高中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

代良玉

摘要：在當(dāng)前的教育環(huán)境下，隨著課程改革的深入，學(xué)校逐漸意識到藝術(shù)在高中教育中的有著重要作用。藝術(shù)學(xué)科對學(xué)生的審美能力、身心健康和建設(shè)性情緒具有重要意義。高中美術(shù)教學(xué)能有效的提高學(xué)生的的創(chuàng)新能力，思維能力等，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要組成意義。其中，高中美術(shù)對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有效，因此，教師應(yīng)該重視美術(shù)的重要性，通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為自己的未來發(fā)展鋪平道路。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);創(chuàng)新能力;策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

創(chuàng)新能力是決定一個人職業(yè)能否長期發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，尤其是對高中生而言。如果高中的藝術(shù)生想要創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，那么他們必須有創(chuàng)新意識。因此，提高高中美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。此外，高中階段是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段。然而，一些中學(xué)在藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)中仍然過于注重知識的教授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，長期下來，學(xué)生易受到壓抑，這對藝術(shù)類人才的培養(yǎng)十分不利。

一、高中美術(shù)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（1）教師不斷提高的專業(yè)素養(yǎng)

教師不能滿足現(xiàn)狀，需要不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生營造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，然而，目前藝術(shù)教育組教師使用的教學(xué)方法相對統(tǒng)一，甚至與傳統(tǒng)教學(xué)方法相聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)的課堂氣氛沉悶，學(xué)生在課堂期間容易分心，靈感枯竭，不利于創(chuàng)新的培養(yǎng)。針對這一問題，教師必須要不斷的提高專業(yè)知識，活躍課堂的氣氛，此外，教師必須充分理解藝術(shù)教育在學(xué)生發(fā)展中的作用。不僅要把藝術(shù)作為提高成績的工具，還要認(rèn)識到藝術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生成長和發(fā)展的重要性。教師必須不斷改進我們的藝術(shù)教育，擴大知識面，提高專業(yè)素質(zhì)。最后，教師必須確保語言組織能力得到提高，在教學(xué)時語言使用更加合理，并與其他教師建立良好的互動關(guān)系，互相提高專業(yè)水平和教育水平，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如：學(xué)?？梢远〞r組織美術(shù)專業(yè)知識的培訓(xùn)，邀請專業(yè)的人員來分享他們的經(jīng)驗，教師應(yīng)該積極參與，教師與教師之間可以互相討論，也可以通過網(wǎng)上的教材進行補充專業(yè)知識等。

（2）重視作品鑒賞

在高中美術(shù)教育中，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該考慮到利用對許多優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞，幫助學(xué)生找到創(chuàng)新的靈感。高中生已經(jīng)具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，對藝術(shù)理論有一定的見解。教師應(yīng)幫助學(xué)生運用理論知識系統(tǒng)地學(xué)習(xí)藝術(shù)作品，使學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過程中獲得新的見解。在實際的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)仔細(xì)反思學(xué)生的性格，考慮到學(xué)生具有差異性，學(xué)生的審美觀存在差異，給學(xué)生留下足夠欣賞作品的時間，每個人欣賞同一件作品時，可能會有不同的想法。教師可以記錄下這些想法，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的審美趨勢，系統(tǒng)地反思和研究如何進行再創(chuàng)造。例如：教師可以教學(xué)“向日葵”作品時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師直接的給學(xué)生傳授作品的優(yōu)秀點，學(xué)生被動的接收知識，很難對作品進行深層次的欣賞，這種以教師為課堂主體的教學(xué)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師應(yīng)該給分析自己鑒賞作品的經(jīng)驗，給學(xué)生介紹當(dāng)時畫家創(chuàng)作時的背景，給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景，鑒賞技巧等自己欣賞作品，體驗作品的魅力，并在學(xué)生欣賞作品時忽略掉的細(xì)節(jié)及時提醒并給出自己的見解，當(dāng)學(xué)生有了新的想法時，教師應(yīng)該和學(xué)生一起討論，一起研究，積極鼓勵學(xué)生分享他們的觀點。如此一來，學(xué)生能夠更加深入的鑒賞優(yōu)秀的作品。學(xué)生通過多方面欣賞優(yōu)秀的作品提高自己的審美觀念，提高自己的創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生在創(chuàng)作作品時提供靈感。

（3）加強學(xué)生想象力訓(xùn)練

一個優(yōu)秀的美術(shù)作品不單單需要專業(yè)知識，還需要天馬行空的想象力，想象力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)的過程中，不但要傳授知識，還有加強學(xué)生想象力訓(xùn)練，例如：教師在教學(xué)畫“蘋果”的素描時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行想象當(dāng)有陽光是斜照，正面照時的場景，教師可以使用臺燈充當(dāng)太陽，將臺燈通過不同的方向照射，陰影部分的位置不同，讓學(xué)生理解的同時可以通過想象力演示這個過程，又比如，教師可以提問學(xué)生想象一個與圓圈相關(guān)的物體，如各種水果，行星，球等，鼓勵學(xué)生通過想象進行作畫。學(xué)生想象力能力的培養(yǎng)也能有效地促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)一定的事物組合其他事物，也可以根據(jù)表象聯(lián)想本質(zhì)和內(nèi)涵，這對提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力有很大的幫助。學(xué)生可以聯(lián)系其他事物，也可以通過外表聯(lián)想本質(zhì)和內(nèi)涵，這對提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力非常有幫助。

（4）創(chuàng)新教學(xué)評價方式

藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科。美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)新教師評價機制。更好地組織和實施美術(shù)教學(xué)活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立有效的教學(xué)評價機制，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，而且有助于學(xué)生積極創(chuàng)新，展示學(xué)生的個性，提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以同一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生藝術(shù)評價的方式。這種評價方法不利于學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)新的教師評價方法是因材施教的有效途徑，優(yōu)秀的教學(xué)策略是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。它還促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是藝術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，但教師必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)尋找不同的教學(xué)策略，促進學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況為他們組織個性化課程。在教學(xué)過程中，教師可以對一些創(chuàng)新意識薄弱的學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)，使創(chuàng)新意識深入人心。對于一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力較強的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的鼓勵和肯定，保護學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生更好地發(fā)展。

結(jié)語

創(chuàng)新意識在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。在具體教育方面，教師不僅應(yīng)注意學(xué)生知識和技能的獲得，而且應(yīng)注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這不僅是高質(zhì)量教育的先決條件，也是促進學(xué)生在各個領(lǐng)域發(fā)展的必要條件。在此背景下，高中美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)實踐中運用多樣化的教學(xué)方法，自覺提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)技能，更有效地促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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