小學(xué)班主任工作與家庭教育融合論述

羅欣悅

摘要：在當(dāng)今社會，教育是人們共同關(guān)注的焦點，而小學(xué)教育在教育體系中則是起著至關(guān)重要的角色。在小學(xué)階段，班主任老師在家庭教育之間的關(guān)系是許多教師共同面對的問題，本文就小學(xué)班主任工作與家庭教育之間的融合問題做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;家庭教育

前言：

在我國現(xiàn)階段，學(xué)校教育依舊是現(xiàn)代教育體系中的重要環(huán)節(jié)。雖然在進行教學(xué)過程中，學(xué)校是整個教育的主題，但是對于學(xué)生來說，家庭也是學(xué)生課后活動的主要場所。因此，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)階段，家庭就顯得尤為重要。

一、小學(xué)班主任工作與家庭教育之間存在的問題

1.學(xué)校教育中存在的問題

首先，在進行教學(xué)過程中，教師和家長更多的都會產(chǎn)生片面性。在教師角度而言，把如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為了教學(xué)的重要指標(biāo)。重視學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍，從而忽略了學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時間。在學(xué)校期間，目前我國還是以群體教育為主，很少能對學(xué)生進行一對一的專業(yè)輔導(dǎo)，因此學(xué)生在學(xué)校階段的學(xué)習(xí)過程中就屬于一種單向的被動輸入知識環(huán)節(jié)。而家長與教師進行溝通大多數(shù)也是在家長會上進行，由于家長會是一個階段一個階段的進行，而且在家長會上進行溝通時，時間都是相對來說比較緊湊的。而且一般家長在家長會上只是問一些關(guān)于學(xué)生這一階段以來的學(xué)習(xí)成績情況和最近一段時間內(nèi)的在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和熱情是很多家長比較容易忽略的重點。

2.家庭教育中存在的問題

現(xiàn)階段我國的教育水平相對來說比較好，但是在家庭教育上往往存在很多的不足。一般情況下主要有以下兩種情況：只養(yǎng)不教和教養(yǎng)失調(diào)?，F(xiàn)在很多家庭在對孩子進行教育時，多以物質(zhì)需求為主，認(rèn)為孩子有物質(zhì)需求的時候只要滿足孩子的物質(zhì)需求就做到了盡家長的責(zé)任與義務(wù)。其實這種理念是一種錯誤的想法，可能一些家長在實際生活中的確沒有時間在孩子的成長過程中對孩子進行問題的解惑，也不愿和孩子談?wù)撛诔砷L過程中出現(xiàn)的問題。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生會使得孩子在成長過程中會不斷的遠離孩子，而且慢慢的出現(xiàn)什么問題也不愿與父母交流，家長完全就忽視了家庭教育的重要性。

二、如何將班主任工作與家庭教育融合

1.在班主任工作方面分析

對于班主任來說，具體的工作內(nèi)容主要分為以下幾點：

第一，了解學(xué)生的家庭教育問題，隨時和學(xué)生家長進行溝通;在每個家庭中都是有一種望子成龍，望女成鳳的想法，因此班主任就需要結(jié)合每個學(xué)生的性格特點和家庭環(huán)境進行的工作的展開。在家庭教育中不足或者是家庭教育存在問題時，就會使得每個學(xué)生在性格方面有的各種各樣的差異化。在性格上可能會存在一些缺陷。因此班主任對學(xué)生是否能與此類學(xué)生及學(xué)生家長進行有效的溝通就成為了關(guān)鍵。

主動積極地做好家訪工作;學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想都有很大的家庭因素影響，這時教師通過及時的家訪與學(xué)生家長之間產(chǎn)生有效的溝通，對于學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)方面都有這極大地幫助。在家訪過程中，

學(xué)生家長和班主任之間不應(yīng)把主要的關(guān)注點都關(guān)注在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而是應(yīng)該多多幫助學(xué)生解決學(xué)生在成長過程中遇到的問題這些問題不單單是學(xué)習(xí)上的，更應(yīng)該是生活上的。這樣班主任就能在日后的工作中提高自己的教學(xué)效果。

第三，適時地進行家長會的舉行。作為一種有效的與學(xué)生家長進行溝通的渠道，家長會的主題應(yīng)該是以表揚為主。不應(yīng)該是家長們的告狀大會，而是一種能有效促進學(xué)生和家長之間教學(xué)方式。

2.在家庭方面分析

首先，在家長角度而言，應(yīng)該學(xué)會尊重子女，了解子女。在很多家庭中，一旦孩子步入校園之后家長就對孩子的成長中遇到的問題關(guān)心少之又少，而是把重要的關(guān)注點都放在了孩子的學(xué)習(xí)成績上，因此孩子的周末通常都會被一些各種各樣的興趣班安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，因而會但是孩子在成長和學(xué)習(xí)過程中感覺自己十分疲憊不堪，家長這樣做是一種不太理智的行為。比如說：有些孩子就是喜歡做一些手工的小玩意，但是家長們通常就是認(rèn)為這些都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，不能放任孩子進行下去，甚至?xí)娦幸蠛⒆油Ｖ惯@些他們所喜歡的手工作品。其實從另一方面老說，孩子的這些興趣愛好會使得孩子在玩耍中學(xué)習(xí)到知識，因為在一些他不懂問題上，孩子會主動去查閱資料和翻看書籍，去尋找解決的方案，這個過程無疑也是一種學(xué)習(xí)的過程。但是往往家長們就不會這樣去想，導(dǎo)致孩子都沒有自己喜歡的興趣愛好，總是一味的強調(diào)讓孩子去學(xué)習(xí)，不給予孩子更多的自由空間，這是一種十分不理智的行為。

促進校園教育和家庭之間的和諧共處，不單單是每個教師的責(zé)任也是每個家長的責(zé)任，家長希望孩子的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升和身心健康的成長，教師也是抱著同樣的責(zé)任也義務(wù)盡可能幫助每一位同學(xué)。因此家庭教育和校園教育之間必須要相輔相成。

結(jié)束語：

伴隨著我國的國民水平不斷提升，經(jīng)濟條件越來越好，人才的培養(yǎng)也成為了主要的形勢。因此，教育成了整個社會的所關(guān)注的焦點。但是在進行對學(xué)生的教育時，如何將學(xué)生在校園里的教育和學(xué)生的家庭教育相結(jié)合就成為了重中之重。本文通過在校園方面班主任角度和在家庭教育中家長的角度進行了簡要分析。

參看文獻：

[1]李文玲.淺析家校共育中班主任如何與家長成為合作伙伴[J].人才資源開發(fā)，2017，06：190-191.

[2]焦偉婷，郝曉芳.小學(xué)家校協(xié)同教育存在問題及提升策略研究[J].辦公自動化，2019，2404：35-37.

[3]溫晶.讓班主任和家長成為“同盟軍”[J].華夏教師，2019，04：91-92.