小學(xué)中年級(jí)抓關(guān)鍵動(dòng)詞品表達(dá)方式教學(xué)實(shí)踐探析

馬娟

摘要：動(dòng)詞教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞的教學(xué)和指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在閱讀文章和理解文章的時(shí)候更加有效，且能夠讓學(xué)生基于對(duì)動(dòng)詞的分析和應(yīng)用構(gòu)建起良好的文章解讀思維和文章分析能力。由此可見(jiàn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞教學(xué)，并引導(dǎo)小學(xué)生形成動(dòng)詞表達(dá)思維和品鑒能力，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;動(dòng)詞教學(xué);方法探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

通過(guò)動(dòng)詞教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中建立起一種對(duì)詞匯的關(guān)注和應(yīng)用能力。這對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言掌握素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用素養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。而且教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)實(shí)生活為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)素材，選擇符合學(xué)習(xí)需求的課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的時(shí)候才能更有效。而且，教師還需要借助仿寫(xiě)教學(xué)的方法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)，以此讓學(xué)生明白如何借助動(dòng)詞的應(yīng)用來(lái)訓(xùn)練自己的仿寫(xiě)能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

一、以《搭船的鳥(niǎo)》開(kāi)展動(dòng)詞教學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞教學(xué)的時(shí)候，首先需要讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入閱讀和理解。只有這樣，才能讓學(xué)生了解到什么是動(dòng)詞，以及動(dòng)詞是如何在文章當(dāng)中有效應(yīng)用的。另外，通過(guò)對(duì)動(dòng)詞的查找和了解，還能讓學(xué)生了解到動(dòng)詞的應(yīng)用方法，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情有著重要的指導(dǎo)作用和幫助意義。

例如，教師可以結(jié)合《搭船的鳥(niǎo)》這一課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞的應(yīng)用方法教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通篇閱讀，然后再閱讀之后，教師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在剛才的文章閱讀過(guò)程中，我們看到了幾個(gè)動(dòng)詞呢？”此時(shí)，有學(xué)生表示：“老師，我看到的動(dòng)詞有‘坐’‘搖’‘飛’‘站’……”。在此，教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的動(dòng)詞教學(xué)。假設(shè)在教學(xué)“搖”的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生會(huì)將之與船夫“搖櫓”結(jié)合在一起。教師在此可以讓學(xué)生找一個(gè)動(dòng)詞來(lái)代替“搖”。這時(shí)候?qū)W生會(huì)想到用“劃”來(lái)代替。但是，在套入到文章中之后進(jìn)行閱讀卻發(fā)現(xiàn)，“劃”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“搖”更有韻味。此時(shí)有學(xué)生講：“老師，我認(rèn)為用‘搖’更能有效體現(xiàn)出船夫撐船的效果，而且能夠讓人感悟出他具體的撐船動(dòng)作。”隨后，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“站”這一動(dòng)詞的教學(xué)，結(jié)合擬人化的解讀方法，讓學(xué)生對(duì)“小鳥(niǎo)搭船”這一畫(huà)面進(jìn)行詳細(xì)掌握。

二、以《貓》開(kāi)展動(dòng)詞教學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞教學(xué)的時(shí)候，需要從生活化的角度出發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)素材與教學(xué)方案，這樣學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的時(shí)候才能更有積極性和主動(dòng)性。因此，教師在選擇課文內(nèi)容的時(shí)候，要多借助一些學(xué)生日常生活中可以接觸到的素材對(duì)其進(jìn)行動(dòng)詞教學(xué)，并且要在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的品鑒能力，以及對(duì)生活事物的觀(guān)察能力。

例如：教師可以結(jié)合老舍的《貓》對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞應(yīng)用方法的教學(xué)，并借此文章來(lái)建立學(xué)生品鑒動(dòng)詞的認(rèn)知和素養(yǎng)。在此，教師可以先對(duì)文章中描寫(xiě)小貓動(dòng)作的動(dòng)詞進(jìn)行有效的選擇。如“聽(tīng)”老鼠的動(dòng)靜、“蹭”主人的腿、“踩”小梅花腳印、一“睡”一整天、不斷的“摔”跟斗……教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一系列動(dòng)詞教學(xué)的時(shí)候?qū)W生能夠?qū)π∝埖娜粘Ｉ钭龀鲆粋€(gè)大概的了解，且能夠知道小貓一天基本上都在干什么。隨后，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己見(jiàn)到的小貓或者自家的小貓對(duì)其進(jìn)行觀(guān)察和分析，且會(huì)將課本中學(xué)習(xí)到的動(dòng)詞在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行驗(yàn)證，從而發(fā)現(xiàn)老舍先生寫(xiě)的《貓》是多么的生動(dòng)、多么的切合實(shí)際。

三、《白鵝》開(kāi)展動(dòng)詞教學(xué)

教師在借助動(dòng)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，除了需要讓學(xué)生了解動(dòng)詞和品鑒動(dòng)詞之外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生借助動(dòng)詞的學(xué)習(xí)來(lái)仿寫(xiě)文章。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提升和發(fā)展，且教師開(kāi)展教學(xué)的難度才能得到有效降低。

例如：教師可以結(jié)合《白鵝》中的第三自然段對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。通過(guò)對(duì)段落中的動(dòng)詞進(jìn)行解讀和分析，以及對(duì)白鵝的步態(tài)描述進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己見(jiàn)到的小動(dòng)物步態(tài)行走狀況描述出來(lái)，然后應(yīng)用不同的動(dòng)詞對(duì)其進(jìn)行有效表達(dá)。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情，還能讓學(xué)生感受到在動(dòng)詞學(xué)習(xí)中的趣味性。這對(duì)于改變學(xué)生的傳統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的指導(dǎo)作用和幫助意義。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要高度重視動(dòng)詞教學(xué)，根據(jù)語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容，明確動(dòng)詞教學(xué)要求，注重學(xué)生動(dòng)詞運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力不斷得到提升，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)詞運(yùn)用訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，以此達(dá)到構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)詞學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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