淺析班主任如何在初中語文教學(xué)中滲透德育教育

張娜

摘要：德育教育是我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一。隨著教育改革進(jìn)程的深入和課程改革的進(jìn)一步實施，人們對德育教育在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長成才方面的重要作用有了更為深刻的認(rèn)識，德育教育在學(xué)校教育中也愈加得到重視。對初中語文教學(xué)來說，將德育教育的實質(zhì)內(nèi)容與語文課堂進(jìn)行深入的融合和滲透，可以幫助學(xué)生在得到語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)提高的同時，逐步形成良好的思想道德品質(zhì)。本文通過闡介紹初中語文教學(xué)中所蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容，分析德育與語文教學(xué)滲透融合的重要意義，探討現(xiàn)今語文教學(xué)與德育教育之間相互融合現(xiàn)狀，進(jìn)而提出合理在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;語文教學(xué);德育教育;滲透策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

現(xiàn)今社會對人才的要求除了有較高的文化素養(yǎng)之外，還要具備正確的政治方向和較高的思想道德水平。在現(xiàn)今的學(xué)校教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)得到了越來越多的重視，德育教育也逐漸成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。對初中班主任來說，由于初中階段學(xué)生正處于青春期，其思想道德觀念和心理發(fā)展還不夠成熟，認(rèn)知水平和理解能力還存在不足。而語文教育作為各學(xué)科的基礎(chǔ)，在德育教育方面有著自身的優(yōu)勢。所以，初中班主任要結(jié)合語文教學(xué)的特點優(yōu)勢，在教學(xué)過程中使德育教育得到合理的滲透，幫助學(xué)生在提高語文整體能力水平的同時樹立正確的思想政治觀念，為學(xué)生提升思想道德品質(zhì)提供支持。

一、初中語文教學(xué)中德育教育的主要內(nèi)容

在現(xiàn)今的初中學(xué)校教育中，在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育主要包括以下幾方面內(nèi)容：

首先，結(jié)合語文教材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。德育教育中的最主要內(nèi)容之一就是愛國主義教育。愛國主義教育是思想道德形成的根基，要想實現(xiàn)德育教育的有效落實，必須重視語文教學(xué)中的愛國主義教育，語文教材中有非常豐富的愛國主義題材課文，教師通過對課文內(nèi)容的講解和分析，讓學(xué)生體會文章傳遞的愛國情感，讓學(xué)生在愛國情懷的渲染與熏陶下形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，要注重以語文教學(xué)為媒介提升學(xué)生的對中華民族和中華文化的自豪與認(rèn)同。漢字歷史最悠久且古老的文字之一，是世界文明史上濃墨重彩的一筆。漢字不僅是我們民族的精華和驕傲，也是博大精深的中華文化的具體符號。所以，初中班主任在進(jìn)行語文課堂教學(xué)中，不僅要求學(xué)生認(rèn)識和讀寫漢字，更重要的是讓學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵和美感，進(jìn)而提升使學(xué)生以民族為榮，產(chǎn)生對民族文化的認(rèn)同。

最后，語文教材中的課文內(nèi)容也體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。教師通過一篇篇課文的講解，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中傳達(dá)出的中華民族果斷堅強(qiáng)、不屈不撓、善良勇敢、心懷感恩的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在這些課文的學(xué)習(xí)中體會和理解傳統(tǒng)美德，進(jìn)而使自身的思想境界得到提升。

二、語文教學(xué)與德育教育有效融合的積極意義

在社會不斷發(fā)展的大背景下，教育改革和課程改革也逐步走向深水區(qū)，德育在這種情形下的得到了越來越多的關(guān)注和重視。所以就初中語文班主任來說，在日常的語文教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透是有著非常重要的積極意義的，具體表現(xiàn)為以下幾方面：

一是，語文在德育教育方面有著自身的學(xué)科優(yōu)勢。語文是學(xué)生思維能力形成的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識世界的前提。通過語文學(xué)習(xí)來進(jìn)行德育教育是與語文的學(xué)科特點相適應(yīng)的，是進(jìn)開展德育教育的最方便且有效的方法;

二是，在初中語文教學(xué)的設(shè)計時，將德育教育納入整個教學(xué)目標(biāo)中。這種方式的德育教育不僅能夠讓正處于叛逆期的初中學(xué)生更容易接受，還能夠在教師主動的教學(xué)中日益完善德育教育的方法和內(nèi)容，使德育教育更有實效，進(jìn)而也有助于語文課堂德育教育質(zhì)效保障和提升;

