小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造教學(xué)中存在的不足及其策略方法研究

劉燕萍

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，注重對(duì)小學(xué)生的美育教育，充分發(fā)揮藝術(shù)課程的美育功能，提升小學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科作為小學(xué)階段的一門(mén)重要的藝術(shù)課程，在小學(xué)生藝術(shù)發(fā)展和創(chuàng)造力提升方面發(fā)揮著重要的作用。因此，小學(xué)音樂(lè)教師需要挖掘音樂(lè)教材中的創(chuàng)造因素，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，以此促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)造教學(xué)

引言

音樂(lè)作品是基于作曲家和作詞家對(duì)生活的想象與感悟，對(duì)人生的分析與思考，所創(chuàng)作出具有藝術(shù)美感且能打動(dòng)人心弦的詞曲作品。對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)生活充滿好奇心和探究欲，并且具有較強(qiáng)的想象能力，但受限于生活經(jīng)驗(yàn)和情感閱歷，以及對(duì)日常生活不夠敏感，所以不能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入性的思考，以及創(chuàng)造出優(yōu)美的歌曲。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，思索生活中潛在的哲學(xué)道理，從而幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)和收獲啟發(fā)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)和豐富情感的教學(xué)目的。

一、小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)中存在的不足

隨著教育事業(yè)改革的推進(jìn)，教學(xué)觀念的更新?lián)Q代，創(chuàng)造教學(xué)理論得到了教師的高度重視。很多學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造教學(xué)的研究，并取得了一定的實(shí)踐成果。但對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，創(chuàng)造教學(xué)方法的運(yùn)用仍存在一定的不足。首先，教師對(duì)創(chuàng)造理論的認(rèn)識(shí)不深入。由于小學(xué)生年紀(jì)太小，缺少生活閱歷，所以很多教師認(rèn)為學(xué)生并不能從音樂(lè)中獲得情感體驗(yàn)，所以沒(méi)必要將時(shí)間浪費(fèi)在創(chuàng)造教學(xué)上。其次，創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容滯后、單一。受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試體制的影響，教師只關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)，而不關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r，致使教學(xué)內(nèi)容變成了“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”。由于缺少自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造空間，學(xué)生所學(xué)知識(shí)過(guò)于淺表化，導(dǎo)致創(chuàng)造教學(xué)只能是“走過(guò)場(chǎng)”，毫無(wú)教育價(jià)值。最后，創(chuàng)造教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全。由于音樂(lè)課程地位不高，沒(méi)有足夠的人力、物力、財(cái)力支持，導(dǎo)致音樂(lè)教師人才匱乏，基礎(chǔ)音樂(lè)設(shè)備不足。這不僅限制學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，也影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考與創(chuàng)造。

二、小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)的策略方法

（一）巧用信息技術(shù)，提升創(chuàng)造樂(lè)趣

隨著信息技術(shù)的成熟與運(yùn)用，使得課堂教學(xué)變得圖文并茂、繪聲繪色。為提高創(chuàng)造教學(xué)水平，提升音樂(lè)教學(xué)趣味性，教師需要借助多媒體技術(shù)手段，將音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容直觀化、簡(jiǎn)單化、趣味化，從而幫助學(xué)生集中注意力，深入思考音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程。首先，教師可在網(wǎng)上搜索音樂(lè)作品相關(guān)資料，并將其整合成一個(gè)教學(xué)課件。通過(guò)在課堂上播放視頻內(nèi)容，讓學(xué)生從生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)、作曲家的心路歷程、作詞家的生平事跡中感受音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的意識(shí)。其次，教師可利用多媒體技術(shù)手段，將歌詞含義、音樂(lè)旋律、音樂(lè)節(jié)奏等直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味歌曲，以及說(shuō)出聽(tīng)歌時(shí)的想法和感受，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)涵的“二次創(chuàng)造”。

（二）明確創(chuàng)造式教學(xué)改革的目的

創(chuàng)造式教學(xué)手段應(yīng)該隨著教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的改變而改變。創(chuàng)造式教學(xué)不是目的，而是一種課程改革理念下為提升教學(xué)質(zhì)量所采取的教學(xué)改革手段。因此，小學(xué)教師不應(yīng)該用新的教學(xué)模式去教授舊的內(nèi)容，要注重內(nèi)容與形式的關(guān)系處理，為新的教學(xué)模式注入新鮮血液。教師通過(guò)創(chuàng)造式教學(xué)改革，可以讓學(xué)生投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)。教師應(yīng)該將更多、更全面的音樂(lè)教育當(dāng)作改革的目的，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)作為新增加的教學(xué)目的，不僅要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生更大的興趣，還應(yīng)該嘗試使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生興趣。創(chuàng)造式教學(xué)除了激發(fā)學(xué)生興趣，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)情感，并具備探索音樂(lè)情感與音樂(lè)知識(shí)的能力，甚至考慮到小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)探索的興趣。

（三）營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和創(chuàng)作

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，首先需要做的就是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)比較愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽表演和創(chuàng)作，以此提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師要善于發(fā)掘教材中的內(nèi)容，采取新時(shí)期下比較先進(jìn)的信息技術(shù)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中感受到音樂(lè)的魅力，在想象的基礎(chǔ)上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體。另外，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，站在和學(xué)生平等的位置上進(jìn)行師生交流。如，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)演唱或者是展示自己的優(yōu)美的舞姿，讓學(xué)生做課堂的小老師，和大家分享自己最近聽(tīng)的歌曲，實(shí)現(xiàn)師生之間和生生之間的音樂(lè)分享和交流，以此活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教師還需要采取有效的評(píng)價(jià)策略，注意保護(hù)小學(xué)生的自尊心和音樂(lè)創(chuàng)作的熱情，以熱烈的掌聲和積極的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立音樂(lè)創(chuàng)作的自信心，誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，嘗試創(chuàng)新。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造思維

音樂(lè)知識(shí)源自生活和自然，所以要從自然和生活中挖掘教學(xué)素材。通過(guò)基于小學(xué)生貪玩、好動(dòng)、好奇心重的天性，開(kāi)展有探索性、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在求知過(guò)程中提升創(chuàng)造素質(zhì)能力。首先，教師可將課堂轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)。通過(guò)攜帶音樂(lè)播放器，播放優(yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏和旋律，使學(xué)生在開(kāi)闊的空間中感受音樂(lè)的魅力。其次，教師也可以采用做游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能。比如采用“歌曲接龍”或是“開(kāi)展演唱會(huì)”的方式，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲的內(nèi)涵。這樣一來(lái)，不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，還能為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生正處于發(fā)展智力和發(fā)散思維的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界和積累知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)技能的活學(xué)活用。

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