游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

潘琳

摘要：在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力比較差，熱情不高，這直接影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)果。隨著各種教學(xué)形式的不斷涌現(xiàn)，游戲教學(xué)法成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。游戲教學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)新的途徑，也是一個(gè)有趣的形式，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也受到小學(xué)生的喜歡。本文主要從設(shè)置游戲情境、借助游戲環(huán)節(jié)、進(jìn)行游戲競賽等三方面進(jìn)行以下分析探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)語文;課堂趣味性;教學(xué)策略分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語文學(xué)習(xí)涉及到生字詞的認(rèn)知、句型的理解運(yùn)用、文章大意的掌握概括，知識(shí)面比較多，范圍比較廣，需要學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。但是，部分教師的教學(xué)方式仍然比較陳舊，或是很單一，這容易讓學(xué)生分散注意力，達(dá)不到良好的語文學(xué)習(xí)效果，也為教師的有效教學(xué)設(shè)置了障礙石。近年來，隨著多種教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)用，游戲教學(xué)法為小學(xué)語文課堂帶來了非凡的改變。縱觀整體小學(xué)年齡段，小學(xué)生們普遍喜歡玩游戲，既有趣，又有活力，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因而，教師可以將小學(xué)語文知識(shí)與游戲相結(jié)合，以此有效帶動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、設(shè)置游戲情境，營造良好課堂氛圍

在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂氛圍對(duì)學(xué)生的影響非常大，在良好的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和行為都比較端正，比較積極。因此，小學(xué)語文教師可以結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)資源和設(shè)備，設(shè)置相關(guān)游戲情境，并且融入與學(xué)生生活有關(guān)的元素，以此緩解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力。豐富的游戲情境讓課堂氛圍更加寬松、有活力，從而能有效激發(fā)學(xué)生想要參與課堂活動(dòng)的想法，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

舉例來說，在教學(xué)《景陽岡》此課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生自主朗讀課文，并理解課文大意。然后，教師讓學(xué)生還原故事內(nèi)容。教師結(jié)合多媒體，并提供有關(guān)道具，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)為大家進(jìn)行故事情節(jié)演繹，不倫角色大小，鼓勵(lì)每位學(xué)生都積極參與其中。角色游戲給了學(xué)生展現(xiàn)自我的良好機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生在角色中的時(shí)候，能更好的感受到文中人物的特點(diǎn)，對(duì)情節(jié)也有了更深刻的理解。如此，通過相關(guān)情境，語文課堂學(xué)習(xí)氛圍變得非常濃厚，能使每位學(xué)生都受到良好氛圍的影響，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、借助游戲環(huán)節(jié)，增添漢字教學(xué)趣味

漢字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)、理解漢字，才能進(jìn)行閱讀理解和寫作活動(dòng)，才能從整體提高語文實(shí)力。漢字是一個(gè)比較枯燥的過程，而且有一定的難度，為了提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)積極性和效果，教師可以結(jié)合漢字學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的識(shí)字游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)并記憶。游戲環(huán)節(jié)的加入，讓漢字教學(xué)活動(dòng)不再刻板，而變得十分有趣，學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中也會(huì)感覺到樂趣，從而能大大提升識(shí)字效率。

舉例來說，在教學(xué)新課生字詞之前，教師就可以先提醒學(xué)生，要認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的新字新詞，一會(huì)有游戲活動(dòng)。如此，學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中的心態(tài)會(huì)尤為積極。學(xué)習(xí)后，教師將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組組長抽出一張寫有新字詞的卡片，然后，該小組所有成員一起大聲念出來，并組一個(gè)詞語。以此形式完成新字詞的識(shí)記過程。通過游戲的整體過程，每位學(xué)生都能更加注重字詞的識(shí)記，并能對(duì)字詞形成深刻的記憶，而且游戲形式十分有趣，這為漢字教學(xué)增添了很大的趣味性。

三、進(jìn)行游戲競賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是教師應(yīng)當(dāng)重視的一部分，學(xué)習(xí)體驗(yàn)良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)。小學(xué)生的勝負(fù)欲和表現(xiàn)欲較強(qiáng)，因此，小學(xué)語文教師可以結(jié)合小學(xué)生的此項(xiàng)心理特點(diǎn)，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，開展游戲競賽小活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲競賽中比一比，看誰做得好，看誰更優(yōu)秀。此形式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為中，得到整體能力的提升，從而獲得語文學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)。

舉例來說，教學(xué)《夜書所見》這首古詩。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，然后為學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，之后，讓學(xué)生自主練習(xí)朗讀。練習(xí)后，教師將班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)分別朗讀此首古詩，讓這三個(gè)團(tuán)隊(duì)比一比、賽一賽，看看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)朗讀的正確、流利、有感情。游戲競賽的方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，每位學(xué)生都想在此環(huán)節(jié)中得到最好的發(fā)揮，從而能自然而然的以符合教師的要求朗讀古詩。最后，教師進(jìn)行整體游戲競賽評(píng)價(jià)。此形式讓學(xué)生感受到了有樂趣的古詩朗讀方式，從而能對(duì)古詩學(xué)習(xí)更感興趣。

總體而言，通過對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析，不僅能讓語文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，而且能提高教師語文教學(xué)的有效性。在新時(shí)期的小學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)法深受師生的青睞，語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況，合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，并且不斷豐富游戲教學(xué)法的形式，將語文知識(shí)與游戲內(nèi)容巧妙的融合在一起，使學(xué)生在游戲中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而使教師實(shí)現(xiàn)寓教于樂的理想教學(xué)狀態(tài)。

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