沈志惠

每個(gè)教師的愿望是共享教育幸福，期待的是師生互惠，渴求的是自身的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展?；诖?，作為一名從教數(shù)年的班主任，從班級(jí)德育滲透、行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、班級(jí)文化建設(shè)及心理素質(zhì)等方面出發(fā)，做出本人工作班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享。

一、班級(jí)德育滲透

1.班級(jí)管理中滲透創(chuàng)新意識(shí)

有效的學(xué)生管理，離不開班級(jí)管理中的創(chuàng)新意識(shí)，離不開教師和學(xué)生的共同努力。在班級(jí)學(xué)生管理中，教師要和學(xué)生一起構(gòu)建創(chuàng)新管理機(jī)制，如在組織活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生輪流組織，提升學(xué)生組織管理能力;在參加什么比賽時(shí)，教師不參與，學(xué)生自主選舉班級(jí)代表為班級(jí)參加;在班委選舉時(shí)，要么用競(jìng)選制度，可以有演講競(jìng)選等等，要么用班級(jí)學(xué)生輪流制度，不僅公平，而且也照顧到所有的人，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)為班級(jí)發(fā)展發(fā)光發(fā)熱，能夠更好的管理班級(jí)，提高班級(jí)的凝聚力。這樣的學(xué)生管理，讓每個(gè)學(xué)生都成為小老師，都有班級(jí)主人翁意識(shí)，有很強(qiáng)的歸屬感，設(shè)身處地的為班級(jí)奉獻(xiàn)自己的力量，也能讓班級(jí)呈現(xiàn)其樂融融的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加輕松愉快，會(huì)讓學(xué)生有好的心理素質(zhì)和良好的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)能力也不斷提升。

2.與學(xué)生溝通過程中滲透德育理念

作為教師，與學(xué)生溝通過程中要實(shí)施愛的教育、活的教育，注重積極教育和賞識(shí)教育，讓學(xué)生消除對(duì)教師的抵觸感，不給學(xué)生高高在上的感覺，要嚴(yán)而有度，要有好的行為習(xí)慣。學(xué)生最擅長(zhǎng)的是模仿，而最好的模仿對(duì)象是教師，學(xué)生甚至?xí)つ康哪７?，覺得老師做的就一定是對(duì)的?；诖?，教師要有好的行為習(xí)慣，能為學(xué)生起到榜樣的作用，讓學(xué)生以教師為榜樣，學(xué)會(huì)向老師看齊，形成自己的行為準(zhǔn)則。

二、行為習(xí)慣養(yǎng)成

1.感恩教育：愛在左，感恩在右

從每一堂課中挖掘感恩素材，開展感恩教育，使其初步具有感恩意識(shí)，從每一次活動(dòng)，每一面墻壁中培育感恩，內(nèi)化感恩教育，鞏固感恩意識(shí)，從每一節(jié)內(nèi)容，每一個(gè)題材中挖掘感恩，深化感恩教育，提升感恩意識(shí)。

2.禮儀教育：禮儀微課程

禮儀教育體現(xiàn)在學(xué)生的文明禮貌教育，可以細(xì)化到學(xué)生課堂禮儀、就餐禮儀、課間禮儀等各個(gè)方面，做好學(xué)生禮儀教育可以幫助學(xué)生迅速適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)說文明話、行文明事，在生活中樹立信心，也在學(xué)習(xí)中樹立信心，學(xué)會(huì)不斷地規(guī)范自己的行為習(xí)慣，做好課前的準(zhǔn)備和課中的“舉手發(fā)言、認(rèn)真聽課”，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和寫作業(yè)習(xí)慣，在約束自我和專心聽講中成為更優(yōu)秀的自己。同時(shí)，在就餐禮儀中學(xué)會(huì)禮讓他人、感恩他人，懂得幸福生活的來之不易，做到珍惜糧食，做到勤儉節(jié)約。

