幼兒園教師開展師生互動(dòng)的策略分析

王靜

摘要：幼兒教師在幫助全體的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前，要試著讓更多的學(xué)生懂得：幼兒教師是值得孩子們信任和喜歡的好伙伴，任何一位好孩子都可以把自己的情感、學(xué)習(xí)問題和其他的難題帶給自己的老師，并且能夠得到老師的支持和幫助。幼兒教師要通過制定出師生之間的互動(dòng)，從而營(yíng)造出一種其樂融融、溫馨甜蜜的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生深深的眷戀和依戀，這也是幼兒教師在完成日常的工作時(shí)要認(rèn)真地分析和考慮的點(diǎn)。換言之，教師要讓學(xué)生懂得：師生彼此配合才能無往而不利。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;師生互動(dòng);策略分析;教學(xué)模式;教學(xué)影響

幼兒教師應(yīng)讓更多的幼兒對(duì)于幼兒園、教師和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和依戀，由此教師才能得到更好的教學(xué)效果。幼兒教師要懂得循循善誘、諄諄不倦的教導(dǎo)，讓更多的學(xué)生懂得道理、明白知識(shí)是來自于實(shí)踐的。如果當(dāng)下的幼兒能在和教師互動(dòng)的過程中保持更為積極的態(tài)度，才能讓自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更為出色。幼兒教師要化解以往存在著的刻板、浮躁和居高臨下，能夠用一種更為富有親和力的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)學(xué)生，讓更多的學(xué)生懂得珍惜自己所擁有的教育資源。

一、教師要保持足夠的親和力和慈愛之心

幼兒教師在幫助全體的幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)。要懂得具備更強(qiáng)大的親和力和更為濃厚的慈愛之心，從而讓更多的學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)之路和探究之路上不斷向前進(jìn)，從而得到更大的提高和發(fā)展的空間。幼兒教師要具備一種打動(dòng)孩子的心靈的能力和熱力，讓孩子們善于化解和教師之間的壁壘，能更好地構(gòu)建起師生關(guān)系，讓彼此能懂得對(duì)方的心意[1]。幼兒教師要成為一個(gè)真心關(guān)愛孩子的師長(zhǎng)，讓孩子們懂得：幼兒教師是大家的好伙伴和好朋友，并不是板著臉來教訓(xùn)孩子的大人。當(dāng)幼兒能夠張開雙臂去歡迎教師的時(shí)候，幼兒教師才能順勢(shì)創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)模式，讓幼兒能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更豐富的知識(shí)，強(qiáng)化自己的能力，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)造力、協(xié)同配合能力。幼兒教師務(wù)必要懂得：愛是打開一個(gè)更大世界的最好的魔法，也是讓孩子們都能得到樂趣的最好的方式。因此幼兒教師不要吝惜自身對(duì)于孩子的愛。

二、教師要結(jié)合課程內(nèi)容開展相應(yīng)輔導(dǎo)

幼兒教師要認(rèn)真打磨課程，結(jié)合課程的特點(diǎn)和模式去構(gòu)建起更有活力的課程，讓更多的孩子在學(xué)習(xí)課程時(shí)能得到滿足感和喜悅感。幼兒教師要對(duì)于所講解的知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析、研判，在此之后，又能讓課程本身變得更有趣味和感召力。幼兒教師要把孩子們潛藏在心底的對(duì)于知識(shí)的熱情挖掘而出，讓更多的孩子能保持一種探究的活力，把每一天的學(xué)習(xí)生活當(dāng)成是自己的最大的滿足和興趣來源之所在。例如幼兒教師在給幼兒講解手工課時(shí)，需要讓孩子懂得：任何的手工都需要保持步驟、按部就班、積極進(jìn)取、保持活力和熱情。幼師可以讓更多的孩子在探究時(shí)和自己的同伴共同配合，完成好每一個(gè)步驟，在完成后得到滿足感和成就感。幼兒不能對(duì)于手工操作保持浮躁和懈怠，而是要讓自己能用心克服操作過程的難題。幼兒教師在幫助幼兒完成繪畫練習(xí)時(shí)，需要讓更多的孩子能懂得：運(yùn)用好顏色、線條和想象力，能造就出強(qiáng)大的、出色的繪圖效果。幼兒教師可以首先給幼兒做出相應(yīng)的示范，并且能讓孩子們跟著學(xué)習(xí)，把相關(guān)的圖畫都能完成好。幼兒教師不要讓孩子們產(chǎn)生對(duì)于幼兒教師的依賴心理和依附心理，而是要讓孩子們能在和教師的互動(dòng)中對(duì)于繪畫產(chǎn)生深入的把握和理解。

三、教師要不斷地化解孩子們的學(xué)習(xí)問題和難題

幼兒教師要成為幼兒的貼心人，能及時(shí)地幫助幼兒去處理好不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和手工任務(wù)，讓更多的孩子能認(rèn)真地處理好學(xué)習(xí)難題和知識(shí)問題。幼兒在找到自我的不足后，才能在學(xué)習(xí)的過程中大大增強(qiáng)自身的自信心和內(nèi)在活力。幼兒教師在給幼兒講解不同的看圖說話的知識(shí)時(shí)，可以讓幼兒找到記憶器物的方式和技巧。幼兒要懂得：自我的不足和障礙不是一個(gè)讓自己感到羞恥的話題，而是一個(gè)讓自我成長(zhǎng)和進(jìn)步的立足點(diǎn)[2]。幼兒教師須懂得：幫助幼兒提高的一個(gè)重大的策略便是使用好賞識(shí)教育的模式，讓更多的孩子懂得：幼兒是可以完成好任何的探究任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的，在完成不同的任務(wù)的同時(shí)，幼兒也能增強(qiáng)自身的活力，感悟到大千世界的美好和精彩，幼兒教師要讓孩子們?cè)诮處煹膸椭氯ヌ幚砗酶嗟娜蝿?wù)，在處理任務(wù)后增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心，相信自己終究能成為更為出色的人。

結(jié)束語：

當(dāng)下的幼兒教師要構(gòu)建起更為和諧的師長(zhǎng)互動(dòng)的關(guān)系，讓更多的學(xué)生懂得：自己的創(chuàng)造能力、領(lǐng)悟能力、想象能力和思考能力都是有著很大的提高空間的。幼兒生要和自己的教師達(dá)成相應(yīng)的合作和聯(lián)系，彼此在相互配合的同時(shí)，構(gòu)建起更好的交互關(guān)系。幼兒教師要懂得：幼兒的能力和活力是需要得到幼兒教師的循循善誘的幫助去催動(dòng)而成的，幼兒的未來必然是極為美好的，也是光明璀璨的。幼兒教師要為更多的幼兒引入更多的教學(xué)資源，使其能熱愛學(xué)習(xí)、熱愛探究，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后得到更大的滿足和愉悅。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭何芳.對(duì)教育互動(dòng)的再認(rèn)識(shí)[J].杭州商學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

[2] 姜勇，龐麗娟.幼兒園師生交往類型的研究[J].心理科學(xué)，2004（5）.