三是，在語文教學(xué)中德育教育滲透能夠為學(xué)生提供正確的思想指引。隨著信息時代的影響，學(xué)生有更多的途徑接受信息，且主動和被動接受的信息數(shù)量也更大。這雖然給學(xué)生拓寬的視野，但是也不可避免會讓一部分學(xué)生在信息中迷失自己。而通過語文課堂的德育教育滲透，能夠幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，掌握分辨對錯的能力，進(jìn)而在日益復(fù)雜的社會生活中保持正確的價值方向，實現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

三、現(xiàn)今語文教學(xué)中德育教育滲透的現(xiàn)狀

（一）初中語文教學(xué)中對德育教育的重視不夠深入

雖然德育教育在教育發(fā)展的大背景下已成為學(xué)校教育的重要教育環(huán)節(jié)，但是由于大部分學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響還比較深，還是將大部分的教學(xué)重心放在了知識的傳授與成績的提升上，沒有將德育教育有效與語文教學(xué)相結(jié)合，沒有實現(xiàn)德育教育在語文教學(xué)中的有效滲透。

（二）語文教學(xué)中德育教育的具體實施方式還有所欠缺

對大部分初中語文教師來說，由于教學(xué)任務(wù)繁重，且整體的工作量較多。所以沒有足夠的精力對教學(xué)進(jìn)行精心化的設(shè)計，沒有德育教育切實納入教學(xué)目標(biāo)中。且課堂時間有限，為語文教學(xué)內(nèi)容較多且比較復(fù)雜，為了符合教學(xué)進(jìn)度，語文教師往往在課堂上運用單一口授教學(xué)方式，雖然有德育教育內(nèi)容的滲透，但是滲透的方式方法不能引起學(xué)生的共鳴，沒有實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

（三）語文教學(xué)中的德育教育忽視了學(xué)生的主體地位

語文班主任在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，往往自己主導(dǎo)著這個語文課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，也沒有正視學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思想情感需求，沒有展現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。所以，這往往導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂上只是單一的接受知識，沒有進(jìn)行主動的探索學(xué)習(xí)和體會感悟。也就使得學(xué)生在語文教學(xué)過程沒有得到德育切實深入的德育教育。

四、語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的有效方法

（一）通過課文的閱讀過程實現(xiàn)深入的德育教育

我們可以通過對語文教材中課文的閱讀和朗讀指導(dǎo)來實現(xiàn)德育教育的滲透。初中語文教材中的現(xiàn)代文和文言文都是非常優(yōu)秀的文章且極具代表性，其作者通過文字來表達(dá)自身對經(jīng)歷的感悟以，傳遞作者的自我價值觀念。語文教師在教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，對課文中的詞句及段落進(jìn)行仔細(xì)的品味，體會其中的思想感情，并在這一過程中得到思想道德的培養(yǎng)。

除了閱讀課文外，教師還可以通過對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)來進(jìn)行德育教育滲透。教師指導(dǎo)學(xué)生在深刻理解文章思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。讓學(xué)生在朗讀的過程中，不僅能使自身的表達(dá)能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自信。還能深入的感受到課文的思想魅力，實現(xiàn)潛移默化的思想道德熏陶。比如在《紫藤蘿瀑布》一文中，教師在教學(xué)時中引領(lǐng)學(xué)生體會作者看到紫藤蘿瀑布時的情感起伏，并結(jié)合自身的感悟來有感情的朗讀課文。并通過在這種感情的體悟中，感受到生命的珍貴以及對生活的思考，使德育教育與語文課堂得到有效的融合。

（二）合理設(shè)計語文課堂以傳遞德育教育的核心內(nèi)容

為了更好的將德育教育與語文教學(xué)進(jìn)行深度有效的融合，班主任在對語文教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計時，就要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的延伸，并運用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在語文學(xué)科素養(yǎng)得到鍛煉的同時，也能提升自身的思想道德水平。教師可以信息化教學(xué)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識覆蓋面，讓學(xué)生在教學(xué)中得到思想道德的進(jìn)步。在教學(xué)方法上，教師可以在語文課堂中進(jìn)行情景教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在情景中更好的體會文章的文意和內(nèi)涵，體會作者的思想情感，進(jìn)而得到有效的德育教育。比如在學(xué)習(xí)《我的信念》一課時，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入時播放居里夫人的相關(guān)資料視頻，讓學(xué)生對居里夫人的成長經(jīng)歷有一定的了解，從居里夫人成長角度來理解她所表達(dá)的信念，能夠讓學(xué)生對其信念年的內(nèi)容及形成有深入的體會。教師也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長過程，組織以信念為題的課堂討論活動。通過這樣的語文活動，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更容易接受思想道德教育