3.學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間

研究表明，那些沒有不良行為而且做事效率高的人往往是那些善于管理自己的時(shí)間的人，而那些不善于管理自己時(shí)間的人都有很強(qiáng)的不良癥而且做事效率不高，個(gè)人學(xué)業(yè)不良水平也比較高。我們應(yīng)該明確，個(gè)體時(shí)間觀念是一個(gè)重要的反映不良的因素，學(xué)生在課外會(huì)幫助家長(zhǎng)參與家庭事務(wù)，占用了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間，低估學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間，從而引發(fā)不良行為的產(chǎn)生和心理情緒的萌發(fā)。所以，教師應(yīng)該從這個(gè)角度出發(fā)，抽時(shí)間開展“時(shí)間管理”的微班會(huì)，在幫會(huì)組織中讓學(xué)生明白時(shí)間的規(guī)劃，在有效的時(shí)間規(guī)劃中，井井有條的開展自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理的分配自己的作業(yè)時(shí)間和娛樂時(shí)間，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，也做到每天的自我放松。這一方面教師需要進(jìn)一步了解孩子們?cè)跁r(shí)間管理方面的困境，幫助學(xué)生找出解決問題的對(duì)策，幫助孩子們擺脫學(xué)習(xí)不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，在有效的時(shí)間管理中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)老生常態(tài)的問題，預(yù)習(xí)這個(gè)詞從小學(xué)開始伴隨著孩子們的生活。預(yù)習(xí)就是提前學(xué)習(xí)，這不僅關(guān)系到孩子們的自主性，也影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。在課前自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建課堂中將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的框架，思考自己不會(huì)的問題，為上課奠定基礎(chǔ)，不至于上課后一問三不知，這是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)開端。

2.課中思考習(xí)慣

所有的學(xué)科都注重學(xué)生思維品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展，所以課中思考習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。在課外沒人監(jiān)督和輔助，那么課堂便是孩子們自我發(fā)揮的良好場(chǎng)所，孩子們的思考習(xí)慣對(duì)于課堂的進(jìn)行和發(fā)展起著非常重要的作用，教師也要予以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，肯定他們的思考習(xí)慣。

3.課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的回顧和家庭作業(yè)的完成，比如背誦課文或者古詩等，在課后沒有家長(zhǎng)監(jiān)督和教師輔助的情況下，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，翻開課本回憶老師在課中所講的知識(shí)點(diǎn)，用思維導(dǎo)圖等方式構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)溫故知新。

以上學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是在學(xué)校還是家里，都要認(rèn)真完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成習(xí)慣，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)此有效學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)同感。

四、班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生核心素養(yǎng)的建設(shè)息息相關(guān)，所以班級(jí)文化建設(shè)的必要性，也將是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性。班級(jí)文化的建設(shè)，有利于讓學(xué)生更加喜愛讀書，并擴(kuò)大學(xué)生的視野，在班級(jí)在校園，營造出濃厚的墨香氛圍，進(jìn)一步活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)的設(shè)定。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，班級(jí)的口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)是最重要的，有思想引領(lǐng)的作用，讓孩子們從思想上理解班級(jí)的宗旨和班風(fēng)的內(nèi)涵，可以讓所有同學(xué)都融入到班級(jí)之中，把班級(jí)當(dāng)做另一個(gè)家。每個(gè)學(xué)生都要做到自律、不在自習(xí)課吵鬧、課間操有序戰(zhàn)隊(duì)，能夠有班集體榮譽(yù)感，并且能夠自愛自重，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，變得更加優(yōu)秀。

春去秋來，一日復(fù)一日，一年復(fù)一日，教師在這個(gè)不求回報(bào)只談付出的崗位默默付出著，教師的愿望，是用真心打動(dòng)真心，用生命影響生命，哪怕是一個(gè)人也好。讓我們每一個(gè)教師都在自己的崗位發(fā)光發(fā)熱，在自己的崗位為國家教育獻(xiàn)上一份力，實(shí)施愛的積極教育，共享教育幸福