王靜

摘要：幼兒園的教師肩負(fù)著守護(hù)幼兒健康的重大任務(wù)，還承擔(dān)著促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的偉大使命。為了能夯實(shí)幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒教師要將語言教學(xué)作為載體，對幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行不斷鍛煉。本文立足于實(shí)際教學(xué)情況，對幼兒教師語言能力的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了簡要分析，針對如何提高幼兒教師的語言教學(xué)能力提出了一系列策略建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;語言教學(xué)能力;游戲

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、幼兒教師語言教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)

（一）首要標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性的語言表達(dá)

對于幼兒園階段的兒童來說，其正處于口語發(fā)育和完善的關(guān)鍵階段，所以，作為一名幼兒教師，在開展語言教學(xué)活動時，就必須要保證語言表達(dá)的準(zhǔn)確度，不僅要用語精確，而且還要保證發(fā)音是正確的。對于幼兒教師這一職業(yè)的從業(yè)要求，我國提出了明確的要求，普通話水平必須要處于二級乙等以上，主要是為了提高教師語言表達(dá)的準(zhǔn)確度，為幼兒形成良好的語言表達(dá)能力提供強(qiáng)有力支撐。

（二）必要標(biāo)準(zhǔn)：藝術(shù)性的語言表達(dá)

在幼兒園教育中，強(qiáng)調(diào)教師要注重提高自身語言的藝術(shù)性，主要涉及到語氣、肢體語言等方面。比如，在為幼兒講述某件事情時，要使用平穩(wěn)的語速、正常的音量，盡量不要將自己的情感融入進(jìn)來，以防幼兒的情緒與思想受到影響，與幼兒構(gòu)建友好、親密的師幼關(guān)系。

（三）重要標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范性的語言表達(dá)

在這個日新月異的信息化時代，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)流行語言深入到大眾生活，對語言表達(dá)方式造成了一定的影響。如杠精、錦鯉、奧利給等，在很多生活場所都有這些網(wǎng)絡(luò)用語的存在。對于年齡尚小的幼兒階段的兒童來說，其理解能力有限，還不能準(zhǔn)確地分辨網(wǎng)絡(luò)用語，主要是通過模仿的方式對詞匯進(jìn)行應(yīng)用，這無疑增加了語言教學(xué)的難度。為了防止這種情況的出現(xiàn)，幼兒教師在開展語言教學(xué)活動時，一定要提高語言的規(guī)范性，為幼兒營造融洽、濃厚的語言教學(xué)環(huán)境。

二、提高幼兒教師語言教學(xué)能力的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的語言表達(dá)能力

在語言教學(xué)活動中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)融入一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒注意力被豐富的教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而逐步提高教師自身的語言施教水平。同時，由于幼兒階段的兒童模仿能力較強(qiáng)，教師可以利用好幼兒這一特點(diǎn)，運(yùn)用規(guī)范化語言，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供良好的樣板，為幼兒營造濃厚的語言環(huán)境，使其全身心投入到模仿學(xué)習(xí)中。

例如，在開展“手機(jī)功能大”的語言教學(xué)活動時，教師可以利用多媒體帶領(lǐng)幼兒了解手機(jī)變化史，幫助幼兒了解更多與手機(jī)有關(guān)的知識，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與表達(dá)的欲望。圍繞“手機(jī)”這一話題，教師要不斷拓展幼兒討論的內(nèi)容，如①大家對手機(jī)的功能有多少了解呢？②手機(jī)存在哪些問題呢？③應(yīng)該怎樣正確使用手機(jī)呢？通過這樣的方式，不僅能讓幼兒深刻感受到談話的樂趣，并產(chǎn)生表達(dá)自身觀點(diǎn)的欲望，還能促進(jìn)幼兒語言能力、思維能力的提升，為教師語言教學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）精心設(shè)計游戲，提升教學(xué)的趣味性

在幼兒園教育階段，游戲教學(xué)是一種比較常見的教學(xué)手段，依托游戲開展幼兒語言教學(xué)，一方面可以為語言教學(xué)注入更多生機(jī)活力，另一方面有助于提高語言教學(xué)的質(zhì)量與效果。在游戲教學(xué)過程中，教師可以制定相應(yīng)規(guī)則，并組織幼兒有秩序地投入到游戲中，引導(dǎo)幼兒正確的發(fā)音，逐漸擴(kuò)充幼兒的詞匯儲備庫，掌握更多的句式。游戲教學(xué)的主要目的是通過創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)，融入語言教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，在幼兒理解游戲過程與目的的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化對孩子語言能力的鍛煉;在游戲教學(xué)中，可以選擇合適的教材、學(xué)具，但隨著孩子年齡的增加，要通過不斷減少投放的直觀材料，發(fā)展幼兒思維能力;對于語言表達(dá)能力薄弱的幼兒，在游戲中要加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)，利用妙趣橫生的游戲，幫助幼兒輕松地完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在日常教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備游戲道具，包括“熊貓吹泡泡”貼圖、多張帶有拼音字母的“泡泡”卡片等，組織幼兒參與到“熊貓吹泡泡”的游戲中。在游戲教學(xué)活動中，教師將“泡泡”藏到熊貓的嘴中，并提醒幼兒熊貓即將要吹泡泡了，接著就抽出一張“泡泡”卡片，要求幼兒認(rèn)真觀看泡泡上的拼音字母，并鼓勵幼兒朗讀“泡泡”卡片上的拼音字母。朗讀完畢后，帶領(lǐng)幼兒們共同朗讀小熊貓吹泡泡兒歌，營造良好的語言教學(xué)環(huán)境。然后，教師繼續(xù)抽出一張“泡泡”卡片，反復(fù)上述游戲的步驟。通過開展游戲教學(xué)活動，有助于提高幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，提高教師語言教學(xué)能力。

（三）視聽講相結(jié)合，提高幼兒語言的連貫性

在幼兒語言教學(xué)中，教師要充分尊重幼兒的特征，組織幼兒認(rèn)真觀察，采取視聽講結(jié)合的教學(xué)模式，全面增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)教師語言教學(xué)能力的提高。其中，“視”指的是教師采取生動形象的方式，將語言知識呈現(xiàn)出來，如圖片、情景表演、錄像、實(shí)物展示等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察與發(fā)現(xiàn);“聽”指的是通過運(yùn)用多樣化的方法，幫助幼兒深刻感悟語言知識，如啟發(fā)、暗示、引導(dǎo)等;“講”指的是為幼兒自我表達(dá)、講述創(chuàng)造機(jī)會。在語言教學(xué)中，這三方面必須要充分結(jié)合起來，缺一不可。同時，“視”“聽”是“講”的前提與基礎(chǔ)，在幼兒“講”的同時，也會加強(qiáng)幼兒語言運(yùn)用能力，提高幼兒語言的連貫性，從而提高教師的語言教學(xué)能力。

結(jié)語

綜合而言，為了筑牢幼兒語言知識基礎(chǔ)，教師必須要重視語言教學(xué)，不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力，促使自身的語言教學(xué)能力更上一個臺階。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以從多角度入手，如豐富教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計游戲、視聽講相結(jié)合等，為幼兒語言教學(xué)的發(fā)展助力，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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