學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱能力培養(yǎng)研究

丁佳潔

摘要：兒歌彈唱能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)核心能力，也是作為一名合格的幼兒教師必備的教學(xué)技能。文章就優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重視鋼琴基本功訓(xùn)練、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐等措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的兒歌彈唱能力，使學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐并加以靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，成為符合時(shí)代要求的“一專多能”的實(shí)用型人才等做了論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;自彈自唱;能力培養(yǎng)

在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師必須要掌握良好的彈唱能力，給幼兒音樂(lè)上的啟發(fā)。但是，當(dāng)前一些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱時(shí)歌唱的音量很小，注重彈而忽略了唱，或者彈唱時(shí)沒(méi)有情感，這回影響他們?nèi)蘸蟮挠變航逃ぷ髻|(zhì)量，無(wú)法激發(fā)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)的天性。

學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)校時(shí)音樂(lè)技能幾乎都是零起點(diǎn)，再加上鋼琴課大多是采用集體授課的形式。如何使眾多音樂(lè)素質(zhì)和條件參差不齊的學(xué)生通過(guò)短短三年的學(xué)習(xí)掌握較高的兒歌彈唱能力，勝任幼兒教育工作是教師在教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。

一、視唱練耳培養(yǎng)音樂(lè)基本素養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)需要培養(yǎng)的彈、唱、跳、說(shuō)、演五項(xiàng)幼兒教育基本操作能力，兒歌彈唱是一項(xiàng)整合了彈琴、唱歌、舞蹈、表演的綜合性技能，學(xué)生要達(dá)到彈唱自如的水平，就需要掌握一定的音樂(lè)理論專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)音樂(lè)基本功，學(xué)會(huì)分辨、把控音準(zhǔn)、節(jié)奏，養(yǎng)成一定的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，這樣在兒歌彈唱中學(xué)生才能將歌曲情感表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，教師要重視視唱練耳教學(xué)，同時(shí)要結(jié)合幼兒教育特點(diǎn)，將基本樂(lè)理、視唱練耳、鋼琴演奏技能和聲樂(lè)演唱技能的內(nèi)容進(jìn)行整合，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基本技能為目的，在教學(xué)中關(guān)注實(shí)用性。尤其是在兒歌伴奏教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合兒歌實(shí)例展開(kāi)講解和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握兒歌彈唱的基本要素，進(jìn)而養(yǎng)成彈唱結(jié)合能力。

二、強(qiáng)化彈奏、編配基本能力

兒歌彈唱體現(xiàn)出專業(yè)性突出、實(shí)踐性強(qiáng)的特征，而學(xué)前專業(yè)學(xué)生在音樂(lè)專業(yè)技能上比較薄弱，學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)課程之前，大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，基本功不扎實(shí)，彈奏練習(xí)比較少，這對(duì)兒歌彈唱技能訓(xùn)練起到了一定的影響。所以，在低年級(jí)時(shí)音樂(lè)教師必須要重視鋼琴基本訓(xùn)練，加大鋼琴訓(xùn)練量，開(kāi)展分層教學(xué)是必要的，同時(shí)教師還需要保持耐心，細(xì)致糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心示范，督促學(xué)生扎實(shí)鋼琴?gòu)椬嗷竟?。教師還要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生完成鋼琴?gòu)椬嗾n后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高鋼琴?gòu)椬嗨?，為兒歌伴奏打下良好的基礎(chǔ)。

兒歌的突出特點(diǎn)是篇幅短小、音域較窄，節(jié)奏明朗簡(jiǎn)單，情感歡快，伴奏具有鮮明的特點(diǎn)。兒歌的鮮明特色主要是通過(guò)和聲、伴奏音型來(lái)體現(xiàn)的，較多使用正三和弦，在伴奏音型上多用柱式、半分解、全分解等，創(chuàng)設(shè)出簡(jiǎn)潔明快的伴奏。因?yàn)檎拖以趦和樽嘀惺褂帽容^頻繁，所以是兒歌伴奏教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)兒歌伴奏編配、彈奏課程時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生以下幾方面的技能：（1）使用鍵盤常用鍵調(diào)彈奏兒歌簡(jiǎn)譜;（2）掌握和弦連接方法，編配兒歌和弦;（3）感受兒歌情緒和風(fēng)格，掌握兒歌常用伴奏音型;（4）能夠編配簡(jiǎn)單的兒歌。

三、多樣化教學(xué)創(chuàng)新，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

在教學(xué)模式上，學(xué)前專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)應(yīng)該利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以增強(qiáng)學(xué)生的兒歌彈唱能力為目標(biāo)。在聲樂(lè)課程中，選取一些經(jīng)典的兒歌，讓學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌發(fā)聲的基本方法，養(yǎng)成關(guān)于兒歌的基本審美能力;之后教師再組織學(xué)生分組表演兒歌，強(qiáng)化學(xué)生的彈唱能力。教師需要應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演積極性。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該關(guān)注歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，可通過(guò)微視頻展示幼兒彈唱教學(xué)的精彩視頻，啟發(fā)學(xué)生思考，掌握兒歌彈唱能力。學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教師要用自己厚重的藝術(shù)修養(yǎng)去感染學(xué)生，讓優(yōu)美的音樂(lè)去陶冶他們的性情。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐證明，一定的音樂(lè)氛圍能夠使學(xué)生與歌曲產(chǎn)生共鳴，教師還可以組織多樣化的兒歌彈唱活動(dòng)，比如，組織兒童音樂(lè)劇編創(chuàng)和表演活動(dòng)，學(xué)生自編自演兒童音樂(lè)劇，應(yīng)用多樣化的道具，設(shè)計(jì)豐富的角色，將彈唱融入音樂(lè)劇中。音樂(lè)劇表演活動(dòng)比較有樂(lè)趣，學(xué)生在活動(dòng)中比較投入，為了表演好節(jié)目，學(xué)生需要努力練習(xí)自己的彈唱技能，進(jìn)而增強(qiáng)兒歌彈唱能力。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)前專業(yè)學(xué)生而言，兒歌彈唱能力是他們從事幼兒教育事業(yè)的基本能力，教師應(yīng)該重視音樂(lè)基本功訓(xùn)練，將音樂(lè)理論知識(shí)具體形象地呈現(xiàn)給學(xué)生;同時(shí)還需要組織多樣化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐享受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè);就是還要善于創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，通過(guò)多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上更投入、更沉浸。總之，學(xué)前教育兒歌彈唱教學(xué)要循序漸進(jìn)，遵循音樂(lè)教學(xué)客觀規(guī)律.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

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2020年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目《學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)領(lǐng)域中身體打擊樂(lè)教學(xué)探索》 課題編號(hào)：2020883。