盧玲

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的指支持下，信息技術(shù)得到了很大的進(jìn)步，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛地運(yùn)用到了我們的日常生活。在這樣的信息和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，出現(xiàn)了像云課堂、慕課以及微課等"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的模式，是現(xiàn)代教育中的亮點(diǎn)。而如何發(fā)揮聯(lián)網(wǎng)+教育模式對(duì)語文教學(xué)的作用，將線下不能完成的教學(xué)轉(zhuǎn)為線上，是在互聯(lián)網(wǎng)背景下每個(gè)初中語文教師都應(yīng)該思考的問題。本文就互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景探討初中語文線上教學(xué)的有效對(duì)策，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教師的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;線上;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中語文線上教學(xué)的重要作用

（一）轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念

在以往的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，以教師為核心的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)需求。如今初中語文教育更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是仍然不能接受線上網(wǎng)絡(luò)授課，觀念停留在語言教學(xué)的模式中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中語文線上教學(xué)的實(shí)施，改變了語文教學(xué)的模式和方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)紙質(zhì)教材的依賴。教師體會(huì)到了"互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)"的便利和高效性，改變了固有的教學(xué)觀念。

（二）改變教學(xué)形式

在以往的教學(xué)中，三尺講臺(tái)是教師授課的場所，而"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的線上教學(xué)模式，將教師從講臺(tái)帶到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變了教育的場所，并且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)+教育的線上教育有著更加豐富的教學(xué)形式，比如讓學(xué)生做講師，鍛煉學(xué)生的語言構(gòu)建和表達(dá)能力;根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)置"微寫作"教學(xué)，滿足線上寫作教學(xué)的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師是掌控者，采用灌輸和強(qiáng)制性的教學(xué)手段。這種方法在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而線上教學(xué)的模式促使了教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師變成了知識(shí)的傳播者，削弱了教師在課堂上的絕對(duì)地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。此外，在以往的教學(xué)中，教師實(shí)行監(jiān)督的手段是課堂提問抽查，但是這種方法并不是特別有效，而線上教學(xué)則可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行打卡或者限時(shí)做題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，改變了教師監(jiān)督者的角色。

二、聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下初中語文線上教學(xué)的有效策略

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

想要提高線上教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該真正理解線上教學(xué)整合教育信息的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)需求確定教學(xué)目標(biāo)，改變灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師應(yīng)該明白這篇課文主的目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞語、了解《朝花夕拾》以及魯迅的成長軌跡。對(duì)此，在實(shí)行線上教學(xué)時(shí)，教師可以給予學(xué)生幾分鐘時(shí)間去搜索與魯迅相關(guān)的視頻和圖片，使學(xué)生整合關(guān)于魯迅的信息，然后鼓勵(lì)學(xué)生品味課文語言，增加對(duì)文章的理解。這種方法不僅體現(xiàn)了線上教學(xué)整合信息的優(yōu)勢，提高了其參與教學(xué)的積極性，加強(qiáng)了師生互動(dòng)。

（二）提高教師信息素養(yǎng)

在"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的背景下實(shí)行線上教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的信息素養(yǎng)，熟練運(yùn)用信息技術(shù)開展網(wǎng)上授課，避免因不會(huì)處理網(wǎng)故障，或者不會(huì)整合搜集信息等影響教學(xué)進(jìn)度的情況。為了有效落實(shí)線上教學(xué)，實(shí)行"慕課"或者"翻轉(zhuǎn)課堂"，學(xué)校要完善校園網(wǎng)絡(luò)，而語文教師應(yīng)該不斷提高自己的信息素養(yǎng)。此外，信息化的背景下，教師較高的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)是完成高效教學(xué)的關(guān)鍵。比如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)口語交際"走上辯論臺(tái)"時(shí)，教師便可以利用自己較高的信息素養(yǎng)為學(xué)生搜集更多的辯論話題，并創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，自由設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用信息數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)

在以往的教育模式中，考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要方式，能夠反映學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)知識(shí)的掌握情況，但是這種方式比較呆板和機(jī)械，沒有靈活性。教師在使用線上教學(xué)時(shí)，可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行多元化卻具有個(gè)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生建立"學(xué)習(xí)檔案"根據(jù)學(xué)生的成績的波動(dòng)來總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)地評(píng)價(jià)，并在后面的教學(xué)中重點(diǎn)處理學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)。其次，教師也可以利用微信上的小程序進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使更多的人參與評(píng)價(jià)，像老師、家長以及同學(xué)，豐富評(píng)價(jià)主體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，教師還可以利用將口頭表揚(yáng)和書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更具靈活性。

（四）創(chuàng)新組織方式

在"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的背景下，教師應(yīng)該更加注重對(duì)線上課堂的組織方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢提高語文教學(xué)的有效性。以"翻轉(zhuǎn)課堂"為例，教師應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)的信息整合功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，并為學(xué)生發(fā)布相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)過程中，教師可以將本月內(nèi)與語文教學(xué)相關(guān)的課件、視頻等發(fā)布到云班級(jí)的文件中，供學(xué)生參考。這種創(chuàng)新式的線上課堂組織方式，不僅給予學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，還加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，能夠幫助教師及時(shí)處理學(xué)生所反饋的信息。此外，教師還可以利用趣味話題創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探討的欲望，并在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)，分配教學(xué)任務(wù)。比如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)中，教師可以將之前教授的分析文章語句的方法進(jìn)行總結(jié)，并制成課件發(fā)到云班級(jí)文件中，然后鼓勵(lì)給予學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，并在并定期限內(nèi)上交讀書感悟，在此過程中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，解決學(xué)生的疑惑。

結(jié)語

在"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的背景下，教師真正意識(shí)到線上教學(xué)帶來的變化，改變固有的教學(xué)思想，提高信息化水平，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢。此外，教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，圍繞學(xué)生展開教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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