林思

摘要：閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要重視閱讀推廣，教師可以舉辦名著讀書活動(dòng)、組織學(xué)生角色表演、組織學(xué)生進(jìn)行演講等多種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要采用多種方式進(jìn)行閱讀推廣實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。下面，我從“一、中學(xué)閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制的意義”“二、中學(xué)閱讀推廣激勵(lì)的策略”兩個(gè)方面入手，就中學(xué)生閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐與思考進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生閱讀推廣;閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制;閱讀推廣實(shí)踐

目前，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，電子刊物等新型媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀出現(xiàn)碎片化的問(wèn)題。學(xué)生速讀、快讀電子書，學(xué)生進(jìn)行的是淺閱讀。很多學(xué)生對(duì)名著、傳統(tǒng)的紙質(zhì)文章失去了閱讀興趣，學(xué)生的閱讀能力得不到有效的提升。下面，我就中學(xué)生閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行分析。

一、中學(xué)閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制的意義

中學(xué)閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制是指增加學(xué)生閱讀的廣度和深度，在學(xué)生閱讀之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。教師開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)可以增大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生積極思考文本內(nèi)容，中學(xué)閱讀推廣機(jī)制還可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的有效性，提升學(xué)生思維的邏輯性，促進(jìn)學(xué)生深度思考閱讀內(nèi)容。閱讀推廣活動(dòng)可以增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，在推廣活動(dòng)中學(xué)生得到教師的閱讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生掌握略讀、瀏覽等閱讀技巧。教師要向?qū)W生推薦多種形式的閱讀作品，比如：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等多種形式的作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣。

二、中學(xué)閱讀推廣激勵(lì)的策略

（一）舉辦名著閱讀讀書活動(dòng)，在讀書活動(dòng)中推廣

教師可以舉辦名著閱讀讀書活動(dòng)，教師為學(xué)生選取一些初中生必讀的名著，比如： 四大名著、《格列佛游記》《魯濱遜漂流記》《簡(jiǎn)愛(ài)》《繁星春水》等，教師可以組織學(xué)生自主閱讀，還可以以群文閱讀、比較閱讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解名著作品。教師確定群文閱讀的主題，對(duì)這個(gè)主題下的一組文章指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀完作品后，向小組中其他成員分享自己的閱讀心得，學(xué)生之間不僅共享了信息，而且還增加了同學(xué)之間的感情。學(xué)生在交流的過(guò)程中感受到讀書的快樂(lè)。學(xué)生在交流中產(chǎn)生思維的碰撞。

比如：我引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己喜歡的名著，并通過(guò)讀書筆記、讀后感的方式使學(xué)生來(lái)寫一寫自己閱讀中的收獲。我還在班級(jí)中組織學(xué)生交流自己閱讀的名著作品，學(xué)生將自己閱讀中感覺(jué)寫的好的段落分享給其他同學(xué)，并從修辭、描寫等角度分析這個(gè)片段好在哪里。通過(guò)讀書活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀廣度，豐富學(xué)生的知識(shí)。在交流中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）組織學(xué)生角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的關(guān)注

教師還可以組織學(xué)生角色表演，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并扮演文章中的一個(gè)角色，通過(guò)情景劇的方式來(lái)輸出對(duì)文章內(nèi)容的理解。學(xué)生閱讀時(shí)需要把握文中人物的心理，從面部表情和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)文章中的人物。學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)劇來(lái)塑造人物，表達(dá)情感，增加對(duì)文本內(nèi)容的理解。

例如，我引導(dǎo)學(xué)生讀名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》的片段，我向?qū)W生介紹了這個(gè)片段中的人物關(guān)系，學(xué)生對(duì)這本小說(shuō)有了閱讀的欲望，在課下的時(shí)候?qū)φ啃≌f(shuō)開(kāi)始閱讀。我組織學(xué)生對(duì)“第十章 虎妞和劉四爺吵翻了”“第二十章 行尸走肉”進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生在角色扮演中對(duì)這本小說(shuō)中的人物有了更深入的理解。學(xué)生在表演時(shí)將虎妞的大膽潑辣要表演出來(lái)，要將劉四爺?shù)墓⒅薄⑿愿駝倧?qiáng)表演出來(lái)。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，在比賽活動(dòng)中推廣

教師可以通過(guò)演講比賽的方式來(lái)使學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己的閱讀感悟，演講比賽的方式可以提升學(xué)生的膽量，使學(xué)生可以在其他同學(xué)面前表達(dá)自己對(duì)閱讀作品的看法。演講比賽的方式可以看為讀書分享活動(dòng)，學(xué)生在演講比賽中可以找到志同道合的同學(xué)，一起研究文章內(nèi)容。

例如，學(xué)生閱讀《秋天的懷念》這篇文章，為了引導(dǎo)學(xué)生感恩母親，我組織學(xué)生進(jìn)行了《感恩母親》的主題演講活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡n前已經(jīng)準(zhǔn)備好了演講材料，反復(fù)的誦讀自己的演講材料，在課上進(jìn)行脫稿演講。學(xué)生在演講中運(yùn)用了排比的修辭增加氣勢(shì)，不少學(xué)生還引用了關(guān)于母愛(ài)的名言警句，比如： 高爾基、羅素、林肯等名人關(guān)于母親的名言。通過(guò)主題演講活動(dòng)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)母親的感謝之情，學(xué)生也理解了文中母親對(duì)作者的愛(ài)。通過(guò)演講比賽活動(dòng)的形式，吸引學(xué)生參加活動(dòng)的欲望，增加了學(xué)生對(duì)文章的理解。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師要重視閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的閱讀積極性。教師在閱讀作品的選擇上，可以選擇初中生需要閱讀的名著作品。教師要?jiǎng)?chuàng)新閱讀推廣方式，通過(guò)舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)、組織學(xué)生角色表演、演講比賽等多種方式來(lái)進(jìn)行閱讀推廣。在組織閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，教師還要引入激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選出閱讀之星，通過(guò)有效的激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

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