初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化探索

秦麗霞

摘要：在當(dāng)前教育教學(xué)改革優(yōu)化的背景下，生物教師應(yīng)當(dāng)更加注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍下，更為深入有效地開展生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升初中生的生物綜合素養(yǎng)水平。對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更為清晰直觀的了解生物知識(shí)內(nèi)容，但由于當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)情況較為復(fù)雜，各種問題較為突出，為此，本文結(jié)合對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化及創(chuàng)新展開思考與研究，并為廣大初中生物教師提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新與優(yōu)化

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料

實(shí)驗(yàn)器材對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)而言具有十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)器材是順利開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新初中生物實(shí)驗(yàn)器材主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，對(duì)當(dāng)前所有的生物實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行創(chuàng)新及調(diào)整，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行“光合作用”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師便可以將以往：檢驗(yàn)光合作用所產(chǎn)生氧氣的試管改變?yōu)殡p向開口結(jié)構(gòu)，一端用木塞完全封閉，同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)過程中不造成氧氣流失的情況出現(xiàn)。其次，結(jié)合實(shí)際情況因地制宜，利用現(xiàn)有的材料資源調(diào)整原有的實(shí)驗(yàn)材料內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“魚類尾鰭血液流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生挑選與該時(shí)節(jié)相符的魚類為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，比如蝌蚪，相較于其他魚類，蝌蚪經(jīng)濟(jì)費(fèi)用較低，體積較小，便于操作。最后，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中，教師可以將現(xiàn)有的材料為學(xué)生加工為實(shí)驗(yàn)材料，在實(shí)驗(yàn)室條件不充足的情況下利用這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生利用手頭材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的加工。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段便是開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。為此，在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理及目的的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多個(gè)角度完成預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，通過小組研究討論新的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)及創(chuàng)造性意識(shí)。

例如，在進(jìn)行有關(guān)光合作用綠葉所產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校綠化帶中種植的銀邊天竺葵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生反復(fù)研究與思考，得出天竺葵中部為綠色，邊緣為白色，因此根據(jù)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃將葉子進(jìn)行暗處理以后放置陽光下照射，將白色的邊緣與綠色的中部進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主創(chuàng)造意識(shí)，轉(zhuǎn)變以往的實(shí)驗(yàn)方式，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、創(chuàng)新課堂互動(dòng)模式

在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，結(jié)合創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂注意力。良好的教學(xué)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師便可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作過程中的各種問題提出自己不同的見解，同時(shí)還要緊密觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對(duì)于學(xué)生比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思路或者實(shí)驗(yàn)想法，教師可以指導(dǎo)學(xué)生共同操作，使學(xué)生在不斷探索的過程中意識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足。同時(shí)，對(duì)于初中階段的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其中涉及到的實(shí)驗(yàn)器材種類、實(shí)驗(yàn)步驟較多，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言若想獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難度可想而知，為此教師便可以在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合合作學(xué)習(xí)的模式開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過學(xué)生與教師的多方互動(dòng)，不但能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行有關(guān)顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的頭發(fā)、樹葉、草木等物品放置在顯微鏡載物臺(tái)上進(jìn)行觀察，這時(shí)學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己通過目鏡什么也沒看到。這個(gè)時(shí)候，教師便可以告知學(xué)生正確的顯微鏡使用方式，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作方式

對(duì)于初中階段的生物教學(xué)活動(dòng)而言，很多知識(shí)內(nèi)容需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，需要教師首先在課堂上為學(xué)生講解理論知識(shí)，然后借助實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行求證，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)操作模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)操作形式，結(jié)合初中生物教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及方案，并提出問題，以更好的引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行“發(fā)酵”這一探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，其主要目的便是使學(xué)生了解物體發(fā)酵所產(chǎn)生的氣體。結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，教師便可以將發(fā)酵后取得的氣體放置到干凈的石灰水中，通過觀察石灰水判斷氣體的種類，倘若石灰水變渾濁，則證明其中包含有二氧化碳。再例如，在進(jìn)行“光合作用產(chǎn)生氧氣”地實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，教師可以將這節(jié)課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生確定好實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供種類豐富的實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的形式開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并將這個(gè)實(shí)驗(yàn)流程記錄下來。

簡(jiǎn)要而言，在初中階段的開展生物實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)利用探究性的教學(xué)思路來開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠借助實(shí)驗(yàn)的方式自行證明自己的猜想，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)水平。

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