多措并舉，精準(zhǔn)發(fā)力，確保手機(jī)管理見實(shí)效

李謙

摘要：手機(jī)管理作為教育部推出的五項管理措施之一，需要各級各類教育部門層層落實(shí)，學(xué)校作為最基層的教育組織，理所應(yīng)當(dāng)?shù)卦谕菩泄芾泶胧┑牡谝痪€。本篇文章就是從學(xué)校個案出發(fā)，分享一下手機(jī)管理工作方面的經(jīng)驗，拋磚引玉，期待更多的好的做法能夠出現(xiàn)，共同做好這項澤被孩子的工作。

關(guān)鍵詞：手機(jī)管理;協(xié)同;校園生活

為保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，1月份教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。我校積極響應(yīng)，明確了以校長為主要負(fù)責(zé)人，多部門聯(lián)合協(xié)作的手機(jī)管理專項小組，進(jìn)行多方聯(lián)動融合管理。生生聯(lián)動，組織形成學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò);師生聯(lián)動，切實(shí)解決手機(jī)管理中的主要問題;家校聯(lián)動，逐漸提升家長的手機(jī)管理能力。

現(xiàn)將我校的一些做法，匯報如下：

一、望聞問切，做好調(diào)查研究

學(xué)生手機(jī)管理的癥結(jié)究竟在哪里？我校的學(xué)生手機(jī)管理問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)這樣幾個重要信息：第一，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校的最主要原因是方便與家長聯(lián)系;第二，參與問卷的學(xué)生中，絕大部分都認(rèn)為手機(jī)對自己的幫助很小，82%的學(xué)生選擇長時間不看手機(jī)也無所謂;第三，在手機(jī)對青少年的影響這個問題中，學(xué)生普遍認(rèn)為手機(jī)成癮會對學(xué)業(yè)造成很大影響和近視加深，這兩項選擇達(dá)86%和83%;第四，家人玩手機(jī)對對學(xué)生影響很大，選擇我也很想玩的學(xué)生占比最高。

根據(jù)問卷結(jié)果分析：首先我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對手機(jī)有正確認(rèn)識，也十分支持學(xué)校對手機(jī)進(jìn)行管理，手機(jī)對學(xué)生來講最大的作用是查資料;其次手機(jī)管理中亟待解決的問題是聯(lián)系家長的途徑，手機(jī)管理中最大的難度是來自于家庭成員是否自律，手機(jī)對青少年學(xué)業(yè)和健康都有重大的影響，學(xué)生也能意識到這一點(diǎn)。

二、管疏并重，強(qiáng)化協(xié)同治理

在調(diào)查研究基礎(chǔ)之上我校出臺了《維揚(yáng)中學(xué)學(xué)生手機(jī)管理方案》，總務(wù)后勤為帶手機(jī)進(jìn)校的學(xué)生在傳達(dá)室專門設(shè)置了“停機(jī)場”，學(xué)生通過自主申請，家長同意，學(xué)校批準(zhǔn)，放置保管四個環(huán)節(jié)，解決了帶手機(jī)到校學(xué)生的手機(jī)擺放問題;另外傳達(dá)室提供兩部座機(jī)供學(xué)生平時聯(lián)系家長。

德育處將手機(jī)管理情況納入日常管理范圍，加強(qiáng)對教師崗位責(zé)任的落實(shí)，及時解決班級手機(jī)管理中存在的問題，檢查結(jié)果將作為評價教師德育工作和班級管理工作成效的重要內(nèi)容，確保學(xué)生手機(jī)管理落實(shí)到位。把智能電子手表、電子平板等設(shè)備與手機(jī)學(xué)生管理統(tǒng)籌考慮，確保原則上手機(jī)不進(jìn)入校園、更不能進(jìn)入課堂等要求落到實(shí)處。教學(xué)處及時提出了作業(yè)布置要求，要求教師用作業(yè)記載本布置作業(yè)，堅決杜絕再用手機(jī)布置作業(yè)。

三、引導(dǎo)結(jié)合，豐富校園生活

氛圍營造促管理。國旗下講話、集體簽名宣誓儀式、黑板報、櫥窗、大屏、學(xué)校公眾號等陣地全力宣傳正確對待手機(jī)，管好手機(jī)，校園書聲瑯瑯，手機(jī)勿擾;一班一公約，將班級手機(jī)管理深入到學(xué)生內(nèi)心深處。

活動豐富強(qiáng)管理。主題班會課活動討論手機(jī)利與弊，“請放下手機(jī)，讓我們真正在一起”情景劇表演，在角色扮演中讓學(xué)生意識到手機(jī)有效管理的作用;開展一封家書活動，孩子和家長寫信互動，用動情的文字說出對彼此的期待;“陽光心苑”心理咨詢室定期開放，為使用手機(jī)有困惑的學(xué)生提供心理咨詢;豐富多彩的社團(tuán)活動讓學(xué)生動起來、活起來，強(qiáng)健了體魄，愉悅了心情，陶冶了情操，減少了對手機(jī)的依賴。

四、家校聯(lián)手，深耕家庭教育

家校聯(lián)動，融合管理。學(xué)校開展了“七個一”活動，第一，發(fā)放了給家長的一封信，言辭懇切，希望家長以身作則，制定家庭手機(jī)使用公約;第二，共讀《放下手機(jī)指南》，視頻傳聲，親子共情。第三，策劃了周末實(shí)踐性活動，“我和春天有個約會”、“今天我下廚”、“清明祭掃，學(xué)習(xí)先烈”、“放飛紙鳶（yuān）、預(yù)防近視”等，親情陪伴，遠(yuǎn)離手機(jī)。第四，舉行了“請放下手機(jī)，讓我們在一起”啟動儀式，儀式教育，鄭重莊嚴(yán);第五，召開了一個孩子的研討會，對手機(jī)成癮的學(xué)生，家校合作，共商對策;第六，舉行了一場專題教育講座，邀請專家，線上解惑。第七，編印了《請放下手機(jī)，讓我們真正在一起——家書傳情》讀本，墨香留痕，心靈共振。

“七個一”活動旨在引導(dǎo)家長積極配合并大力支持學(xué)校規(guī)范學(xué)生電子產(chǎn)品、手機(jī)使用管理工作，讓家長和學(xué)生都能科學(xué)、理性對待并合理使用手機(jī)，提升學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò)的素養(yǎng)，提高學(xué)生自我管理的能力，做手機(jī)的主人。

多方聯(lián)動，融合管理，化“堵”為導(dǎo)，前方依舊路漫漫，我們當(dāng)下正努力，在手機(jī)管理行動中，我們不僅要做好學(xué)校教育的播種人，更要做好家庭教育的深耕者，用心、用情、用理、用愛澆灌好孩子們的心田。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知

[2] 陸云泉《手機(jī)：拿得起 放得下 管得住 用得好》