淺談初中數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的途徑和方法

陳靜坤

摘要：在初中的教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，尤其是在新的教學(xué)背景下，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，以此來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，而綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一項(xiàng)非常有效的途徑，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的作用都不可忽視。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;具體方法

數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性和邏輯性都比較強(qiáng)的學(xué)科，與此同時(shí)，也是一門(mén)與日常生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)中有很多內(nèi)容在生活中都有所體現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)，這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言，隨著年級(jí)的升高，難度也隨之加大，學(xué)生往往不能更好的面對(duì)這些變化，因此就需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力才能應(yīng)對(duì)。教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，為教育教學(xué)工作也提出了新的要求。在新形勢(shì)的發(fā)展理念下，為了能促進(jìn)學(xué)生有良好的發(fā)展，就需要注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)，其不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以為了使學(xué)生有更好的發(fā)展，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而使學(xué)生得到更好的教育，因?yàn)槌踔猩暮闷嫘谋容^強(qiáng)，所以其容易受到外界因素的影響，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才可以使學(xué)生更加投入地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)的參加到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，這樣學(xué)生便可以跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生活中隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)細(xì)心地觀察則能夠發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的秘密。借助于生活中的這些數(shù)學(xué)元素輔助知識(shí)講解，可以培養(yǎng)學(xué)生分析探究能力，使得學(xué)生熱愛(ài)生活，在生活中探究數(shù)學(xué)知識(shí)。開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)課程時(shí)，需要將生活中課本中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以課本知識(shí)為紐帶，以生活元素為切入，在探究生活知識(shí)的過(guò)程中幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)吸收。生活化的數(shù)學(xué)課程有效地為學(xué)生提供了理解數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道，優(yōu)化了特定知識(shí)的講解方式。例如，在講解一元一次方程知識(shí)時(shí)，引入生活元素進(jìn)行講解可以實(shí)現(xiàn)對(duì)一元一次方程知識(shí)講解優(yōu)化的目的。比如一張桌子由桌面和四條腳組成，1立方米的木材可制成桌面50張或制作桌腳300條，現(xiàn)有5立方米的木材，問(wèn)應(yīng)如何分配木材，可以使桌面和桌腳配套？在面對(duì)這類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，就可以運(yùn)用一元一次方程去解決，并且生活當(dāng)中有很多內(nèi)容都會(huì)涉及到一元一次方程，引入生活當(dāng)中的資源，將這些方法應(yīng)用在一元一次知識(shí)講解中，學(xué)生對(duì)一元一次方程知識(shí)的現(xiàn)實(shí)使用意義產(chǎn)生了更多了解，同時(shí)也能提升學(xué)生分析能力，使得學(xué)生可以結(jié)合具體的生活案例掌握概率知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力

自主探究尊重學(xué)生主體性，將更多時(shí)間交給學(xué)生，教師為學(xué)生提供方法，主要的知識(shí)由學(xué)生進(jìn)行探究，探究的過(guò)程教師給予一定的引導(dǎo)。這種方法可以提升學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)探究的作用。設(shè)計(jì)自主探究課程的關(guān)鍵是為學(xué)生提供探究思路，特別是新的知識(shí)教學(xué)階段，如果學(xué)生缺少探究思路，可能使得探究活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，整節(jié)課程陷入到靜默的狀態(tài)，教學(xué)時(shí)間被浪費(fèi)，教師如果能夠合理設(shè)計(jì)探究方法，學(xué)生則能夠順利開(kāi)展探究。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷探究，只有讓學(xué)生通過(guò)自主的探究，其才可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界中更加深層的知識(shí)，因此教師要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的安排，通過(guò)一些有促進(jìn)作用的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這樣便可以為數(shù)學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)新的課程時(shí)，教師要讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)自學(xué)，可以初步了解教學(xué)內(nèi)容，并且找到其中存在疑惑的點(diǎn)，這樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，便可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)律有所感悟，當(dāng)在后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，便可以主動(dòng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容深層的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，通過(guò)探究能力，使自己學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、開(kāi)展實(shí)踐課程，提升學(xué)生應(yīng)用能力

實(shí)踐課程一直是數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐課程的目的在于為學(xué)生提供驗(yàn)證理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的記憶。實(shí)踐課程需要學(xué)生動(dòng)手探究，將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在問(wèn)題探究中，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和吸收。在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)該選擇知識(shí)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)的課程，這些內(nèi)容在實(shí)際生活中應(yīng)用較為廣泛，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐的素材，在具體的實(shí)踐操作中將知識(shí)的講解任務(wù)完成。實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)，從多個(gè)不同的角度進(jìn)行理解，學(xué)生也能得到更為豐富的學(xué)習(xí)感受，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，并且作為主要的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生組織相關(guān)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以從實(shí)踐內(nèi)容、方法以及范圍等多個(gè)方面進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新，這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于其在無(wú)形中培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的認(rèn)識(shí)這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期已經(jīng)學(xué)過(guò)一部分圖形的知識(shí)，對(duì)于圖形也已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此，為了提升課堂教學(xué)的成效，教師首先可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)于不同的平面圖形進(jìn)行分類(lèi)，并且可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)不同的平面圖形，然后再分別分析不同平面圖形的特點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)于不同平面圖形的特點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且在后續(xù)應(yīng)用中也能夠更加靈活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限于理論知識(shí)方面的講解，為了學(xué)生有一個(gè)更好的發(fā)展，提高其在各方面的能力也是非常重要的事情，所以教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)自己的創(chuàng)新能力，感知到更多的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)教師也要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其日后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程優(yōu)化的過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生主體性、構(gòu)建良好教學(xué)氛圍和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程，通過(guò)多層次的教學(xué)方法提升數(shù)學(xué)課程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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