小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)

黃清

摘要：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)本身來說，就需要將探究作為其核心部分進(jìn)行對(duì)待。我們實(shí)施教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，能通過課堂讓其在學(xué)習(xí)中能夠明事理，知得失，形成良好的品德素養(yǎng)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行基礎(chǔ)活動(dòng)的過程中特別需要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的方式了解其中的樂趣所在。作為老師而言，在這個(gè)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生們的好奇心，讓他們能夠主動(dòng)的對(duì)身邊的事物進(jìn)行探索，從而深入進(jìn)行研究。通過引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的方式進(jìn)行探索才能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)，并將科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到辯證統(tǒng)一的目的。為此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞;小學(xué)科學(xué) 探索意識(shí) 科學(xué)意識(shí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

面對(duì)新的課程改革，我國(guó)的教學(xué)體系也有著翻天覆地的變化，整個(gè)小學(xué)的課程體系也跟著發(fā)生了改變，科學(xué)——作為一門綜合性質(zhì)的學(xué)科其重要性不言而喻。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生們探索意識(shí)的前提是在提高自身的問題意識(shí)下工夫，一個(gè)學(xué)生一旦喪失了提出問題的能力，那么對(duì)于身邊的事物也就喪失了興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)是非常不利。為此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該高度重視對(duì)于學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)。利用課堂對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、貼近自然生活，培養(yǎng)學(xué)生自主探索

對(duì)于小學(xué)科學(xué)老師來說，課程的資源對(duì)于講課教學(xué)非常的重要，深研教材是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的基本點(diǎn)。為此，作為任課老師應(yīng)該重視對(duì)于科學(xué)課程資源的開發(fā)以及利用工作，進(jìn)而保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)科學(xué)老師在進(jìn)行學(xué)生探索能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況實(shí)施教學(xué)，開發(fā)一些貼近生活的教學(xué)資源，列舉生活常見的實(shí)例作為參考素材，讓學(xué)生既能夠增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)還能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的探索能力打下基礎(chǔ)。而且，小學(xué)科學(xué)老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的記錄并且分析總結(jié)，在這個(gè)過程中加以指導(dǎo)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)以及研究精神，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)

作為科學(xué)任課老師，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確的知道學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。根據(jù)實(shí)際的班級(jí)學(xué)情、課堂教學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中端正姿態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)實(shí)例，并且能夠利用學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。在不斷的研究過程中提升自己的探索意識(shí)以及能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合理的進(jìn)行思維方面的創(chuàng)新，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探索意識(shí)的培養(yǎng)。舉例來說，在科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《生物多樣性》中第一二課校園生物大搜索及生物分布圖這兩節(jié)課中，課堂教學(xué)以學(xué)生為主，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人。這兩節(jié)課我們脫離傳統(tǒng)課堂，深入校園實(shí)地探究，分小組式探究調(diào)查然后匯報(bào)分析，這一過程中學(xué)生們興趣非常濃厚，對(duì)于知識(shí)的歸納很到位，重要的是探索意識(shí)得到全面的提升。

3、拓展式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

課本基本上都是遵循由易到難的編排方式進(jìn)行的，那么我們?cè)谶M(jìn)行探索意識(shí)培養(yǎng)的過程中，也就需要遵循這樣的原則進(jìn)行教學(xué)，在完成課程指示目標(biāo)的同時(shí)，注重課堂拓展環(huán)節(jié)的開發(fā)。根據(jù)實(shí)際實(shí)施拓展式的教學(xué)模式這有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)以及科學(xué)實(shí)踐能力的目的。另外學(xué)生也能夠在拓展式學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)想生活實(shí)踐，自主的完成對(duì)應(yīng)的科學(xué)研究，并且舉一反三，利用學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的分析，歸納總結(jié)，這對(duì)于學(xué)生來說是百利而無一害的。在進(jìn)行拓展式教學(xué)的過程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。舉例來說，在科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《能量》第八課用紙?jiān)煲蛔皹颉边@課教學(xué)過程中，除了按課本目標(biāo)要求造橋及分析外，我們?nèi)噙€拓展式完成集框架、拱形、紙索等為一體的綜合性大橋設(shè)計(jì)，集全班同學(xué)們的智慧去思考、去試驗(yàn)探索后最終完成高質(zhì)量作品，在這個(gè)合作探究過程中，學(xué)生們動(dòng)手能力進(jìn)一步得到鍛煉，探究意識(shí)進(jìn)一步升華。

結(jié)束語

綜上可知，新課程理念下，作為小學(xué)的科學(xué)老師會(huì)承擔(dān)起更大的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)是重要的一方面，在進(jìn)行學(xué)生探索能力培養(yǎng)的過程中，以自然生活為基礎(chǔ)，不斷的完善自身的教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的教學(xué)平臺(tái)，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)注重拓展環(huán)節(jié)的分量，使得學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行探索研究，并且激發(fā)他們對(duì)于科學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，從而主動(dòng)進(jìn)行思考，將探索意識(shí)深入腦海中。此外，科學(xué)老師還可以多利用一些生活中比較常見的科學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高探索科學(xué)的欲望，從而進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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