繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略分析

賴晗珍

摘要：美術(shù)是一門藝術(shù)，是融合生活實(shí)際與創(chuàng)作技能，并在天馬行空的想象力中，完成一幅幅絢麗的畫作，從而讓世人所熟知和了解。在藝術(shù)的創(chuàng)作中，最不能缺少的就是藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與想象力。目前，針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，受傳統(tǒng)教育思維的影響下，美術(shù)課堂的教學(xué)方式單一，學(xué)生的美術(shù)熱情度不高，藝術(shù)創(chuàng)作不積極，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量低等問題。為有效轉(zhuǎn)變這一問題，教師可將繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，利用繪本的方式將抽象的文字展示給學(xué)生，以新穎的方式引起學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，助力學(xué)生藝術(shù)水平的提升。對(duì)此，本文就對(duì)繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪本;教學(xué)策略

引言：

繪本，以其畫面豐富生動(dòng)，語言簡(jiǎn)練有趣的特點(diǎn)，近年來備受家長(zhǎng)與孩子們的青睞。畫面與文字相結(jié)合講述精彩的主題故事，其中還蘊(yùn)含著豐富的哲理，繪本于小學(xué)教學(xué)而言的價(jià)值逐漸引起重視。在目前，隨著我國(guó)加強(qiáng)對(duì)教育的重視程度，課程改革的逐漸深入，學(xué)生全面發(fā)展逐漸成為眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。美術(shù)學(xué)科能使學(xué)生獲得一雙美的眼睛，用來接受、感知、體驗(yàn)美的存在，并利用多角度、多方面的思維，對(duì)某一事物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，寄托情感，以藝術(shù)品來提升自我。繪本與美術(shù)的融入，利用畫面感十足的圖畫激起學(xué)生的欣賞興趣，助力學(xué)生獨(dú)立審美觀的養(yǎng)成，同時(shí)，在想象中提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

一、設(shè)計(jì)繪本情境，培養(yǎng)學(xué)生的繪本審美意識(shí)

情境是種具象化的景象或境地，將人們的內(nèi)心引入到真實(shí)環(huán)境中，將引發(fā)人們的情感，實(shí)現(xiàn)情與境的統(tǒng)一。情境教學(xué)以浸入式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將學(xué)生引入到知識(shí)中，讓學(xué)生接受與感知知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界的滿足。當(dāng)前課堂中，情境教學(xué)是一種最常見的教育方式，深受教師與學(xué)生的喜愛。在情境教學(xué)中，能提升學(xué)生個(gè)人的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生自身的成長(zhǎng)。教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，迎合學(xué)生的喜好，結(jié)合繪本內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的融合就能讓學(xué)生更加樂于參與進(jìn)教學(xué)中，在教學(xué)中提升學(xué)生的能力。

例如，以《中國(guó)傳世名作》為例。在本節(jié)課的教學(xué)講解中，教師就利用繪本《九色鹿》為教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在教學(xué)中，教師先利用多媒體教學(xué)，先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中找一些繪本的相關(guān)信息，并通過視頻的方式展示給學(xué)生，以此引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。接著，教師講解《九色鹿》的故事，作為我國(guó)敦煌壁畫中關(guān)于九色鹿的傳說，繪本的畫風(fēng)具有中國(guó)美術(shù)的特色，當(dāng)學(xué)生看到《九色鹿》的背景介紹，會(huì)對(duì)中國(guó)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。然后，教師再利用視頻展示本繪本的部分故事，當(dāng)然，在學(xué)生鑒賞的過程中，教師可以讓學(xué)生猜想一下接下來會(huì)發(fā)生什么樣的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。通過為學(xué)生設(shè)計(jì)繪本情境，將培養(yǎng)學(xué)生的繪本審美意識(shí)，將有助于學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)與提升。

二、結(jié)合游戲設(shè)計(jì)，提高學(xué)生續(xù)編故事能力

對(duì)于藝術(shù)來說，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)鑒賞藝術(shù)作品，更主要的是要具備想象與創(chuàng)作的能力，能夠?qū)⒆约旱乃蛩肜卯嫻P展現(xiàn)到紙張中，而這就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作與想象能力。對(duì)于繪本來說，很多繪本具有留白的手法，通過設(shè)計(jì)一個(gè)未知的結(jié)局，讓讀者能夠在自由的空間中進(jìn)行想象。這個(gè)時(shí)候，教師可采用游戲的方式，游戲具有生動(dòng)、有趣、可操作等特點(diǎn)，非常適合學(xué)前階段學(xué)生的思維認(rèn)知。相比較傳統(tǒng)、機(jī)械式的教學(xué)方式來說，游戲教學(xué)關(guān)注學(xué)生的興趣，通過運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言、豐富的教學(xué)方式，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)知識(shí)、繪本閱讀的積極性更高，學(xué)習(xí)新知識(shí)的成效自然就會(huì)提高，既促進(jìn)新知識(shí)的掌握，還能鞏固已有知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

例如，以繪本《九色鹿》為例。當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完這個(gè)繪本之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，對(duì)于后續(xù)的故事，我想你們一定很感興趣，那我們一起想一想，故事的結(jié)尾會(huì)是怎么樣的呢？下面，我們就進(jìn)行一下游戲，主題為《九色鹿的結(jié)局》?！碑?dāng)然，在游戲開展之前，教師可將學(xué)生科學(xué)進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生在小組中，先將自己的想法展示給成員，并在學(xué)生們的熱烈討論中，開始自己的結(jié)局創(chuàng)作。接著，當(dāng)學(xué)生完成了自己的藝術(shù)創(chuàng)作之后，教師需要讓學(xué)生說出自己在繪畫中的感受，讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容，豐富情感。最后，在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)中，選出幾幅較為優(yōu)秀的作品，可以放置到教室的展覽墻中，供其他學(xué)生觀看和鑒賞通過游戲的方式，學(xué)生的創(chuàng)作興趣非常高漲，會(huì)對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編，將提升自己的想象與創(chuàng)造能力。

總而言之，繪本深受學(xué)生的喜愛，繪本中豐富多彩的圖畫和有趣的故事能夠吸引學(xué)生的眼球，將引起學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作注意，促使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)中，將助力教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)中，作為學(xué)生的“明燈”，教師應(yīng)深入課程改革，了解學(xué)生之根本，課堂之實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，使用多樣性的教學(xué)方式，結(jié)合繪本，給學(xué)生帶來歡快的美術(shù)課堂，既提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作積極性，又能增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)功底，為學(xué)生整體協(xié)調(diào)發(fā)展、今后的學(xué)習(xí)與生活提供幫助。

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