李桂蘭

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中自覺地、有意識(shí)的運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，在授予學(xué)生一定的知識(shí)、技能，發(fā)展他們智力和創(chuàng)造力的同時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康。教師必須利用心理健康的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)， 調(diào)整學(xué)生的心理，恢復(fù)心理平衡，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：巧撥心弦;精掘心愫;妙啟心智

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。可見數(shù)學(xué)教育是教育的重要組成部分，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，塑造學(xué)生健康的心理、健全的人格。而數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中自覺地、有意識(shí)的運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，在授予學(xué)生一定的知識(shí)、技能，發(fā)展他們智力和創(chuàng)造力的同時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，形成學(xué)生健全人格所采取的各種積極措施。因此，在教學(xué)中，著眼于心理素質(zhì)教育培養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和心理健康教育相互滲透互相促進(jìn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率、質(zhì)量和效益，真正地讓學(xué)生學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。

一、巧撥心弦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。教育心理學(xué)也認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動(dòng)他們積極探索，努力攀登，向著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。人的興趣往往是由于好奇而產(chǎn)生的，在數(shù)學(xué)課中若能緊緊抓住學(xué)生這一心理，巧撥心弦，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：講過三點(diǎn)的圓時(shí)，可以先放一段破鏡重圓的故事，學(xué)生會(huì)滿腹狐疑，這節(jié)不會(huì)就看錄像吧？接著拿出一面摔成不規(guī)則的破鏡，問“同學(xué)們，你們能‘破鏡重圓’嗎”。學(xué)生激情高漲，紛紛動(dòng)手嘗試。于是抓住學(xué)生這個(gè)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，再行講解，學(xué)生對(duì)“經(jīng)過不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓”的理解非常深刻。再如：講“三線八角”時(shí)，學(xué)生判斷不清兩個(gè)角是不是同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，我就用兩只手比給學(xué)生看，學(xué)生覺得好奇，原來三線八角還可以這樣來找，紛紛效法，以此促進(jìn)了注意力的集中，刺激了思維活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。

二、精掘心愫，構(gòu)建微笑課堂

美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！倍楦械耐度?、體態(tài)語言的傾情展示以及營造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)提高數(shù)學(xué)成績和推進(jìn)學(xué)生身心健康是很重要的。心理教育學(xué)家也提出，對(duì)學(xué)生最好的心理健康教育是“投情”，最好的“投情”方式是“微笑”。教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)是一種樂趣而不是包袱。老師親切和善的教態(tài)，善意的微笑，生動(dòng)幽默的語言，鼓勵(lì)的目光和神情，一個(gè)強(qiáng)而有力的手勢(shì)，一聲由衷的贊許，甚至一個(gè)默許的眼神，都會(huì)激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的熱情。如：特級(jí)教師——賁友林執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》，整節(jié)課教師都是和藹可親、不偏不倚，還有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，他讓學(xué)生在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫圓的半徑、直徑，比比誰畫得多？誰獲得金牌？當(dāng)比賽結(jié)束完，讓學(xué)生說說自己畫了幾條時(shí)，他微笑著告訴孩子：這個(gè)比賽輸了沒關(guān)系，因?yàn)槔蠋熞?guī)定時(shí)間，如果老師沒有規(guī)定時(shí)間，讓你繼續(xù)畫能畫幾條？（無數(shù)條）它們的長短如何？（一樣長），這不是無足輕重的兒戲之舉，教師的微笑體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，點(diǎn)燃了智慧與創(chuàng)造的點(diǎn)點(diǎn)火花。 “微笑”是與學(xué)生情感交流和心靈溝通的靈丹妙藥，“微笑”的課堂，愉悅、民主、和諧的課堂，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、妙啟心智，樹立學(xué)習(xí)信心

烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面了解人。”從這個(gè)意義上說，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開始的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生經(jīng)常面臨各種困難，這就要求他們要用刻苦耐勞的精神去戰(zhàn)勝困難。自卑是成功的絆腳石，自信是學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的前提。自信心，是一種可貴的心理狀態(tài)。它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，主動(dòng)性得到發(fā)揮，并達(dá)到最佳狀態(tài)。但學(xué)生的自信心不同程度的存在著差異，而這些差異又在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。第斯多惠也說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)這部分學(xué)生更加關(guān)愛，多進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)給以表揚(yáng)。遇到困難，就要告訴學(xué)生―――其實(shí)挫折就是成功前的訓(xùn)練，還要和學(xué)生一道分析失敗的歸因，討論出解決困難的具體辦法。同時(shí)，要千方百計(jì)找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。例如，在一次數(shù)學(xué)課中，一個(gè)學(xué)生回答問題說的非常好，我正想表揚(yáng)這個(gè)平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生，但是為了讓他對(duì)自己更有信心，我讓其他學(xué)生對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)，他哪些地方說的好？一個(gè)學(xué)生指出：他說的非常清楚，而且思路也很清晰。這個(gè)學(xué)生聽了過后，整堂課一直坐得非常端正，而且聽得也很認(rèn)真。因此，通過合理的評(píng)價(jià)可以便學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也使他們更加主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。從心理角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。

總之，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，師生都必須持科學(xué)的態(tài)度，冷靜地思考，沉著地應(yīng)對(duì)教與學(xué)，運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)正確處理好師與生、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。教師必須利用心理健康的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)， 調(diào)整學(xué)生的心理，恢復(fù)心理平衡，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)。為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)營造一個(gè)輕松、融洽的氛圍，將心理健康教育扎實(shí)有效地滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中，讓數(shù)學(xué)課堂更好地潤澤著每一個(gè)學(xué)生純真的心！

參考文獻(xiàn)：

[1]《論語·雍也》、《教育指南》、《科學(xué)時(shí)報(bào)》2007.12.12.