（三）在寫作訓(xùn)練中進(jìn)行德育教育的有效滲透

寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是進(jìn)行德育教育滲透的有效方式。寫作是學(xué)生思想與情感的表達(dá)，教師可以通過學(xué)生的作文來對學(xué)生的思想狀態(tài)和語文能力有一定的掌握和了解。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時，要運用適合學(xué)生的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生能夠在寫作中能夠進(jìn)行思想與情感的合理表達(dá)。教師可以結(jié)合相應(yīng)的課文，通過課文的分析向?qū)W生講授不同的寫作表達(dá)方式，如直抒胸臆、正反對比、借景抒情等等，讓學(xué)生先嘗試仿寫，然后再結(jié)合主體進(jìn)行寫作創(chuàng)作。學(xué)生通過寫作的練習(xí)過程提高寫作能力、培養(yǎng)思想道德。教師在對學(xué)生寫作內(nèi)容進(jìn)行評價時，也可以對其進(jìn)行相應(yīng)的思想道德引導(dǎo)，給學(xué)生以正面積極的思想引導(dǎo)。讓學(xué)生在寫作中表達(dá)自身的真情實感，實現(xiàn)德育教育在寫作教學(xué)中更有成效的滲透，讓學(xué)生得到更好的思想道德品質(zhì)教育。

（四）發(fā)揮文言文優(yōu)勢特點引導(dǎo)學(xué)生思想道德的形成與培養(yǎng)

文言文是中華民族文化的瑰寶，是中華民族優(yōu)秀文化的象征。文言文中，傳遞著古人的智慧與文明禮儀。初中語文教師要充分發(fā)揮文言文的優(yōu)勢作用，更好的實現(xiàn)德育教育在語文課堂上的滲透，幫助學(xué)生在中華民族優(yōu)秀的文化歷史中逐漸形成積極向上的思想道德品質(zhì)。初中教材中的文言文內(nèi)容，通過作者或是走遍名山大川的游歷經(jīng)歷，或是對當(dāng)時事件的描述表達(dá)等等，來傳遞學(xué)科的知識、展現(xiàn)豐富的思想道德內(nèi)涵、傳遞人格品質(zhì)的精神實質(zhì)。教師在講授文言文的過程中，要注重對文言文內(nèi)容進(jìn)行深入的分析講解，讓學(xué)生能夠更為透徹的理解文章內(nèi)容以及作者所表達(dá)的核心內(nèi)涵。所以，文言文是與德育教育相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師要充分發(fā)揮文言文在德育教育的優(yōu)勢作用，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中得到美德教育的熏陶，進(jìn)而實現(xiàn)自思想境界的提高和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）利用語文課后教學(xué)對學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行德育教育

教師還要注重語文課后教學(xué)活動的充分運用來提升德育教育的實效性。教師要對語文課外活動進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，組織一些豐富有趣有能展現(xiàn)語文教學(xué)特色的活動，讓學(xué)生在這些活動中得到知識的拓展和興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)思想道德水平的升華。語文教師要發(fā)揮語文課后活動在德育教育方面的優(yōu)勢。語文教師可以通過課外閱讀活動、作品展示活動、辯論賽等活動，讓學(xué)生在活動中得到思想的碰撞，實現(xiàn)思想道德的升華。比如在課外閱讀活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點和興趣愛好向?qū)W生推薦蘊(yùn)含正向思想道德觀念的優(yōu)秀書籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在閱讀后組織讀書體會交流活動，讓學(xué)生在交流和表達(dá)中感受思想道德教育。教師通過小組形式，讓各小組討論推薦介紹一本書籍，并組織開展書籍推介活動，讓各小組對所推薦的書籍進(jìn)行展示匯報，讓學(xué)生能夠在活動中實現(xiàn)德育教育的進(jìn)一步滲透。通過豐富的課外活動，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固語文知識的同時，得到語文學(xué)習(xí)興趣的提高，幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，進(jìn)而實現(xiàn)正向思想道德觀念的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)課堂中進(jìn)行德育教育的滲透是有著積極意義的。語文課堂不僅提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的途徑，更是實現(xiàn)德育教育的有效渠道。通過語文教學(xué)與德育教育的有效融合，不僅能夠讓學(xué)生對自主自覺的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解更為透徹，同時也能夠在之一過程中實現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的塑造和提升，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和社會生活更好的適應(yīng)不斷變化的發(fā)展趨勢，成為國家和社會需要的高素質(zhì)高水平人才。

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