能運用奧爾夫打擊樂器為歌曲進行伴奏活動

（2）并能掌握“3”的音準，并帶感情的演唱歌曲

在教學活動中，我緊緊的抓住了小學生的身心特點，充分利用親切、生動富有兒童情趣的教學語言，運用多媒體輔助教學手段，使用柯爾文手勢，采用視、聽、唱、奏、歌、舞相結合的綜合手段，充分調動學生的多種感官，引起學生的好奇心理，感受瑤族的民俗風情，抒發(fā)熱愛少數(shù)民族音樂文化的情感。盡量使每位學生都參與到活動中來，使其輕輕松松快快樂樂地學習了音樂、掌握了技能、解決了重難點。把音樂教學中的“感受與鑒賞”、“演與唱”、“音樂與相關文化”等有機結合起來，加深對歌曲的理解與表現(xiàn)，從而實施落實三維教學目標，圓滿完成本課教學任務。

總的來說我們要時刻圍繞著“三維目標”體現(xiàn)教學目標，要時刻把這些充斥在音樂教學的課堂中。作為音樂教師，應該明確音樂教育目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革。在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益！